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【摘 要】随着社会的不断发展，人们在教育方面有了新的认知，教师和家长已不再满足学生只从课本上获取知识，还要提高学生的语文水平。在如今的语文教学过程中，语文素养的培养得到了教师的关注与重视，但在培养过程中还是存在一些问题，需要教师及时改进并作出反思。对此，本文提出了一些有效培养语文素养的策略。
【关键词】小学语文;语文素养;培养方法
首先，对于小学高年级学生来说，他们具有了一定的认知能力、思维能力、审美能力和价值判断能力。同时，基于他们求知欲、认同欲以及可塑性很强的身心特点，在这一阶段加强他们的语文素养培养，有助于他们对中华优秀的文化有一个深层性的认识，有助于他们从博大精深的中华文化中品味中华民族的魅力，有助于他们从源远流长的中华文化中感受到中华民族的创造力和强大生命力，积极参与语文教学活动而不断提升自我综合素養和文化底蕴，做一名中华文化的传播者和传承者。
其次，当下的小学生正处于培养创新人才的阶段，这使得小学语文教学要进行改革以培养小学生的素质。基于小学高年级学生相比于中低年级的学生来说他们的认知和思维能力更加深层化，具有一定的创新能力，对他们进行语文素养的培养，有助于小学高年级学生全面提高自己的语文素质，进而具有一定的是非判断价值标准而形成健全的人格，这也是素质教育所追求的目标。
一、教师素养方面
我国语文事业正处于上升阶段，小学语文教师要不断学习，增加自己的知识储备，适应语文教育事业上升的脚步。只有语文教师的核心素养得到提高，才能有效培养小学高年级学生的语文核心素养。在教师提高素养的过程中，要不断丰富自己掌握的知识，也要更加热爱教师这份工作，让每一位学生都能感受到教师的关爱。教师也要适当抛掉严厉的一面，与学生更多的以朋友的身份相处，多听听学生的想法，这样有助于教师了解学生内心的真实想法。在今后的教学中，教师的教学过程会更加有针对性，学生也会对语文课程产生更多的兴趣，有效培养学生的语文素养。教师在教学过程中要多观察学生的情况，及时地帮助学生解决一些问题，化解同学间的矛盾或是学生学习上的压力，一方面能够提升自身教学核心素养，另一方面也能积极引导学生培养语文素养。
二、学生习惯方面
想要小学高年级学生能够不断地发展与进步，最重要的一点是他们要有良好的学习习惯，要注重学生学习习惯的培养，并通过这种方式有效提高学生语文核心素养。教师在教学过程中不能只向学生传授知识，还要告诉他们一些好的学习方法以及如何养成一个好的学习习惯。首先，在语文课上要引导学生独立解决问题的能力与习惯，帮助学生形成独立人格;其次，在课上要鼓励学生将学习的知识记下来，养成课上记笔记的好习惯。在记录过程中，学生能找到自己知识的盲区，帮助学生更全面地掌握语文知识。因此，小学高年级学生有一个良好的学习习惯，不仅能提高学生课上的积极性，还能够有效培养学生的语文核心素养。
三、学生学习兴趣方面
兴趣是最好的老师，想要提高学生语文核心素养，首先要激发学生对语文的学习兴趣。教师可以在课上使用多媒体来吸引学生的注意力。比如在学习《负荆请罪》这篇课文时，为了调动学生学习的积极性，教师可以找一些相关动画和视频在课堂开始之前让学生观看，不仅能有效激发学生对这篇文章的兴趣，还能让学生对文章内容有初步的了解，学生能够明确这个故事的来源并了解故事的深层含义，在接下来的学习中也能对文章有深入的理解，深深地体会到蔺相如为国家不计较私怨、委曲求全的博大胸襟以及廉颇知错能改的可贵精神，同时也完成了这篇文章的主要教学目标，达到了培养学生语文素养的目的。
四、语言表达方面
随着年级的不断上升，高年级学生学习的语文内容的难度也逐渐加大，在教师对知识全方位讲解之后，还需要学生花大量时间进行记忆，这样才能将课上学习的内容转化为自己的知识。但许多语文教师为了完成自己的教学目标，采用满堂灌的教学方法，经常为了节省时间，将题目答案直接告诉学生，让学生直接记忆，限制了学生独立思考能力以及表达能力的发展。为了避免教学中产生这些问题，教师要鼓励学生课前预习，并设置一些预习问题，让学生根据这些问题合理预习。课程开始前，教师可以采用提问了解学生的预习情况，不仅能提高学生的语言表达能力和文字运用能力，还能够提高学生学习的积极性，让学生能够主动学习，在保证学生学习效率的情况下，帮助学生形成发散性思维，培养学生形成自主思考能力。
语文是学习所有学科的基础，学好语文对小学生来说很重要。在教学过程中教师要注重小学高年级学生语文核心素养的培养，根据学生情况采用不同的教学手段。教师也要不断提升自身的知识水平，改进日常教学中存在的不足和问题，通过培养学生的核心素养，有效提高小学生自主学习的能力，提高语文课堂的学习效率，从而帮助学生产生学习语文的兴趣，有利于我国小学语文教育的可持续发展。
参考文献：
[1]张兆勋.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探究[J].中国校外教育，2016，（s1），73.
