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美术课是义务教育阶段必开的一门课，但有些地区的开课质量不甚理想。文章以连云港乡镇中学为研究对象，探讨了美术教育中存在的问题，并尝试提出一些应对策略，以期改变目前的不良状况。
近年来，随着国家对乡镇学校教育重视度的提高和教育投入力度的加大，连云港乡镇学校在教学条件和教学效果上都有了较大的改善和提高，但相比其他科目，美术教育仍存在诸多问题。
一、存在的问题
1.对美术教育的重视度不够。美术教育是对学生进行全面素质教育不可缺少的重要内容，它在提高学生综合素质方面有着其它教育所不可替代的作用，但受应试教育影响，在中考、高考指挥棒下，无论是学校还是家长，都没有给美术课以足够的重视。
乡镇中学学生主要来自农村，其家长受自身教育程度影响，认为美术课用处不大，所以引导孩子将主要精力应该放在主课上；一些学校对家长、学生这种轻视态度听之任之，甚至推波助澜。虽然课表上安排了美术课，但一到期中期末复习迎考，或者其他重要情况，美术课就自动让位给其他主课；美术教学环境等方面投入少、美術教师的工作得不到应有的肯定，利益分配等也倾向于语数外等科目教师，这些都暗示了美术在学校的尴尬地位。
2.师资力量薄弱。师资是教育的决定因素，是教育的基石，教师的专业素养直接决定教学效果。目前连云港市区中学中学美术教师基本都是美术师范的本专科毕业生，教学水平和教学质量都有保证，而乡镇中学美术教师很多是半路出家自学成才，自身的专业基础较弱，教学实施上常显力不从心；乡镇中学教学条件相对较差，待遇也较低，造成一些有文凭高、能力强的教师流失，或花过多精力在外办补习班，影响到正常教学；相比市区中学，乡镇中学教师参加学术交流学习的机会很少，或几乎没有，这也造成教师们的教学水平停滞不前的问题。
3.教学资料贫乏，教学过程乏味。美术和其他科目相比，需要在颜料、纸张等方面进行较多的投入。乡镇中学及学生受经济条件影响，在这方面投入少，在一定程度上影响了教学效果和较多美术形式的涉猎。
大多数教师的教学方法陈旧，依然以教师传授知识，学生被动接受为主。目前大多乡镇中学的美术课教学依然是教师在黑板上画，要求学生在下面跟着画，或者要求学生直接照书自己画。这样的教学方法不能调动学生对课程的兴趣，对学生创新精神的培养造成一定的障碍。
二、解决目前问题的策略
1.转变观念，从观念上重视美术课。美术肩负着陶冶学生情操、提高审美能力、引导学生参与文化的传承和交流、发展学生的感知能力和形象思维能力、形成学生创新精神的使命，对促进学生个性形成和全面发展起着重要作用，所以，教育主管部门、学校及学生都必须重视美术课，开好美术课。
教育主管部门要做好导向工作，在美术教学环境的改善等方面加大投入力度；对区内美术课开设情况严格督查，并逐渐形成科学有效的评价体系和奖优惩劣的鞭策机制，让各校对该课程重视起来；不定期组织美术类的竞赛或集中学习，提高师生的参与意识和积极性。作为学校，要将美术课放在与语数外同等的位子上，保证正常美术课教学的开展，并组建有专人负责的美术教研室，组织教师定期学习，研讨。
2.全方位提高或组建高素质的美术师资队伍。美术学科知识更新的程度远远快于其他学科，这就要求美术教师要积极更新完善自己的专业知识库，以便跟上时代步伐，这对美术教师来说是个新的、具有挑战性的要求。一个学校高专业素质的美术教师队伍就是在这样的不断完善中形成的。
笔者认为，建立高素质的乡镇中学美术师资队伍要从以下几方面入手：一是把好美术教师入行关。教育主管部门和学校要以综合考核形式，选拔美术专业教师，或优秀的非专业教师承担美术教学，从源头为教学质量把关。二是组织现有美术教师参加专业培训或学习，或由地方教育主管部门组织城乡两地美术教师定期相互交流、相互学习、共同进步。
建立高素质的中学美术教师队伍是中学美术教育发展的今天的必然要求，它需要以教育主管部门为主导，以中学美术教育的发展为核心，群策群力，对具体的问题不回避，敢于和善于解决在这一过程中的产生的实际问题，才能逐步改善现有的不利局面。
3.利用“身边资源”提升课堂教学效果。在围绕教学目标的大方针下，乡镇中学美术教师在上课时需要巧用心思，充分利用现有条件，或创设具有地方特色的条件实施教学，使学生获得丰富的创新情感体验。
美术课可用的材料非常广泛，所以创作形式也是多种多样。农村学生在颜料、纸张等方面不及城市学生，但教师可以带学生走进自然，引导学生进行丰富多彩、生动有趣的创作。农村自然资源得天独厚，教师可以指导学生做泥塑；利用身边树木花草四级色彩的变化来提高学生的色彩运用能力；也可以要求学生收集花草树木的叶子，鼓励他们尽力发挥自己的想象力进行粘贴、拓印，根据叶子原来的形状，联想组合，锻炼学生的思维能力。
改变乡镇中学美术教育中存在的诸多问题，这需要一个漫长的、系统的工程，只有各方面齐动手，共努力才能实现。
参考文献:
[1]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都示范大学出版社,2000.
