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摘 要：本文是在广东海洋大学寸金学院艺术系服装专业男衬衣工艺课程教学中，使用微视频进行辅助教学的必要性和可行性分析的基础上，通过对寸金学院13级服装专业1班和3班学生男衬衣工艺教学的实践应用探索得出结论，微视频对工艺课程教学的促进作用，能辅助学生提高男衬衣工艺课程学习的效率，能增强学生工艺动手能力和学习工艺课的积极性。
关键词：微视频；男衬衣工艺课程教学；实践应用
0 引言
男衬衣工艺课程是一门实践操作性很强的课程，在传统男衬衣工艺课程教学中老师们基本采用大课堂法，面对学生讲解示范教学、布置任务练习，没有很多其他辅助教学手段。由于教师精力和时间有限，不能对每个学生的具体问题进行针对性指导，在男衬衣工艺学习过程中，就会导致部分学生跟不上一些男衬衣重点工艺的学习，从而导致男衬衣教学成效不明显。寸金学院工艺教师把微视频作为辅助教学手段运用在男衬衣工艺教学中，他们在工艺实践练习中遇到男衬衣的难以掌握工艺技巧的地方，可以在自己手机上反复播放老师重点示范的微视频从未指导自己工艺的学习，这样一来既减轻了教师的教学压力又提高了学生学习效率，还取得了良好的教学成果。
1 微視频在男衬衣工艺课程教学运用中的必要性与可行性分析
1.1 微视频的概念
微视频是指通过手机、平板电脑等其他视频终端摄录或者播放视频短片，时间短则30秒，长则不超过十分钟，形式和内容广泛多样。微视频在男衬衣工艺课程辅助教学中的运用，是指把男衬衣的门襟工艺、贴袋工艺、上育克上袖工艺、袖口制作、袖叉制作、领子制作、上领工艺在老师课堂示范制作时分段依次录成微视频，在课堂实践练习时，拷给学生或者在学校工艺实验室多媒体上播放，辅助学生学习男衬衣工艺课程。
1.2 微视频在男衬衣工艺课程教学中应用的必要性
传统高校服装专业男衬衣工艺课程教学方式一般采用“师傅带徒弟”的形式，以教师示范为主，如果学生多，老师就会把男衬衣相同的一个内容示范多次，但课堂内时间有限制，老师示范时间多，学生实践时间少，费时费力，最后的教学成效自然不好。这里就存在一个男衬衣工艺教学改革的问题，针对这个问题课堂进行改革创新势在必行，现在很多学校流行翻转课堂教学，男衬衣工艺教学操作性很强，寸金学院服装工艺老师根据这个课程特点进行改革创新，在老师进行男衬衣工艺课堂示范时分类进行拍摄录像，拷到学生的手机上或者教室多媒体上，在学生动手实践时可以反复观看，来提高教师教学的效率，微视频在男衬衣工艺课程教学中应用就存在必要性。
1.3 微视频在男衬衣工艺课程教学中应用的可行性
现代社会是一个信息发展迅速的年代，每个学生几乎都有手机，教室里都有多媒体器材，这就给微视频的实践运用提供了物质基础。寸金学院服装工艺老师学历一般都是硕士毕业，有企业工作经验，这为录制男衬衣工艺课程微视频课件提供了先进的技术支持。男衬衣工艺课上老师进行示范时，请学校摄影系学生或者相关专业老师录制和剪辑，为男衬衣工艺微视频课件录制提供人力支持。
2 寸金学院服装专业微视频在男衬衣工艺课程教学中的实践运用与结果分析
2.1 微视频在寸金学院服装专业男衬衣工艺课程教学中的实践运用
