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摘要：高职思想政治教育要坚持“以人为本”，树立高职思想政治教育新理念；把握时代性，创新高职思想政治教育的内容体系；突出创造性，拓宽高职思想政治教育的途径手段，进一步加强和改进高职思想政治教育工作，担负起为构建社会主义和谐社会输送高素质应用型人才的重要任务。本文分析了积极心理学视域下的高职思政教育创新。
关键词：心理学视域；高职；思政教育；创新
前言：近年来，我国高等职业教育迅速发展，全国普通高职院校招生数为325万人，占普通高等学校招生总数的47.7%。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职大学生作为高技能应用型人才要具备应用型实操技能、专门化知识体系，更要具备良好的职业道德和以德为先的基本素质。
1 必要性
1.1 思想政治教育是人才培养过程中的必经之路。
目前，我国高职院校中的不少学生存在着政治素质较差、不敢面对社会生活中的挫折的现象，这不仅容易使学生产生抱怨社会的心理，还不利于学生对书本知识的学习，不利于学生的健康发展。因此，各级高职院校在对学生进行教学工作时，应该加强对广大学生的思想政治教育，提升学生的思想政治教育水平，引导广大学生形成争取的人生观、世界观，从根本上提升学生的综合素质，促进学生较好较快发展。
1.2 思想政治教育是不断发展和丰富人才培养模式的需要。
随着社会的不断发展，各国之间的发展形势日趋复杂化，这就意味着新时期对于人才的培养需要提出更高的要求，高职院校的人才培养模式也需要作出调整，保证为社会发展输送大量的人才，而思想政治教育作为高职院校人才培养中的重要内容，需要相关教师对思想政治教育的内容及时作出调整和更新，促进对学生的全面培养。
2 积极心理学视域下的高职思政教育创新
2.1 以科学发展观为指导思想，坚持以人为本，更新教育观念。
在深化教育改革的今天，以科学发展观为指导思想，坚持以人为本的原则是当前有效实现教育改革，培养祖国栋梁之才的根本保障。从本质上，我们可以将科学发展观简单地理解为坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，是促进经济、社会和人的全面发展的发展观。在以科学发展观为指导思想的前提下，坚持以人为本，更新教育观念是当前高职院校开展思想政治教育的前提及根本保障，有利于学生的全面发展。在信息多元化及个性彰显的时代背景下，高职院校思想政治教育的实施应以学生为本，重视学生的主体地位，以学生的内在需求出发，真实客观地深入了解学生的兴趣所在，包括学生个人的理想、个人目标，了解学生的价值观、世界观、人生观等，以此来寻找与之相切合的教育目标，制定具体的教育实施计划，争取做到将学生的个人目标与教育目标有机的结合起来，在更好地完成学生的思想政治教育工作的同时，促进学生个性的发展、素质的提高。
2.2 在重视学生主体地位的同时，教育观念应与时俱进。
由于高职院校的学生素质参差不齐，以各高校的学生相比，他们所承受的心理压力也比较大，叛逆心理更为强烈，在就业压力方面也承受着更大的压力。为此，笔者认为，作为高职院校思想政治教育的工作者应更贴近学生的生活，走进学生的世界，了解他们的心理及思想变化，讲究教育方式及教育手段。在这一点上，则要求思想政治教育工作者首先要更新自身的教育观念，多听学生的意见及观点，给予学生更多的包容与理解，给予他们更多的支持与帮助，放低老师的姿态，与学生成为朋友，努力争取做到亦师亦友的境界，这样才能更好地开展高职院校思想政治的教育工作，在尊重學生个性发展的同时，有效促进学生的全面发展。
2.3 转变旧有的思想，树立全程、立体、多方位的教育理念。