[2]武喜平.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015，（4），236.
【关键词】小学语文;语文素养;培养方法
首先，对于小学高年级学生来说，他们具有了一定的认知能力、思维能力、审美能力和价值判断能力。同时，基于他们求知欲、认同欲以及可塑性很强的身心特点，在这一阶段加强他们的语文素养培养，有助于他们对中华优秀的文化有一个深层性的认识，有助于他们从博大精深的中华文化中品味中华民族的魅力，有助于他们从源远流长的中华文化中感受到中华民族的创造力和强大生命力，积极参与语文教学活动而不断提升自我综合素養和文化底蕴，做一名中华文化的传播者和传承者。
其次，当下的小学生正处于培养创新人才的阶段，这使得小学语文教学要进行改革以培养小学生的素质。基于小学高年级学生相比于中低年级的学生来说他们的认知和思维能力更加深层化，具有一定的创新能力，对他们进行语文素养的培养，有助于小学高年级学生全面提高自己的语文素质，进而具有一定的是非判断价值标准而形成健全的人格，这也是素质教育所追求的目标。
一、教师素养方面
我国语文事业正处于上升阶段，小学语文教师要不断学习，增加自己的知识储备，适应语文教育事业上升的脚步。只有语文教师的核心素养得到提高，才能有效培养小学高年级学生的语文核心素养。在教师提高素养的过程中，要不断丰富自己掌握的知识，也要更加热爱教师这份工作，让每一位学生都能感受到教师的关爱。教师也要适当抛掉严厉的一面，与学生更多的以朋友的身份相处，多听听学生的想法，这样有助于教师了解学生内心的真实想法。在今后的教学中，教师的教学过程会更加有针对性，学生也会对语文课程产生更多的兴趣，有效培养学生的语文素养。教师在教学过程中要多观察学生的情况，及时地帮助学生解决一些问题，化解同学间的矛盾或是学生学习上的压力，一方面能够提升自身教学核心素养，另一方面也能积极引导学生培养语文素养。
二、学生习惯方面
想要小学高年级学生能够不断地发展与进步，最重要的一点是他们要有良好的学习习惯，要注重学生学习习惯的培养，并通过这种方式有效提高学生语文核心素养。教师在教学过程中不能只向学生传授知识，还要告诉他们一些好的学习方法以及如何养成一个好的学习习惯。首先，在语文课上要引导学生独立解决问题的能力与习惯，帮助学生形成独立人格;其次，在课上要鼓励学生将学习的知识记下来，养成课上记笔记的好习惯。在记录过程中，学生能找到自己知识的盲区，帮助学生更全面地掌握语文知识。因此，小学高年级学生有一个良好的学习习惯，不仅能提高学生课上的积极性，还能够有效培养学生的语文核心素养。
三、学生学习兴趣方面
兴趣是最好的老师，想要提高学生语文核心素养，首先要激发学生对语文的学习兴趣。教师可以在课上使用多媒体来吸引学生的注意力。比如在学习《负荆请罪》这篇课文时，为了调动学生学习的积极性，教师可以找一些相关动画和视频在课堂开始之前让学生观看，不仅能有效激发学生对这篇文章的兴趣，还能让学生对文章内容有初步的了解，学生能够明确这个故事的来源并了解故事的深层含义，在接下来的学习中也能对文章有深入的理解，深深地体会到蔺相如为国家不计较私怨、委曲求全的博大胸襟以及廉颇知错能改的可贵精神，同时也完成了这篇文章的主要教学目标，达到了培养学生语文素养的目的。
四、语言表达方面
随着年级的不断上升，高年级学生学习的语文内容的难度也逐渐加大，在教师对知识全方位讲解之后，还需要学生花大量时间进行记忆，这样才能将课上学习的内容转化为自己的知识。但许多语文教师为了完成自己的教学目标，采用满堂灌的教学方法，经常为了节省时间，将题目答案直接告诉学生，让学生直接记忆，限制了学生独立思考能力以及表达能力的发展。为了避免教学中产生这些问题，教师要鼓励学生课前预习，并设置一些预习问题，让学生根据这些问题合理预习。课程开始前，教师可以采用提问了解学生的预习情况，不仅能提高学生的语言表达能力和文字运用能力，还能够提高学生学习的积极性，让学生能够主动学习，在保证学生学习效率的情况下，帮助学生形成发散性思维，培养学生形成自主思考能力。
语文是学习所有学科的基础，学好语文对小学生来说很重要。在教学过程中教师要注重小学高年级学生语文核心素养的培养，根据学生情况采用不同的教学手段。教师也要不断提升自身的知识水平，改进日常教学中存在的不足和问题，通过培养学生的核心素养，有效提高小学生自主学习的能力，提高语文课堂的学习效率，从而帮助学生产生学习语文的兴趣，有利于我国小学语文教育的可持续发展。
参考文献：
[1]张兆勋.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探究[J].中国校外教育，2016，（s1），73.
[2]武喜平.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015，（4），236.