寸金学院服装专业13级有三个班级，教师对任教的1班和3班男衬衣工艺课程使用微视频辅助教学，2班没有使用作为教学效果对照，3个班级都是高考艺术生，也都是在学完基础缝型和裙子工艺基础上开始学习的，3个班工艺基础相差甚微。在3个班的男衬衣工艺教学过程中，男衬衣教学内容相同，首先包括PPT多媒体课件对男衬衣流行款式、规格制定、裁片、工序介绍，接着，老师开始分段分重点进行男衬衣工艺示范，包括裁剪、熨烫粘合衬、门襟制作、贴袋制作、合育克和肩缝、上袖、袖叉、做袖头上袖口、做领子、上领、合侧缝、卷下摆边等工艺。教学过程的唯一不同点是在1班和3班教学中，老师一边示范、学生一边观看时，请专业人员进行分段拍摄，现场制作工艺微视频然后拷给学生，他们练习时观看，微视频课件贯穿整个男衬衣工艺学习的课堂和课后的练习中。
2.2 结果分析
对寸金学院服装专业男衬衣工艺课程使用微视频辅助教学实践的结果分析：从学生角度分析，1班和3班男衬衣工艺制作技巧的把握优于2班的学生；1班和3班对男衬衣课程学习兴趣和学习积极性高于2班；1班和3班学生之间学习男衬衣制作技术差异小于2班学生。从老师的角度分析，给1班和3班教学中不用男衬衣重点工艺反复示范和重复辅导学生，节省课堂时间，多出的时间给学生实践，有了微视频辅助，学生在课堂练习中可以反复观看指导练习，在课后，微视频同样可以辅导学生练习，加深男衬衣工艺技巧的训练打好工艺基础。微视频作为男衬衣工艺课程教学的辅助手段，它具有时间短、反复使用的特点，不仅可以减轻专业教师的教学压力，辅助学生打好工艺基础，也可以作为一种教学资源反复使用，是老师们值得一用的辅助教学手段。
参考文献：
[1] 范青.微视频教学资源的研发与应用研究——以《教育技术研究方法》为例[D].华中师范大学，2013.
[2] 黎珊霞.教学微视频的设计与应用[J].教学融合，2013（6）.
[3] 陈玲.微视频在教学教研中的应用[J] .研究与发展. 2013（9）.
[4] 孙秀洁.提高服装制作工艺教学的有效途径[J].教学园地. 2012（1）.
[5] 陈玲.微视频在教学教研中的应用[J] .研究与发. 2013（9）.
作者简介：石云（1980—），女，湖南常德人，研究生，广东海洋大学寸金学院艺术系服装设计专业教师，工作及研究方向：设计学-流行服饰设计。
关键词：微视频；男衬衣工艺课程教学；实践应用
0 引言
男衬衣工艺课程是一门实践操作性很强的课程，在传统男衬衣工艺课程教学中老师们基本采用大课堂法，面对学生讲解示范教学、布置任务练习，没有很多其他辅助教学手段。由于教师精力和时间有限，不能对每个学生的具体问题进行针对性指导，在男衬衣工艺学习过程中，就会导致部分学生跟不上一些男衬衣重点工艺的学习，从而导致男衬衣教学成效不明显。寸金学院工艺教师把微视频作为辅助教学手段运用在男衬衣工艺教学中，他们在工艺实践练习中遇到男衬衣的难以掌握工艺技巧的地方，可以在自己手机上反复播放老师重点示范的微视频从未指导自己工艺的学习，这样一来既减轻了教师的教学压力又提高了学生学习效率，还取得了良好的教学成果。
1 微視频在男衬衣工艺课程教学运用中的必要性与可行性分析
1.1 微视频的概念
微视频是指通过手机、平板电脑等其他视频终端摄录或者播放视频短片，时间短则30秒，长则不超过十分钟，形式和内容广泛多样。微视频在男衬衣工艺课程辅助教学中的运用，是指把男衬衣的门襟工艺、贴袋工艺、上育克上袖工艺、袖口制作、袖叉制作、领子制作、上领工艺在老师课堂示范制作时分段依次录成微视频，在课堂实践练习时，拷给学生或者在学校工艺实验室多媒体上播放，辅助学生学习男衬衣工艺课程。
1.2 微视频在男衬衣工艺课程教学中应用的必要性
