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摘要：本文针对英语专业四级考试的现状及英语专业基础阶段的教学进行反思，从外语学习的角度讨论改革的五大要点。本文作者在总结教学经验过程中，对教学方法进行了一系列研究。
关键词：基础教学；教学改革；促进方法
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-01
英语专业四级考试是英语专业学子自我检测英语水平的权威杠杆。新版考试大纲对考试的体型和难度均做出了调整，从而也要求我们英语专业基础阶段的教学方向和重心做出相应的变化。大学英语专业基础阶段的教学还存在许多不足。有些教师还在沿袭旧的教学方法，导致学生课堂积极性不高，专业四级通过率也不高，更无法做到为高年级的各门科目打下一个坚实的基础。为适应新世纪对英语专业考试新的更高的要求，加强英语专业基础阶段教学的改革势在必行。
一、面对现状，勇于创新，与时俱进，培养学生学习的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。首先，应该让学生了解扎扎实实地打好英语基本功，精通英语是时代发展的需要，是培养“生存能力”的需要。其次，在授课过程中，要不断地培养学生学习英语的兴趣，听一段日常对话，说一句英语句子，欣赏一段英文歌曲，讲述一段英语新闻，表演一段英文戏剧等，通过这些，让学生有一种想听，想说，想读，想写的“冲动”，才是培养英语学习兴趣的关键。
二、打破旧的只讲不练、教师主导课堂的传统教学方式，立足于能力的培养
“授人以鱼，不如授人以渔。”新的大纲对学生听说读写等方面的能力有了更高的要求。由此可见，要打破旧的教师在课堂上只讲不练或多讲少练的传统教学方式, 必须以学生的听说读写实际能力为依托，提高学生综合运用语言的能力作为我们高等学校英语专业基础阶段教学改革的根本目标。教师一定要考虑到学生接受信息的程度，课堂能够集中精力听课的“极限”时间，及时反馈学生接受的信息，从而调整课堂进度。让学生在有限的课堂时间内获得做大的效率。
三、打破旧的题海战术，做到“精讲”与“泛讲”的有效结合
由于专业四级是综合测试英语专业基础阶段学生学习水平的一个考核，不是一个学生要跨越的“巅峰”型考试。我们应该以《新大纲》为准则，知道应会什么，应考什么，应该集中练什么。这就要求教师不能搞题海战术，要确定教学目标，测试重点。既能提高学习效率，又能培养学生学习的兴趣。从而提高英语专业四级的通过率。
四、强化训练是搞好英语专业基础教学的有效途径
（一）强化听说。听说能力是英语专业学习的基础，但没有长期的勤学苦练，是不能实现和提高的。听说能力提高，培养读写能力就会收到事半功倍之效。在课堂教学中一定要适当增加学生听说训练的比重，并给学生布置课后练习听说的任务，让学生知“哑巴英语”的严重后果。
（二）强化阅读。《新大纲》貌似取消了快速阅读，实则把快速阅读隐含在阅读理解题型当中，对于学生阅读理解的难度和速度有了较高的要求。一定要让学生分清“精读”与“泛读”的区别。比较切实可行的办法是在教学过程中集中一段时间对学生进行快速阅读训练。让学生对不同材料采取不同的阅读方式。比如书报等浏览型阅读，要在最快时间内捕捉到关键信息；对于理解类阅读，要求学生对所读材料有大概的了解，抓住文章的重点内容；对于研究类阅读，要求学生要有自己的观点看法，也可让学生在阅读之后参与讨论，提高理解能力；对于较难的文章，可以帮助学生分析，发挥学生的主观能动性，帮助学生了解文章内涵，培养学生不查词典也能认单词的能力。
（三）强化写作。可以先从背诵单句开始，然后采用“拿来主义”，把名家名段加上自己的语言表达出来。其次，通过一定的阅读之后，学生的“语感”也会增强，在写作的时候就会表达自如。教师还可以鼓励学生写日记，勤于练习。另外，还要让学生关注身边的大事小情，发表自己的观点，才会在写作过程中有自己的论点论据，从而保证在英语专业四级考试过程中完成一个较高水平的文章。
五、充分运用多媒体教学资源，提高教学效果
随着现代科学技术的迅猛发展，传统说教式教学模式，会让学生味如嚼蜡，直接影响学生的学习兴趣及理解能力，导致学习效果不佳。相反，多媒体教学可以充分利用网络资源，搜集相关材料，增加文字、图片、影像资料等，结合启发式教学模式，从而激发学生对该门课程的兴趣，培养学生的创新能力。
总之，在世界经济一体化日益迈进的时代，我们所面临的英语专业教学的任务也日益严峻。只有我们高等学校英语专业教师同心协力，锐意改革，全面地提高学生的知识水平，培养学生的兴趣，增强学生的紧迫感，我们才能培养出适应新时代发展的复合型创新性人才。
参考文献：
[1]高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2]王笃勤.英语教学策略论[Z].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[3]束定芳.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.
