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摘要：小学语文教学中的重点之一便是作文教学，教师们需要站在不同的思考的角度，不断的改进自己的教学模式，采用多样化的教学手段，使得学生更好的掌握作文写作的方法以及提升作文写作的技巧，口头作文训练是通过学生直接用口述的方式进行作文训练，来培养学生在写作时的语言连贯能力以及思维能力，进而锻炼提升小学生的综合写作能力。教师要适当使用口头作文的形式，使得学生了解如何将文章贯穿起来，使得内容丰富具有条理化，在不断的口头训练中锻炼学生的思维逻辑能力，高效的提升小学生的作文水平。
关键词：小学语文;作文教学;口头训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：通过在课堂上进行口头作文训练，教师能够通过口头训练来培养学生们的综合语文文学素养，对小学生全方位的语文知识进行筛查训练，提升学生对于自身文章的构思，了解文章形成的主要过程，锻炼学生向他人表述自己想要传达内容的胆量与能力，使得学生逐渐改进自己的语言表达能力，与此同时也能达到提升写作能力的目的，培养学生的口语交际实力。并且，教师也要注意培养学生们对于写作中可采取的素材的发掘与积累，教导小学生利用好锻炼的机会进行口头作文的练习。本文就口头作文的作用进行分析与阐述。
一、激发学生表达自己的欲望，提升交流能力
不论对于什么的学习，都需要学生对其内容有足够的兴趣，这样学生才会足够自愿积极的参加学习的各项安排，才会集中注意力听从教师的指挥，慢慢的提升自己的各项技能使得自己具备各项能力。在进行小学语文教学中的作文训练的内容时，口头作文是非常容易激发出学生表现欲的一种方式，所以，教师只要利用好口头作文的表述的特征性，注重以鼓励的方式增加学生的自我表现的欲望，就能够给学生们带来一种积极快乐的学习氛围，从而达到激发小学生对于作文写作的学习兴趣，引导学生即兴的将自己日常积累的符合自身兴趣爱好的素材用于口头作文的传述表达。教师还可以引导学生关注身边的一切事物，进行汇总通过口头表述的方法使得这些素材得到使用，在学生头口作文中出现新奇的素材，语言的连贯性和逻辑性得到进步，教师便应该给予鼓励和奖赏，通过这样的方式，使得学生们的自我表达的欲望便会越来越强烈，长此以往，学生的交流能力也会得到很大的提升。
二、帮助学生提升想象力和逻辑思维能力
作文的写作不仅要考察小学生对于语文知识的灵活运用能力，还要针对学生对生活事物环境观察能力进行考察。所以，在学生进行口头表述作文时，教师应该跟从指导学生如何将自己的想象合理化进行，分析故事中的各项因素，例如具体位置、事情的前因、事情的发展以及后果还有故事中人物心理不断变化的方向等，然后再引导学生逐渐的修正自己的构思中不合逻辑的地方，随后将故事的全过程清清楚楚的用语言表述出来，在这个过程中，教师的引导要适时适量，避免教师的过于干涉，导致学生发挥空间被减少。要给学生留出充足的思考空间，让学生自己渐渐的感悟到语言的逻辑性，了解语言表述的事件的关联性，这样的方式可以激发出学生对于作文写作的主动性，并且经过老师对学生作品的赞扬和鼓励，能使得学生更有信心，经过不断的练习，逐渐提升作文写作的逻辑能力和想象力。
三、加快学生对写作素材的积累提升表达欲望
教育事业随着社会的进步而不断的发展，新课标的广泛实施使得小学语文教学的成果要求越来越高，小学语文写作的要求也得到了相应的提升，对于学生日常文学素养以及写作素材的积累的要求逐渐提升，所以，在小学语文写作训练内容中采用口头写作的训练，可以激发出学生写作与表达的欲望，通过高频率的口头训练使得学生对于学生写作的素材的积累速度加快，使得学生的口头表达能力快速的提升，学生的的与人交流的能力与倾听他人诉说的能力都能得到较大的提升，通过小学生们讲述自己的故事作文，以及让同学们倾听其他同学的发言，可以使得小学生的注意力更加集中，使其全身心的投入进课堂中，紧跟教师课堂安排的节奏，得到综合素养的不断进步不断提升。并且，由于教师在进行头口作文训练时是有目的并且有计划有要求的的进行也给学生设置了具体的训练计划，使其能够良好的督促学生，使他们可以完全融入到写作练习中，加快对写作素材的积累，随着自身写作能力的提升，加强学生自主表达自己想法的欲望，进而使得综合运用能力得到巨大发展突破。
结语
对于小学作文的训练，口头作文训练是集众多优势为一体的一种新型训练模式，是现代教育中小学作文教育中必不可少的一种训练方式，通过这种训练模式可以着重加强学生的语言表达能力，交流能力以及在语言表述中的逻辑思维能力，锻炼学生当众发言的胆量，使得他们不畏惧在人前表达自己的观点。并且随着口头作文的多次进行，学生的知识储備，词汇的积累等可以并同发展。并且加强学生的倾听他人诉说的能力，从而实现学生的语文能力的全面发展。
参考文献
[1] 张连弟.“口述作文法”在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2019（08）：45.