传统高校服装专业男衬衣工艺课程教学方式一般采用“师傅带徒弟”的形式，以教师示范为主，如果学生多，老师就会把男衬衣相同的一个内容示范多次，但课堂内时间有限制，老师示范时间多，学生实践时间少，费时费力，最后的教学成效自然不好。这里就存在一个男衬衣工艺教学改革的问题，针对这个问题课堂进行改革创新势在必行，现在很多学校流行翻转课堂教学，男衬衣工艺教学操作性很强，寸金学院服装工艺老师根据这个课程特点进行改革创新，在老师进行男衬衣工艺课堂示范时分类进行拍摄录像，拷到学生的手机上或者教室多媒体上，在学生动手实践时可以反复观看，来提高教师教学的效率，微视频在男衬衣工艺课程教学中应用就存在必要性。
1.3 微视频在男衬衣工艺课程教学中应用的可行性
现代社会是一个信息发展迅速的年代，每个学生几乎都有手机，教室里都有多媒体器材，这就给微视频的实践运用提供了物质基础。寸金学院服装工艺老师学历一般都是硕士毕业，有企业工作经验，这为录制男衬衣工艺课程微视频课件提供了先进的技术支持。男衬衣工艺课上老师进行示范时，请学校摄影系学生或者相关专业老师录制和剪辑，为男衬衣工艺微视频课件录制提供人力支持。
2 寸金学院服装专业微视频在男衬衣工艺课程教学中的实践运用与结果分析
2.1 微视频在寸金学院服装专业男衬衣工艺课程教学中的实践运用
寸金学院服装专业13级有三个班级，教师对任教的1班和3班男衬衣工艺课程使用微视频辅助教学，2班没有使用作为教学效果对照，3个班级都是高考艺术生，也都是在学完基础缝型和裙子工艺基础上开始学习的，3个班工艺基础相差甚微。在3个班的男衬衣工艺教学过程中，男衬衣教学内容相同，首先包括PPT多媒体课件对男衬衣流行款式、规格制定、裁片、工序介绍，接着，老师开始分段分重点进行男衬衣工艺示范，包括裁剪、熨烫粘合衬、门襟制作、贴袋制作、合育克和肩缝、上袖、袖叉、做袖头上袖口、做领子、上领、合侧缝、卷下摆边等工艺。教学过程的唯一不同点是在1班和3班教学中，老师一边示范、学生一边观看时，请专业人员进行分段拍摄，现场制作工艺微视频然后拷给学生，他们练习时观看，微视频课件贯穿整个男衬衣工艺学习的课堂和课后的练习中。
2.2 结果分析
对寸金学院服装专业男衬衣工艺课程使用微视频辅助教学实践的结果分析：从学生角度分析，1班和3班男衬衣工艺制作技巧的把握优于2班的学生；1班和3班对男衬衣课程学习兴趣和学习积极性高于2班；1班和3班学生之间学习男衬衣制作技术差异小于2班学生。从老师的角度分析，给1班和3班教学中不用男衬衣重点工艺反复示范和重复辅导学生，节省课堂时间，多出的时间给学生实践，有了微视频辅助，学生在课堂练习中可以反复观看指导练习，在课后，微视频同样可以辅导学生练习，加深男衬衣工艺技巧的训练打好工艺基础。微视频作为男衬衣工艺课程教学的辅助手段，它具有时间短、反复使用的特点，不仅可以减轻专业教师的教学压力，辅助学生打好工艺基础，也可以作为一种教学资源反复使用，是老师们值得一用的辅助教学手段。
参考文献：
[1] 范青.微视频教学资源的研发与应用研究——以《教育技术研究方法》为例[D].华中师范大学，2013.
[2] 黎珊霞.教学微视频的设计与应用[J].教学融合，2013（6）.
[3] 陈玲.微视频在教学教研中的应用[J] .研究与发展. 2013（9）.
[4] 孙秀洁.提高服装制作工艺教学的有效途径[J].教学园地. 2012（1）.
[5] 陈玲.微视频在教学教研中的应用[J] .研究与发. 2013（9）.
作者简介：石云（1980—），女，湖南常德人，研究生，广东海洋大学寸金学院艺术系服装设计专业教师，工作及研究方向：设计学-流行服饰设计。