论文部分内容阅读
【摘 要】 中职院校也是我国教育体系的重要组成内容，对教育事业的发展起着重要的作用。中职教育阶段，数学也是重点的教学科目，对提升学生的综合素养有着重要的作用，但是目前中职数学教学的质量并不理想，很多学生都对数学学习不感兴趣，数学学习的矛盾十分的突出，严重影响了学生的学习。随着教育事业的不断发展，对中职数学教学也提出了新的要求，提升中职数学教学实效性成为了主要的教学任务，如何采取有效的策略提升中职数学教学实效性成为中职数学教师急需解决的问题，本篇文章主要分析提高中职数学教学实效性的策略。
【关键词】 中职数学 教学实效性 策略
引言：
在中职教育阶段，数学作为一门基础性的课目，对学生的学习和未来的发展都有重要的意义。数学这门学科具有的教育深度和广度都无法用其他科目代替，这足以可见数学教育的重要性。中职阶段的数学教育，也具有很强的抽象性和难度，很多基础差的学生无法学习和掌握数学知识，对数学教学实效性的提升也增加了难度。为了改变这种现状，就需要教师及时的更新教学理念，并不断的创新自身的教学方式，来不断的提升数学教学的实效性。
一、中职数学教学中存在的问题
（一）学习兴趣不高，基础差
研究发现，在中职数学教学中，很多学生对数学学习的兴趣不高，甚至有些学生的基础知识都无法掌握，数学学习的基础也比较差，究其原因，就是应届初中的毕业人数越来越少，严重影响了中职学校的生源数量和质量。
（二）学生的学习任务繁重
在中职数学教学中，教师的教学与学生的学习之间也存在很大的矛盾，主要就是教学内容与教学时间存在很大的合理性，这么来说，就是高中阶段的需要三年的时间完成学业，而中职学生要在两年的时间内学习完本该三年完成的任务，给学生的学习增添了很大的难度。
（三）教学的教学方法不当
教师的教学方法也是影响中职学生数学学习质量的重要原因，主要就是教师的教学方法存在不合理的现象，还一直延用落后的灌输式教学，导致学生的学习积极性越来越低，严重影响了教学质量。
二、提高中职数学教学实效性的有效策略
（一）转换教学观念
转换教学观念，包含学生与老师两个方面，教与学作为不可分割的两个方面，两者互相依存、补充与促进。在课堂教学中，老师始终处在主导位置，只有不断改变传统的教学模式，才能真正体现学生的主体地位，并且真正参与到课堂教学中，使用互动的教学模式，积极引导学生吸收知识。同时学生要积极发挥主观能动性，跟上老师的节奏，主动思索、质疑，从而获取相关知识，并且在老师的指导下进行拓展，探讨更加深入的问题。设置教学课程与内容时，结合中职学生特点，以就业为重心，以实用为核心，全面提高中职学生的实践与综合素养。在设置数学课时，以服务专业课为依据，开展更加实用的数学教学，这样才能拓展就业渠道。
（二）科学安排教学内容，优化问题情境
科学的教学内容对提高中职学生的教学实效性具有重要作用，只有满足学生需要，把握好教学难易度，才能提高学习兴趣，满足学生发展需要。所以，在数学教学中，老师必须始终贯彻以人为本的教学原则，尊重学生主体作用，结合学生身心发展与实际需求，引导学生掌握相关知识点，提高創新精神与数学素养。为了选取恰当的教学内容，老师要将专业与基础模块有机的整合在一起，根据专业需要进行有针对性的教学。另外，还可以结合学生需求，创设对应的内容，尤其是对数学有兴趣并且发展潜力巨大的学生，可以针对他们专门开设拓展模块，有效拓展数学知识。这样才能确保教学内容，让学生在掌握数学技能与知识的同时，根据学生需求不断提高他们的创新与实践能力。如在讲解等比数列前n项与公式时，利用课本中提到的数学家阿基米德与希腊国王之间的故事，阿基米德要求在64个方格棋盘上，第一个方格放一粒米，第二个方格2粒米，第三方格3粒米……以此类推，棋盘上的米粒就是奖品，问应该给阿基米德多少米粒？这样，通过典型的问题实例，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能丰富学生的知识面，提高学习趣味。另外，还可以利用计算机辅助教学，为学生展示生动的画面，激发学生合作学习与动手操作能力，让教学更加直观、有效。
