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◆摘 要：在高中阶段，学生的身心处于高度发展的时期。高中班主任不仅要注重学生基础知识的学习，也要注重学生的德育教育。德育教育具有诸多优势，不仅能够提高学生的道德素养，而且能够使学生树立正确的价值观念，逐渐实现个人价值。教师应该让学生在德育实践探究活动中体验成功，发现自我，体会到德育学习的乐趣。
◆关键词：体验成功;发现自我;高中德育;实践探究
素质教育是我们所提倡的教育方式，素质教育主张促进学生的全面发展与个性发展。全面发展包含德、智、体、美、劳等多个方面的内容，高中班主任应注重对学生“德”这一内容的培养。在德育实践过程中，还应注重学生的个性发展，注重学生的德育体验，让学生正确认识自己，发展自己，感受到成功的乐趣。教师应从多个角度出发，运用多种方式进行德育实践探究，使德育工作取得更加显著的效果。
一、做好心理教育工作，帮助学生正确认识自我
高中生仍然有很多是未成年人，仍然处于身心发展的重要时期。一些高中生不能正确的认识自我，不能认识到自己存在的一些心理问题。教师应当合理引导，循序渐进地开导学生。要想做好德育工作，必须注重学生的心理健康教育和思想工作，让学生从心理上、思想上改变自己。这有利于让学生从内心深处接受德育教育，让学生正确认识自己，客观评价自己，降低我们教师德育工作开展的难度。
德育功能的显现，并不是短时间体现出来的。它需要有完善的教育内容，科学的教学方式，并通过长时间的实践探究来实现。在这个过程中，教师会发现每个高中生都有自己独特的性格特点，都是独一无二的，这种独特性使学生的心理发展和出现的心理问题有所差异。教师应该帮助学生认识到自身的优缺点，提高学生做人、做事的自信心。例如，高中阶段学习压力较大，一些学生出现焦虑、失落的情绪，学习状态很不稳定。对此，教师可以进行“挫折和成功的辩证关系”的价值观教育活动，在活动中，教师可以让学生谈一谈自己遇到过的挫折和取得过的成功有哪些，应怎样看待这些挫折和成功。小红说：自己初中的时候很努力，但是学习成绩还是不理想，这是一种挫折;但是自己上高中之后注意了学习方法，成绩有了大幅度提高，这是一种成功。小亮说：自己曾经学骑自行车，遇到了很多挫折，但是在父亲的耐心指导下终于成功学会了。教师总结说：前面的同学说的都非常好，每个同学都会获得成功和遭遇挫折，关键是我们对待成功和挫折的态度。教師可以让学生讨论如何正确看待成功和挫折之间的关系，听一听其他同学的想法。这种活动有利于让学生明白挫折不可怕，重要的是要有克服挫折的勇气和信心。取得成功时，要胜不骄，败不馁，用一种平和淡然的心态看待成功，进而取得更大的成功。这种德育实践探究活动有利于让学生扭转自己对问题不正确的看法，使其正确认识自我，使德育中的教育效果更加明显。
二、利用班会，帮助学生建立良好的人际关系
德育教育不能只停留在口头说教中，教师应该利用具体的时间活动来进行，例如，教师可以通过班级常规将德育活动日常化。当代的高中生一般思维比较活跃，想法更加奇特，一味地说教可能会使德育效果不理想。同时，在高中阶段，存在一个普遍的问题，学生过于看重学习，人际交往方面不重视，有的学生不能处理好人际关系。在班级日常管理中，班会是一项重要活动。班主任可以把班会作为德育实践探究的重要途径之一。班主任可以开展主题班会，用主题多样，内容丰富的班会活动来对学生进行教育，使学生明白做人、做事的一些道理。例如，一些高中生把大量的时间都用在提升成绩上，并未考虑到同学关系的维护与建立，这导致一些同学之间出现了矛盾和冲突。德育教育重视对学生个人品行的培养，学生的人际交往关系反应了学生的交友能力，属于德育的内容范畴。导致学生人际关系不好的因素有很多，例如，一些学生的性格过于内向和敏感，一些学生没有时间和同学一起交流玩耍，一些学生可能过于自我，不能考虑到他人的想法和感受。班主任可以针对这些问题开展“建立较好的人际关系”为主题的班会，让学生在班会中加强对其他同学的了解。同时，对于近期班级内部发生的矛盾和冲突，班主任也可以在班会中解决。除此之外，班主任还可以在班集体中设置一些学习任务，这种学习任务以小组的方式去完成，让学生在小组中学会团结合作，在小组合作中发挥自己的价值，体会到成功的喜悦。这有利于具备团结友爱的精神品质，进而增强班级的凝聚力。
三、开展各项活动，注重德育实践
