【摘 要】
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在数学归纳法教学实践中,往往有一部分学生对于诸如“为什么两步缺一不可”、“为什么基础验证有时是一个(如验证n=1)而有时要两个(如验证n=1,再验证n=2),甚至多个”这些事
【机 构】
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江苏省太仓市浮桥中学 215400
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在数学归纳法教学实践中,往往有一部分学生对于诸如“为什么两步缺一不可”、“为什么基础验证有时是一个(如验证n=1)而有时要两个(如验证n=1,再验证n=2),甚至多个”这些事关推理原理的问题缺乏理解,对于比较复杂的数学归纳手段(诸如“滚雪球”式、“交叉式”、“翘翘板式”等等),听课时击节赞叹,感到玄
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