（三）新旧联系，尊重学生学习个性
在教学中，我们发现中职学生对初中数学的知识点记忆深刻，但对中职阶段的学习内容不易接受。针对这一特点，我们在课堂上特别注重新旧知识点的联系，引导学生充分讨论，最后得出结论。如在“平面内两条不重合直线的位置关系”一课中，我们先让学生自己讨论初中学习过的两条不重合直线的位置关系（平行、相交）及“两条直线平行，同位角相等”等知识点，再复习直线的倾斜角和斜率的概念及直线方程的三种形式，然后让学生比较同位角与倾斜角的关系，由上述的复习，通过教师的引导，使学生自己总结出“两条直线平行，斜率相等或斜率均不存在”的结论。在课堂练习中，教师让每位学生写出两条互相平行的直线方程（开放题），学生给出的形式有两条斜截式直线方程，也有两条点斜式和两条一般式直线方程，形式之全面是出乎我们预料的。在教学中，我们给学生以自我寻找新知的空间，从而使学生的个性学习得到尊重，尝到自主学习成功的喜悦，教学成效性明显提升。
（四）培养学生自主学习的意识
培养学生自主学习的意识对于提高中职数学教育质量而言具有积极的意义。在学习中，学生自主学习意识的加强会提升学生学习的动力，也会营造出较好的课堂学习氛围，这对于教学工作的开展十分有利。所以老师在教学的过程中，一方面要重视对学生的学习兴趣培养，另一方面要重视对课堂气氛的营造。通过营造氛围，可以使得学生们具有学习的兴趣，而氛围越浓厚，学生学习的兴趣也会越浓。简而言之，通过不断的兴趣培养，提升学生自主学习的意愿，可以使得学生的学习动力更加的充足。
三、结语
总之，提升中职数学教学实效性成为了中职数学教学的主要任务，教师必须要创新自身的教学理念和教学方式，开展有效的数学教学，从而不断的提升数学教学的实效性。
参考文献
[1] 赵文娟.利用信息化环境提高中职数学教学实效性[J].课程教育研究，2014（29）.
[2] 郑成生.中职数学教学现状分析与对策[J].职业技术教育，2010（11）.
[3] 隋军.对中职数学教学的问题思考及建议[J].中国职业技术教育，2009（06）.
【关键词】 中职数学 教学实效性 策略
引言：
在中职教育阶段，数学作为一门基础性的课目，对学生的学习和未来的发展都有重要的意义。数学这门学科具有的教育深度和广度都无法用其他科目代替，这足以可见数学教育的重要性。中职阶段的数学教育，也具有很强的抽象性和难度，很多基础差的学生无法学习和掌握数学知识，对数学教学实效性的提升也增加了难度。为了改变这种现状，就需要教师及时的更新教学理念，并不断的创新自身的教学方式，来不断的提升数学教学的实效性。
一、中职数学教学中存在的问题
（一）学习兴趣不高，基础差
研究发现，在中职数学教学中，很多学生对数学学习的兴趣不高，甚至有些学生的基础知识都无法掌握，数学学习的基础也比较差，究其原因，就是应届初中的毕业人数越来越少，严重影响了中职学校的生源数量和质量。
（二）学生的学习任务繁重
在中职数学教学中，教师的教学与学生的学习之间也存在很大的矛盾，主要就是教学内容与教学时间存在很大的合理性，这么来说，就是高中阶段的需要三年的时间完成学业，而中职学生要在两年的时间内学习完本该三年完成的任务，给学生的学习增添了很大的难度。
（三）教学的教学方法不当
教师的教学方法也是影响中职学生数学学习质量的重要原因，主要就是教师的教学方法存在不合理的现象，还一直延用落后的灌输式教学，导致学生的学习积极性越来越低，严重影响了教学质量。
二、提高中职数学教学实效性的有效策略
（一）转换教学观念