关键词：基础教学；教学改革；促进方法
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-01
英语专业四级考试是英语专业学子自我检测英语水平的权威杠杆。新版考试大纲对考试的体型和难度均做出了调整，从而也要求我们英语专业基础阶段的教学方向和重心做出相应的变化。大学英语专业基础阶段的教学还存在许多不足。有些教师还在沿袭旧的教学方法，导致学生课堂积极性不高，专业四级通过率也不高，更无法做到为高年级的各门科目打下一个坚实的基础。为适应新世纪对英语专业考试新的更高的要求，加强英语专业基础阶段教学的改革势在必行。
一、面对现状，勇于创新，与时俱进，培养学生学习的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。首先，应该让学生了解扎扎实实地打好英语基本功，精通英语是时代发展的需要，是培养“生存能力”的需要。其次，在授课过程中，要不断地培养学生学习英语的兴趣，听一段日常对话，说一句英语句子，欣赏一段英文歌曲，讲述一段英语新闻，表演一段英文戏剧等，通过这些，让学生有一种想听，想说，想读，想写的“冲动”，才是培养英语学习兴趣的关键。
二、打破旧的只讲不练、教师主导课堂的传统教学方式，立足于能力的培养
“授人以鱼，不如授人以渔。”新的大纲对学生听说读写等方面的能力有了更高的要求。由此可见，要打破旧的教师在课堂上只讲不练或多讲少练的传统教学方式, 必须以学生的听说读写实际能力为依托，提高学生综合运用语言的能力作为我们高等学校英语专业基础阶段教学改革的根本目标。教师一定要考虑到学生接受信息的程度，课堂能够集中精力听课的“极限”时间，及时反馈学生接受的信息，从而调整课堂进度。让学生在有限的课堂时间内获得做大的效率。
三、打破旧的题海战术，做到“精讲”与“泛讲”的有效结合
由于专业四级是综合测试英语专业基础阶段学生学习水平的一个考核，不是一个学生要跨越的“巅峰”型考试。我们应该以《新大纲》为准则，知道应会什么，应考什么，应该集中练什么。这就要求教师不能搞题海战术，要确定教学目标，测试重点。既能提高学习效率，又能培养学生学习的兴趣。从而提高英语专业四级的通过率。
四、强化训练是搞好英语专业基础教学的有效途径
（一）强化听说。听说能力是英语专业学习的基础，但没有长期的勤学苦练，是不能实现和提高的。听说能力提高，培养读写能力就会收到事半功倍之效。在课堂教学中一定要适当增加学生听说训练的比重，并给学生布置课后练习听说的任务，让学生知“哑巴英语”的严重后果。
（二）强化阅读。《新大纲》貌似取消了快速阅读，实则把快速阅读隐含在阅读理解题型当中，对于学生阅读理解的难度和速度有了较高的要求。一定要让学生分清“精读”与“泛读”的区别。比较切实可行的办法是在教学过程中集中一段时间对学生进行快速阅读训练。让学生对不同材料采取不同的阅读方式。比如书报等浏览型阅读，要在最快时间内捕捉到关键信息；对于理解类阅读，要求学生对所读材料有大概的了解，抓住文章的重点内容；对于研究类阅读，要求学生要有自己的观点看法，也可让学生在阅读之后参与讨论，提高理解能力；对于较难的文章，可以帮助学生分析，发挥学生的主观能动性，帮助学生了解文章内涵，培养学生不查词典也能认单词的能力。
（三）强化写作。可以先从背诵单句开始，然后采用“拿来主义”，把名家名段加上自己的语言表达出来。其次，通过一定的阅读之后，学生的“语感”也会增强，在写作的时候就会表达自如。教师还可以鼓励学生写日记，勤于练习。另外，还要让学生关注身边的大事小情，发表自己的观点，才会在写作过程中有自己的论点论据，从而保证在英语专业四级考试过程中完成一个较高水平的文章。
五、充分运用多媒体教学资源，提高教学效果
随着现代科学技术的迅猛发展，传统说教式教学模式，会让学生味如嚼蜡，直接影响学生的学习兴趣及理解能力，导致学习效果不佳。相反，多媒体教学可以充分利用网络资源，搜集相关材料，增加文字、图片、影像资料等，结合启发式教学模式，从而激发学生对该门课程的兴趣，培养学生的创新能力。
总之，在世界经济一体化日益迈进的时代，我们所面临的英语专业教学的任务也日益严峻。只有我们高等学校英语专业教师同心协力，锐意改革，全面地提高学生的知识水平，培养学生的兴趣，增强学生的紧迫感，我们才能培养出适应新时代发展的复合型创新性人才。
参考文献：
[1]高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2]王笃勤.英语教学策略论[Z].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[3]束定芳.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.