等等诸如此类的认识及问题都亟待我们转变旧有的思想，在科学发展观的指导下，坚持以“解放思想”为改革创新的重要法宝，解放思想，才能根据思想政治教育规律，树立全程、立体、多方位的教育理念；才能在教育的过程中坚持以学生为本，放弃权威思想，深入学生实际，深入社会现实；才能在教学上因材施教，充分尊重学生的独立思想和行为，赋予学生更多的思维空间，根据当前世界发生的重大变化及时调整教学内容，把新观点、新问题、新事物整合到教学中来，丰富教育的内容和形式。作为师者只有先解放自己的思想，才能进一步学习和接受新鲜的知识与技能，才能用先进的思想与教育教学理论充实自己，武装自己，提升自身的专业素质及修养，才能与时俱进地随着时代与社会的发展及变化，进行必要的改进与创新，才能更为真实客观地站在学生的角度，了解学生所思所想所需，不断地改进思想政治教育的方法，以此来推动高职院校的思想政治教育工作，促进思想政治教育事业的发展。因此，改进或创新教育手段及方法，进一步增强思想政治理论课程的实践性将是目前较为可行、有效的途径之一。
2.4 在实施校企合作的同时必须与高职院校自身的教育教学规律相协调。
作为高职院校，其根本任务和中心工作是培养具有一定理论知识和较强实践能力的应用性、技能型人才，要培养出大批能够从事成熟技术应用和运作、实践能力强、能够迅速适应岗位工作的，面向基层、面向生产、服务和管理一线的高层次实用人才。这种培养目标主要是以能力培养为主，即学生驾驭“知识”的能力，注重综合性与实用性。而社会中企业的用人标准也同样强调高职院校学生不仅要有较强的专业知识技能，还要求他们要有较强的适应能力，良好的职业道德与合作能力等。在构建高职院校学生思想政治教育教学体系的过程中，应以学生为主体，立足于学生未来的人生发展，将现实与未来结合起来、将学习与实习结合起来，提高思想政治教育工作针对性与有效性。
结束：
在积极心理学视域下人们的生活观念、思想观念和价值观念也发生着深刻改变。为开拓高职思想政治教育新局面，加强和改进新世纪新阶段大学生的思想政治教育，必须坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，不断拓宽思想政治教育的途径手段，总结思想政治教育的特点规律，推进高职思想政治教育理论和实践的创新发展。
参考文献：
[1]毛薇. 论网络环境下的高职高专学生思想政治工作[J]. 科技信息，2015，（17）：97-98.
[2]陆金华. 浅谈高职生思想政治教育[J]. 科教文汇，2014，（18）：23-24.
[3]刘修洪. 高职院校思想政治教育机制创新思考[J]. 管理观察，2014，（9）：123-124.
关键词：心理学视域；高职；思政教育；创新
前言：近年来，我国高等职业教育迅速发展，全国普通高职院校招生数为325万人，占普通高等学校招生总数的47.7%。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职大学生作为高技能应用型人才要具备应用型实操技能、专门化知识体系，更要具备良好的职业道德和以德为先的基本素质。
1 必要性
1.1 思想政治教育是人才培养过程中的必经之路。
目前，我国高职院校中的不少学生存在着政治素质较差、不敢面对社会生活中的挫折的现象，这不仅容易使学生产生抱怨社会的心理，还不利于学生对书本知识的学习，不利于学生的健康发展。因此，各级高职院校在对学生进行教学工作时，应该加强对广大学生的思想政治教育，提升学生的思想政治教育水平，引导广大学生形成争取的人生观、世界观，从根本上提升学生的综合素质，促进学生较好较快发展。
1.2 思想政治教育是不断发展和丰富人才培养模式的需要。
随着社会的不断发展，各国之间的发展形势日趋复杂化，这就意味着新时期对于人才的培养需要提出更高的要求，高职院校的人才培养模式也需要作出调整，保证为社会发展输送大量的人才，而思想政治教育作为高职院校人才培养中的重要内容，需要相关教师对思想政治教育的内容及时作出调整和更新，促进对学生的全面培养。
2 积极心理学视域下的高职思政教育创新
2.1 以科学发展观为指导思想，坚持以人为本，更新教育观念。