[2]邓彦玲.浅谈小学语文作文教学的方法[J].中华少年，2019（34）：127+129.
新疆塔城地区和布克赛尔县第三中学 834406
关键词：小学语文;作文教学;口头训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：通过在课堂上进行口头作文训练，教师能够通过口头训练来培养学生们的综合语文文学素养，对小学生全方位的语文知识进行筛查训练，提升学生对于自身文章的构思，了解文章形成的主要过程，锻炼学生向他人表述自己想要传达内容的胆量与能力，使得学生逐渐改进自己的语言表达能力，与此同时也能达到提升写作能力的目的，培养学生的口语交际实力。并且，教师也要注意培养学生们对于写作中可采取的素材的发掘与积累，教导小学生利用好锻炼的机会进行口头作文的练习。本文就口头作文的作用进行分析与阐述。
一、激发学生表达自己的欲望，提升交流能力
不论对于什么的学习，都需要学生对其内容有足够的兴趣，这样学生才会足够自愿积极的参加学习的各项安排，才会集中注意力听从教师的指挥，慢慢的提升自己的各项技能使得自己具备各项能力。在进行小学语文教学中的作文训练的内容时，口头作文是非常容易激发出学生表现欲的一种方式，所以，教师只要利用好口头作文的表述的特征性，注重以鼓励的方式增加学生的自我表现的欲望，就能够给学生们带来一种积极快乐的学习氛围，从而达到激发小学生对于作文写作的学习兴趣，引导学生即兴的将自己日常积累的符合自身兴趣爱好的素材用于口头作文的传述表达。教师还可以引导学生关注身边的一切事物，进行汇总通过口头表述的方法使得这些素材得到使用，在学生头口作文中出现新奇的素材，语言的连贯性和逻辑性得到进步，教师便应该给予鼓励和奖赏，通过这样的方式，使得学生们的自我表达的欲望便会越来越强烈，长此以往，学生的交流能力也会得到很大的提升。
二、帮助学生提升想象力和逻辑思维能力
作文的写作不仅要考察小学生对于语文知识的灵活运用能力，还要针对学生对生活事物环境观察能力进行考察。所以，在学生进行口头表述作文时，教师应该跟从指导学生如何将自己的想象合理化进行，分析故事中的各项因素，例如具体位置、事情的前因、事情的发展以及后果还有故事中人物心理不断变化的方向等，然后再引导学生逐渐的修正自己的构思中不合逻辑的地方，随后将故事的全过程清清楚楚的用语言表述出来，在这个过程中，教师的引导要适时适量，避免教师的过于干涉，导致学生发挥空间被减少。要给学生留出充足的思考空间，让学生自己渐渐的感悟到语言的逻辑性，了解语言表述的事件的关联性，这样的方式可以激发出学生对于作文写作的主动性，并且经过老师对学生作品的赞扬和鼓励，能使得学生更有信心，经过不断的练习，逐渐提升作文写作的逻辑能力和想象力。
三、加快学生对写作素材的积累提升表达欲望
教育事业随着社会的进步而不断的发展，新课标的广泛实施使得小学语文教学的成果要求越来越高，小学语文写作的要求也得到了相应的提升，对于学生日常文学素养以及写作素材的积累的要求逐渐提升，所以，在小学语文写作训练内容中采用口头写作的训练，可以激发出学生写作与表达的欲望，通过高频率的口头训练使得学生对于学生写作的素材的积累速度加快，使得学生的口头表达能力快速的提升，学生的的与人交流的能力与倾听他人诉说的能力都能得到较大的提升，通过小学生们讲述自己的故事作文，以及让同学们倾听其他同学的发言，可以使得小学生的注意力更加集中，使其全身心的投入进课堂中，紧跟教师课堂安排的节奏，得到综合素养的不断进步不断提升。并且，由于教师在进行头口作文训练时是有目的并且有计划有要求的的进行也给学生设置了具体的训练计划，使其能够良好的督促学生，使他们可以完全融入到写作练习中，加快对写作素材的积累，随着自身写作能力的提升，加强学生自主表达自己想法的欲望，进而使得综合运用能力得到巨大发展突破。
结语
对于小学作文的训练，口头作文训练是集众多优势为一体的一种新型训练模式，是现代教育中小学作文教育中必不可少的一种训练方式，通过这种训练模式可以着重加强学生的语言表达能力，交流能力以及在语言表述中的逻辑思维能力，锻炼学生当众发言的胆量，使得他们不畏惧在人前表达自己的观点。并且随着口头作文的多次进行，学生的知识储備，词汇的积累等可以并同发展。并且加强学生的倾听他人诉说的能力，从而实现学生的语文能力的全面发展。
参考文献
[1] 张连弟.“口述作文法”在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2019（08）：45.
[2]邓彦玲.浅谈小学语文作文教学的方法[J].中华少年，2019（34）：127+129.
新疆塔城地区和布克赛尔县第三中学 834406