德育教师应当树立“成人是成才的前提”这一观念，注重对德育活动的研究和探索，通过各种活动发挥德育的作用。德育活动属于德育实践的一种重要途径，教师应注重学生的德育实践，让学生亲身感受德育内容的影响。值得注意的是，教师应该不断丰富德育活动的种类和方式，使之具有开放性、多样性的特点，使其更加民主化。例如，教师可以举办一些“做最好的自己”的演讲活动。教师鼓励学生都去报名参加，这有利于让学生克服心理上的恐惧，通过演讲活动变得更加自信、开朗、大方。同时，“做最好的自己”这种类型的主题活动可以让学生充分了解自己的优缺点，不断改进自己的缺点，这有利于让学生正确地认识自己。除此之外，教师还可以根据这个主题开展相关的名人故事会、思想交流会等活动，让名人、专家为学生讲解正确认识自己，提升自己的重要性。这种多样的活动方式有利于丰富德育实践途径，让学生在活动中明白自身的价值，不断对自己进行肯定，充分发展学生的潜能。
四、注重对学生个体的评价，多角度评价学生
很多学生往往不能正确的认识自我，这导致学生不能找准自己的定位，无法恰当的发展自己。这就需要教师给学生一些恰当的评价，其中德育评价是促进学生发展的一项重要内容。教师对学生的评价，可以帮助学生进行自我认识，及时帮助学生纠正错误，让学生不断自我改进和自我发展。在德育评价过程中，教师应该从多个角度分析和评价学生，不能用一个固定的标准评价学生。例如，虽然小刚的学习成绩可能不是太优异，但是这个学生很喜欢帮助别人，教师可以突出学生的优点评价，激励学生把这个优点保持下去。当小刚因为乐于助人，时常帮助别人而守到教师的表扬时，内心会有一种自豪感，小刚会觉得自己是被他人需要的，帮助别人会收获快乐。这种积极向上的情感体验是激发小亮进行更多有意义的德育实践的关键，也是小刚在以后发展道路上获得成功的关键。教师还可以让学生认识自身的发展变化，让其和以前的自己进行比较，让学生看看自己是否在一直进步。这种评价方式通过学生的前后对比，可以让学生更为清晰地观察自己的发展进程。除此之外，教师还可以让学生互评，使学生感受到其他同学对自己的认同，使学生内心获得满足感和自豪感。
综上所述，随着社会的发展，教育方式也在不断进步，德育方式也在不断改进和完善。教师要想做好德育工作，必须从德育实践入手，通过各种各样的实践活动让学生获得更好的德育体验。同时，教师也要不断丰富德育实践的内容，创新实践的方式，提高学生对德育实践的兴趣和参与热情。这有利于使学生在德育实践中发现自我，体验成功的乐趣，不断进步。
参考文献
[1]梁锐标.体验成功发现自我--中学德育实践探究[J].教育观察（下旬）， 2016， 000（001）：30-31，127.
[2]孙国雄，孙文平.让每个学生体验成功——武穴实验高级中学特色德育实践[J].湖北教育·综合资讯， 2019， 000（005）：46-47.
[3]杨芳惠.论高中德育教学活动中如何体现学生主体作用[J].高考， 2020（8）.
◆关键词：体验成功;发现自我;高中德育;实践探究
素质教育是我们所提倡的教育方式，素质教育主张促进学生的全面发展与个性发展。全面发展包含德、智、体、美、劳等多个方面的内容，高中班主任应注重对学生“德”这一内容的培养。在德育实践过程中，还应注重学生的个性发展，注重学生的德育体验，让学生正确认识自己，发展自己，感受到成功的乐趣。教师应从多个角度出发，运用多种方式进行德育实践探究，使德育工作取得更加显著的效果。
一、做好心理教育工作，帮助学生正确认识自我
高中生仍然有很多是未成年人，仍然处于身心发展的重要时期。一些高中生不能正确的认识自我，不能认识到自己存在的一些心理问题。教师应当合理引导，循序渐进地开导学生。要想做好德育工作，必须注重学生的心理健康教育和思想工作，让学生从心理上、思想上改变自己。这有利于让学生从内心深处接受德育教育，让学生正确认识自己，客观评价自己，降低我们教师德育工作开展的难度。
德育功能的显现，并不是短时间体现出来的。它需要有完善的教育内容，科学的教学方式，并通过长时间的实践探究来实现。在这个过程中，教师会发现每个高中生都有自己独特的性格特点，都是独一无二的，这种独特性使学生的心理发展和出现的心理问题有所差异。教师应该帮助学生认识到自身的优缺点，提高学生做人、做事的自信心。例如，高中阶段学习压力较大，一些学生出现焦虑、失落的情绪，学习状态很不稳定。对此，教师可以进行“挫折和成功的辩证关系”的价值观教育活动，在活动中，教师可以让学生谈一谈自己遇到过的挫折和取得过的成功有哪些，应怎样看待这些挫折和成功。小红说：自己初中的时候很努力，但是学习成绩还是不理想，这是一种挫折;但是自己上高中之后注意了学习方法，成绩有了大幅度提高，这是一种成功。小亮说：自己曾经学骑自行车，遇到了很多挫折，但是在父亲的耐心指导下终于成功学会了。教师总结说：前面的同学说的都非常好，每个同学都会获得成功和遭遇挫折，关键是我们对待成功和挫折的态度。教師可以让学生讨论如何正确看待成功和挫折之间的关系，听一听其他同学的想法。这种活动有利于让学生明白挫折不可怕，重要的是要有克服挫折的勇气和信心。取得成功时，要胜不骄，败不馁，用一种平和淡然的心态看待成功，进而取得更大的成功。这种德育实践探究活动有利于让学生扭转自己对问题不正确的看法，使其正确认识自我，使德育中的教育效果更加明显。