[2]林剑武.农村中学美术校本课程的开发与研究[J].课题管理,2007.
（作者单位：江苏省灌云县陡沟中学）
近年来，随着国家对乡镇学校教育重视度的提高和教育投入力度的加大，连云港乡镇学校在教学条件和教学效果上都有了较大的改善和提高，但相比其他科目，美术教育仍存在诸多问题。
一、存在的问题
1.对美术教育的重视度不够。美术教育是对学生进行全面素质教育不可缺少的重要内容，它在提高学生综合素质方面有着其它教育所不可替代的作用，但受应试教育影响，在中考、高考指挥棒下，无论是学校还是家长，都没有给美术课以足够的重视。
乡镇中学学生主要来自农村，其家长受自身教育程度影响，认为美术课用处不大，所以引导孩子将主要精力应该放在主课上；一些学校对家长、学生这种轻视态度听之任之，甚至推波助澜。虽然课表上安排了美术课，但一到期中期末复习迎考，或者其他重要情况，美术课就自动让位给其他主课；美术教学环境等方面投入少、美術教师的工作得不到应有的肯定，利益分配等也倾向于语数外等科目教师，这些都暗示了美术在学校的尴尬地位。
2.师资力量薄弱。师资是教育的决定因素，是教育的基石，教师的专业素养直接决定教学效果。目前连云港市区中学中学美术教师基本都是美术师范的本专科毕业生，教学水平和教学质量都有保证，而乡镇中学美术教师很多是半路出家自学成才，自身的专业基础较弱，教学实施上常显力不从心；乡镇中学教学条件相对较差，待遇也较低，造成一些有文凭高、能力强的教师流失，或花过多精力在外办补习班，影响到正常教学；相比市区中学，乡镇中学教师参加学术交流学习的机会很少，或几乎没有，这也造成教师们的教学水平停滞不前的问题。
3.教学资料贫乏，教学过程乏味。美术和其他科目相比，需要在颜料、纸张等方面进行较多的投入。乡镇中学及学生受经济条件影响，在这方面投入少，在一定程度上影响了教学效果和较多美术形式的涉猎。
大多数教师的教学方法陈旧，依然以教师传授知识，学生被动接受为主。目前大多乡镇中学的美术课教学依然是教师在黑板上画，要求学生在下面跟着画，或者要求学生直接照书自己画。这样的教学方法不能调动学生对课程的兴趣，对学生创新精神的培养造成一定的障碍。
二、解决目前问题的策略
1.转变观念，从观念上重视美术课。美术肩负着陶冶学生情操、提高审美能力、引导学生参与文化的传承和交流、发展学生的感知能力和形象思维能力、形成学生创新精神的使命，对促进学生个性形成和全面发展起着重要作用，所以，教育主管部门、学校及学生都必须重视美术课，开好美术课。
教育主管部门要做好导向工作，在美术教学环境的改善等方面加大投入力度；对区内美术课开设情况严格督查，并逐渐形成科学有效的评价体系和奖优惩劣的鞭策机制，让各校对该课程重视起来；不定期组织美术类的竞赛或集中学习，提高师生的参与意识和积极性。作为学校，要将美术课放在与语数外同等的位子上，保证正常美术课教学的开展，并组建有专人负责的美术教研室，组织教师定期学习，研讨。
2.全方位提高或组建高素质的美术师资队伍。美术学科知识更新的程度远远快于其他学科，这就要求美术教师要积极更新完善自己的专业知识库，以便跟上时代步伐，这对美术教师来说是个新的、具有挑战性的要求。一个学校高专业素质的美术教师队伍就是在这样的不断完善中形成的。
笔者认为，建立高素质的乡镇中学美术师资队伍要从以下几方面入手：一是把好美术教师入行关。教育主管部门和学校要以综合考核形式，选拔美术专业教师，或优秀的非专业教师承担美术教学，从源头为教学质量把关。二是组织现有美术教师参加专业培训或学习，或由地方教育主管部门组织城乡两地美术教师定期相互交流、相互学习、共同进步。
建立高素质的中学美术教师队伍是中学美术教育发展的今天的必然要求，它需要以教育主管部门为主导，以中学美术教育的发展为核心，群策群力，对具体的问题不回避，敢于和善于解决在这一过程中的产生的实际问题，才能逐步改善现有的不利局面。
3.利用“身边资源”提升课堂教学效果。在围绕教学目标的大方针下，乡镇中学美术教师在上课时需要巧用心思，充分利用现有条件，或创设具有地方特色的条件实施教学，使学生获得丰富的创新情感体验。
美术课可用的材料非常广泛，所以创作形式也是多种多样。农村学生在颜料、纸张等方面不及城市学生，但教师可以带学生走进自然，引导学生进行丰富多彩、生动有趣的创作。农村自然资源得天独厚，教师可以指导学生做泥塑；利用身边树木花草四级色彩的变化来提高学生的色彩运用能力；也可以要求学生收集花草树木的叶子，鼓励他们尽力发挥自己的想象力进行粘贴、拓印，根据叶子原来的形状，联想组合，锻炼学生的思维能力。
改变乡镇中学美术教育中存在的诸多问题，这需要一个漫长的、系统的工程，只有各方面齐动手，共努力才能实现。
参考文献:
[1]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都示范大学出版社,2000.
[2]林剑武.农村中学美术校本课程的开发与研究[J].课题管理,2007.
（作者单位：江苏省灌云县陡沟中学）