在深化教育改革的今天，以科学发展观为指导思想，坚持以人为本的原则是当前有效实现教育改革，培养祖国栋梁之才的根本保障。从本质上，我们可以将科学发展观简单地理解为坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，是促进经济、社会和人的全面发展的发展观。在以科学发展观为指导思想的前提下，坚持以人为本，更新教育观念是当前高职院校开展思想政治教育的前提及根本保障，有利于学生的全面发展。在信息多元化及个性彰显的时代背景下，高职院校思想政治教育的实施应以学生为本，重视学生的主体地位，以学生的内在需求出发，真实客观地深入了解学生的兴趣所在，包括学生个人的理想、个人目标，了解学生的价值观、世界观、人生观等，以此来寻找与之相切合的教育目标，制定具体的教育实施计划，争取做到将学生的个人目标与教育目标有机的结合起来，在更好地完成学生的思想政治教育工作的同时，促进学生个性的发展、素质的提高。
2.2 在重视学生主体地位的同时，教育观念应与时俱进。
由于高职院校的学生素质参差不齐，以各高校的学生相比，他们所承受的心理压力也比较大，叛逆心理更为强烈，在就业压力方面也承受着更大的压力。为此，笔者认为，作为高职院校思想政治教育的工作者应更贴近学生的生活，走进学生的世界，了解他们的心理及思想变化，讲究教育方式及教育手段。在这一点上，则要求思想政治教育工作者首先要更新自身的教育观念，多听学生的意见及观点，给予学生更多的包容与理解，给予他们更多的支持与帮助，放低老师的姿态，与学生成为朋友，努力争取做到亦师亦友的境界，这样才能更好地开展高职院校思想政治的教育工作，在尊重學生个性发展的同时，有效促进学生的全面发展。
2.3 转变旧有的思想，树立全程、立体、多方位的教育理念。
等等诸如此类的认识及问题都亟待我们转变旧有的思想，在科学发展观的指导下，坚持以“解放思想”为改革创新的重要法宝，解放思想，才能根据思想政治教育规律，树立全程、立体、多方位的教育理念；才能在教育的过程中坚持以学生为本，放弃权威思想，深入学生实际，深入社会现实；才能在教学上因材施教，充分尊重学生的独立思想和行为，赋予学生更多的思维空间，根据当前世界发生的重大变化及时调整教学内容，把新观点、新问题、新事物整合到教学中来，丰富教育的内容和形式。作为师者只有先解放自己的思想，才能进一步学习和接受新鲜的知识与技能，才能用先进的思想与教育教学理论充实自己，武装自己，提升自身的专业素质及修养，才能与时俱进地随着时代与社会的发展及变化，进行必要的改进与创新，才能更为真实客观地站在学生的角度，了解学生所思所想所需，不断地改进思想政治教育的方法，以此来推动高职院校的思想政治教育工作，促进思想政治教育事业的发展。因此，改进或创新教育手段及方法，进一步增强思想政治理论课程的实践性将是目前较为可行、有效的途径之一。
2.4 在实施校企合作的同时必须与高职院校自身的教育教学规律相协调。
作为高职院校，其根本任务和中心工作是培养具有一定理论知识和较强实践能力的应用性、技能型人才，要培养出大批能够从事成熟技术应用和运作、实践能力强、能够迅速适应岗位工作的，面向基层、面向生产、服务和管理一线的高层次实用人才。这种培养目标主要是以能力培养为主，即学生驾驭“知识”的能力，注重综合性与实用性。而社会中企业的用人标准也同样强调高职院校学生不仅要有较强的专业知识技能，还要求他们要有较强的适应能力，良好的职业道德与合作能力等。在构建高职院校学生思想政治教育教学体系的过程中，应以学生为主体，立足于学生未来的人生发展，将现实与未来结合起来、将学习与实习结合起来，提高思想政治教育工作针对性与有效性。
结束：
在积极心理学视域下人们的生活观念、思想观念和价值观念也发生着深刻改变。为开拓高职思想政治教育新局面，加强和改进新世纪新阶段大学生的思想政治教育，必须坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，不断拓宽思想政治教育的途径手段，总结思想政治教育的特点规律，推进高职思想政治教育理论和实践的创新发展。
参考文献：
[1]毛薇. 论网络环境下的高职高专学生思想政治工作[J]. 科技信息，2015，（17）：97-98.
[2]陆金华. 浅谈高职生思想政治教育[J]. 科教文汇，2014，（18）：23-24.
[3]刘修洪. 高职院校思想政治教育机制创新思考[J]. 管理观察，2014，（9）：123-124.