随着时代的发展,信息化教学被教师所重视,多媒体得心应手的应用,让学生学得更轻松,教师教得更有趣,怎样才能充分发挥电教手段,提高课堂效率呢?笔者谈谈自己的认识。 运用电教手段,可以创设动态直观、富有感染力的教学情境,来诱发学生探究新知的强烈愿望。情境的创设,有利于激发学生的求知欲望,使学生产生学习兴趣,也可唤起学生原有的认知结构和情感体验。学生对知识的认识活动以感性认识为主,而处于十三四岁年龄段的
利用MMS-200型热力模拟试验机研究了10B06冷镦钢连铸坯在750～1 100℃、应变速率为0.01～20s-1条件下的热压缩流变行为,并且通过线性回归确定了该钢的应变硬化指数以及热激活能,
九年义务教学属于学生一生中受教育阶段的基础教育阶段,也是最关键的时期。是孩子的学习习惯的养成,培养学习兴趣的重要阶段,它对决定学生的终身发展奠定基础。笔者从事小学
目的：研究两种大豆多肽即大豆多肽2号粉和3号粉对1年生毛脉酸模根中蒽醌类和酸模素生物量的影响。方法：将大豆多肽以叶面喷洒和根部灌注两种施加方法分别以高中低三种浓度施加
我不敢说自己做了什么,我只想说说我想了什么,我在尝试什么。因为我相信思想有多远,就能走多远!有时候我经常回想,自己刚上讲台的时候是怎么教语文的?回想最初,无非就是模仿
目的 探讨白细胞介素６（ＩＬ－６）在手术后感染过程中的变化及其预测价值。方法 采用ＩＬ－６依赖性细胞Ｂ９增殖反应ＭＴＴ法检测４２例手术患者手术前后ＩＬ－６活性的动态变化。结果 手术前患者的ＩＬ－６活性均小于２Ｕ·
目的探讨影响功能性内窥镜鼻窦手术（Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｅｎｄｏｓｃｏｐｉｃｓｉｎｕｓｓｕｒｇｅｒｙ，ＦＥＳＳ）疗效的原因，提高ＦＥＳＳ的远期疗效。方法回顾分析１１６侧ＦＥＳＳ病例，随访３月～１年，根据疗效判断标准评估其疗效。结果１１６侧第１次ＦＥＳＳ者治愈４３侧（３７．０６％），好转６０侧（５１．７２％），无效１３侧（１１．２０％）。无效的１３侧行第２次
目的：观察消肿化痔汤治疗混合痔术后肛缘水肿的临床疗效。方法：将符合纳入标准的60例混合痔术后水肿患者随机分为治疗组与对照组，治疗组30例给予消肿化痔汤煎服，对照组30例给予草
吴茱萸辛热性上，气味俱浓善降，在诸多方剂中皆有配伍，临床应用十分广泛，具温I＇~--E毒，降逆升陷，温中散寒止痛，导热下行之效。将其在肿瘤临证应用方面的心得加以总结，以利临床参考。