二、利用班会，帮助学生建立良好的人际关系
德育教育不能只停留在口头说教中，教师应该利用具体的时间活动来进行，例如，教师可以通过班级常规将德育活动日常化。当代的高中生一般思维比较活跃，想法更加奇特，一味地说教可能会使德育效果不理想。同时，在高中阶段，存在一个普遍的问题，学生过于看重学习，人际交往方面不重视，有的学生不能处理好人际关系。在班级日常管理中，班会是一项重要活动。班主任可以把班会作为德育实践探究的重要途径之一。班主任可以开展主题班会，用主题多样，内容丰富的班会活动来对学生进行教育，使学生明白做人、做事的一些道理。例如，一些高中生把大量的时间都用在提升成绩上，并未考虑到同学关系的维护与建立，这导致一些同学之间出现了矛盾和冲突。德育教育重视对学生个人品行的培养，学生的人际交往关系反应了学生的交友能力，属于德育的内容范畴。导致学生人际关系不好的因素有很多，例如，一些学生的性格过于内向和敏感，一些学生没有时间和同学一起交流玩耍，一些学生可能过于自我，不能考虑到他人的想法和感受。班主任可以针对这些问题开展“建立较好的人际关系”为主题的班会，让学生在班会中加强对其他同学的了解。同时，对于近期班级内部发生的矛盾和冲突，班主任也可以在班会中解决。除此之外，班主任还可以在班集体中设置一些学习任务，这种学习任务以小组的方式去完成，让学生在小组中学会团结合作，在小组合作中发挥自己的价值，体会到成功的喜悦。这有利于具备团结友爱的精神品质，进而增强班级的凝聚力。
三、开展各项活动，注重德育实践
德育教师应当树立“成人是成才的前提”这一观念，注重对德育活动的研究和探索，通过各种活动发挥德育的作用。德育活动属于德育实践的一种重要途径，教师应注重学生的德育实践，让学生亲身感受德育内容的影响。值得注意的是，教师应该不断丰富德育活动的种类和方式，使之具有开放性、多样性的特点，使其更加民主化。例如，教师可以举办一些“做最好的自己”的演讲活动。教师鼓励学生都去报名参加，这有利于让学生克服心理上的恐惧，通过演讲活动变得更加自信、开朗、大方。同时，“做最好的自己”这种类型的主题活动可以让学生充分了解自己的优缺点，不断改进自己的缺点，这有利于让学生正确地认识自己。除此之外，教师还可以根据这个主题开展相关的名人故事会、思想交流会等活动，让名人、专家为学生讲解正确认识自己，提升自己的重要性。这种多样的活动方式有利于丰富德育实践途径，让学生在活动中明白自身的价值，不断对自己进行肯定，充分发展学生的潜能。
四、注重对学生个体的评价，多角度评价学生
很多学生往往不能正确的认识自我，这导致学生不能找准自己的定位，无法恰当的发展自己。这就需要教师给学生一些恰当的评价，其中德育评价是促进学生发展的一项重要内容。教师对学生的评价，可以帮助学生进行自我认识，及时帮助学生纠正错误，让学生不断自我改进和自我发展。在德育评价过程中，教师应该从多个角度分析和评价学生，不能用一个固定的标准评价学生。例如，虽然小刚的学习成绩可能不是太优异，但是这个学生很喜欢帮助别人，教师可以突出学生的优点评价，激励学生把这个优点保持下去。当小刚因为乐于助人，时常帮助别人而守到教师的表扬时，内心会有一种自豪感，小刚会觉得自己是被他人需要的，帮助别人会收获快乐。这种积极向上的情感体验是激发小亮进行更多有意义的德育实践的关键，也是小刚在以后发展道路上获得成功的关键。教师还可以让学生认识自身的发展变化，让其和以前的自己进行比较，让学生看看自己是否在一直进步。这种评价方式通过学生的前后对比，可以让学生更为清晰地观察自己的发展进程。除此之外，教师还可以让学生互评，使学生感受到其他同学对自己的认同，使学生内心获得满足感和自豪感。
综上所述，随着社会的发展，教育方式也在不断进步，德育方式也在不断改进和完善。教师要想做好德育工作，必须从德育实践入手，通过各种各样的实践活动让学生获得更好的德育体验。同时，教师也要不断丰富德育实践的内容，创新实践的方式，提高学生对德育实践的兴趣和参与热情。这有利于使学生在德育实践中发现自我，体验成功的乐趣，不断进步。
参考文献
[1]梁锐标.体验成功发现自我--中学德育实践探究[J].教育观察（下旬）， 2016， 000（001）：30-31，127.
[2]孙国雄，孙文平.让每个学生体验成功——武穴实验高级中学特色德育实践[J].湖北教育·综合资讯， 2019， 000（005）：46-47.
[3]杨芳惠.论高中德育教学活动中如何体现学生主体作用[J].高考， 2020（8）.