转换教学观念，包含学生与老师两个方面，教与学作为不可分割的两个方面，两者互相依存、补充与促进。在课堂教学中，老师始终处在主导位置，只有不断改变传统的教学模式，才能真正体现学生的主体地位，并且真正参与到课堂教学中，使用互动的教学模式，积极引导学生吸收知识。同时学生要积极发挥主观能动性，跟上老师的节奏，主动思索、质疑，从而获取相关知识，并且在老师的指导下进行拓展，探讨更加深入的问题。设置教学课程与内容时，结合中职学生特点，以就业为重心，以实用为核心，全面提高中职学生的实践与综合素养。在设置数学课时，以服务专业课为依据，开展更加实用的数学教学，这样才能拓展就业渠道。
（二）科学安排教学内容，优化问题情境
科学的教学内容对提高中职学生的教学实效性具有重要作用，只有满足学生需要，把握好教学难易度，才能提高学习兴趣，满足学生发展需要。所以，在数学教学中，老师必须始终贯彻以人为本的教学原则，尊重学生主体作用，结合学生身心发展与实际需求，引导学生掌握相关知识点，提高創新精神与数学素养。为了选取恰当的教学内容，老师要将专业与基础模块有机的整合在一起，根据专业需要进行有针对性的教学。另外，还可以结合学生需求，创设对应的内容，尤其是对数学有兴趣并且发展潜力巨大的学生，可以针对他们专门开设拓展模块，有效拓展数学知识。这样才能确保教学内容，让学生在掌握数学技能与知识的同时，根据学生需求不断提高他们的创新与实践能力。如在讲解等比数列前n项与公式时，利用课本中提到的数学家阿基米德与希腊国王之间的故事，阿基米德要求在64个方格棋盘上，第一个方格放一粒米，第二个方格2粒米，第三方格3粒米……以此类推，棋盘上的米粒就是奖品，问应该给阿基米德多少米粒？这样，通过典型的问题实例，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能丰富学生的知识面，提高学习趣味。另外，还可以利用计算机辅助教学，为学生展示生动的画面，激发学生合作学习与动手操作能力，让教学更加直观、有效。
（三）新旧联系，尊重学生学习个性
在教学中，我们发现中职学生对初中数学的知识点记忆深刻，但对中职阶段的学习内容不易接受。针对这一特点，我们在课堂上特别注重新旧知识点的联系，引导学生充分讨论，最后得出结论。如在“平面内两条不重合直线的位置关系”一课中，我们先让学生自己讨论初中学习过的两条不重合直线的位置关系（平行、相交）及“两条直线平行，同位角相等”等知识点，再复习直线的倾斜角和斜率的概念及直线方程的三种形式，然后让学生比较同位角与倾斜角的关系，由上述的复习，通过教师的引导，使学生自己总结出“两条直线平行，斜率相等或斜率均不存在”的结论。在课堂练习中，教师让每位学生写出两条互相平行的直线方程（开放题），学生给出的形式有两条斜截式直线方程，也有两条点斜式和两条一般式直线方程，形式之全面是出乎我们预料的。在教学中，我们给学生以自我寻找新知的空间，从而使学生的个性学习得到尊重，尝到自主学习成功的喜悦，教学成效性明显提升。
（四）培养学生自主学习的意识
培养学生自主学习的意识对于提高中职数学教育质量而言具有积极的意义。在学习中，学生自主学习意识的加强会提升学生学习的动力，也会营造出较好的课堂学习氛围，这对于教学工作的开展十分有利。所以老师在教学的过程中，一方面要重视对学生的学习兴趣培养，另一方面要重视对课堂气氛的营造。通过营造氛围，可以使得学生们具有学习的兴趣，而氛围越浓厚，学生学习的兴趣也会越浓。简而言之，通过不断的兴趣培养，提升学生自主学习的意愿，可以使得学生的学习动力更加的充足。
三、结语
总之，提升中职数学教学实效性成为了中职数学教学的主要任务，教师必须要创新自身的教学理念和教学方式，开展有效的数学教学，从而不断的提升数学教学的实效性。
参考文献
[1] 赵文娟.利用信息化环境提高中职数学教学实效性[J].课程教育研究，2014（29）.
[2] 郑成生.中职数学教学现状分析与对策[J].职业技术教育，2010（11）.
[3] 隋军.对中职数学教学的问题思考及建议[J].中国职业技术教育，2009（06）.