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摘要：班级管理是学校开展一切教育活动的重要基础，中职班主任作为中职学生学习和生活的重要指导者，其教学管理工作直接关系到中职院校的整体教学水平以及学生的综合素质发展。基于素质教育的新形势下，中职班主任的教学管理工作也应当积极实现管理理念和模式的有效创新和改革。因此，本文将就新形势下中职班主任管理工作的改革探究进行论述。
关键词：新形势下;中职班主任;管理工作;改革探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-102
前言
中等职业院校是我国职业教育体系的重要组成部分，其教学目标主要以培养高尖端的技能型人才为主，因而其教学内容既包含文化课程教学，又涉及到专业技能培训教学。这也意味着中职班主任的管理工作任务更为复杂，需要中职班主任能够面向学生的终身发展，在提升学生专业技能水平的同时，还可以注重培养学生的思想道德品质和职业道德修养。
一、现阶段中职班主任管理工作存在的问题
中职班主任的管理工作直接影响着学生的各项学习活动以及身心健康发展，可是从现阶段中职班主任的管理工作中可以发现，大部分的中职班主任在开展班级管理工作时都存在着一些较为普遍的问题。首先，目前我国的一些中职院校班主任依旧习惯于采取传统的班级管理模式，也就是一味地认为只有严要求和严管理才能有效提升班级管理效果。但是，由于中职院校的学生大多都不具备良好的学习意识和自制力，而且这个时期的学生大多处在叛逆时期，所以中职班主任如果总是采取过于强硬的语气和手段只能加剧学生的逆反心理和不良习惯，进而容易造成适得其反的教学效果。此外，许多的中职班主任都没有意识到开展素质教育的重要性，总是将大部分的教学管理重心都放在了提升学生的专业技能上，因而忽视了对于学生的情感教育和德育教育。
二、新形势下中职班主任管理工作的改革策略
1、树立以人为本的教育管理观念
基于新形势下的中职班主任管理工作，首先一定要求中职班主任能够明确学生才是教学管理真正的主体，进而促使中职班主任能够践行“以人为本”的教育管理观念，在开展一切班级管理工作之前，都要以学生为中心进行创设与探究。还要充分考虑到学生的心理特征和发展需求，切不可一味地将自己置身于领导者的地位，而是要发挥自身引导者的作用，帮助学生形成良好的学习习惯和人格品质。此外，在日常的班级管理工作中，班主任要多以鼓励的话语来替代严厉的职责，尽可能地以朋友的姿态来与学生进行友好沟通与交流，以此来赢取学生的信任，拉近自己与学生之间的距离。中职班主任也可以实行民主管理制度，让学生能够变被动式学习为主动式学习，以此来提升学生的主体地位，促使学生能够主动参与到班级文化建设中来。
2、营造积极向上的班级文化氛围
班主文化建设可以说是中职班主任管理工作的一项重要内容，良好的班级文化建设能够为学生营造一个积极向上的班级文化氛围，不仅可以有效提升学生的集体荣誉感和班级凝聚力，而且对于提高学生的学习效率和综合素质也发挥着积极作用。因此，中职班主任要注重加强班级文化建设，在课下要及时了解和掌握学生的学习情况和兴趣所在，进而能够通过创新多元化的班集体活动，来引导学生在参与活动中树立起良好的自信心。还有助于增进教师与学生，以及学生之间的良好关系，促使学生能够在点滴进步中体会到成功的喜悦，以及团队协作的重要性。例如，班主任可以结合实际情况，组织学生一起开展一场小组户外竞赛活动，将学生分成若干个小组，并要求每一个小组成员都能在共同协作下完成竞赛任务，最终选出优胜队伍。这样既能够起到愉悦学生身心的作用，也能营造一个积极向上的班级文化氛围。
3、构建科学合理的德育教育体系
在素质教育逐渐成为我国教育事业主流趋势的新形势下，德育教学也被视作是落实素质教育的必要途径，有效的德育教学活动对于提升中职学生的整体素质水平也起着至关重要的作用。这就要求中职班主任能够秉承着“管育并重”的教育理念，明确在班级管理工作中渗透德育教学的重要性。进而能够注重培养学生的道德素养和职业修养，促使学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。例如，中职班主任在日常的班级管理工作中，要积极渗透德育教学内容，可以通过开展德育主题班会，或是一对一心理辅导，以及实行匿名举报的形式，帮助学生养成良好的学习生活习惯，纠正他们的不良行为举止。与此同时，还可以通过案例教学的方式来引导学生树立科学化的就业观和职业道德修养。
综上所述，基于素质教育的新形勢下，中职班主任也应该与时俱进，及时领会新时代对于技能型人才培养的基本需求，进而能够在专注提升学生专业技能水平的同时，也能够注重加强素质教育管理工作，促进学生的全面发展。因此，中职班主任在日常的班级管理工作中，要树立以人为本的教育管理观念，充分认识到学生的主体地位。并有意识地开展多样化的班集体活动，为学生营造一个积极向上的班级文化氛围，有助于增强学生的班级凝聚力和集体意识。此外，中职班主任还要积极构建科学合理的德育教育体系，促使学生的思维品质和职业修养能够得到全面提升。
参考文献
[1]辛鹏.中职学校班主任管理工作浅析[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：107+109.
[2]曹士其.新形势下中职班主任管理工作面临的问题和对策探析[J].职业，2017（33）：46.
关键词：新形势下;中职班主任;管理工作;改革探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-102
前言
中等职业院校是我国职业教育体系的重要组成部分，其教学目标主要以培养高尖端的技能型人才为主，因而其教学内容既包含文化课程教学，又涉及到专业技能培训教学。这也意味着中职班主任的管理工作任务更为复杂，需要中职班主任能够面向学生的终身发展，在提升学生专业技能水平的同时，还可以注重培养学生的思想道德品质和职业道德修养。
一、现阶段中职班主任管理工作存在的问题
中职班主任的管理工作直接影响着学生的各项学习活动以及身心健康发展，可是从现阶段中职班主任的管理工作中可以发现，大部分的中职班主任在开展班级管理工作时都存在着一些较为普遍的问题。首先，目前我国的一些中职院校班主任依旧习惯于采取传统的班级管理模式，也就是一味地认为只有严要求和严管理才能有效提升班级管理效果。但是，由于中职院校的学生大多都不具备良好的学习意识和自制力，而且这个时期的学生大多处在叛逆时期，所以中职班主任如果总是采取过于强硬的语气和手段只能加剧学生的逆反心理和不良习惯，进而容易造成适得其反的教学效果。此外，许多的中职班主任都没有意识到开展素质教育的重要性，总是将大部分的教学管理重心都放在了提升学生的专业技能上，因而忽视了对于学生的情感教育和德育教育。
二、新形势下中职班主任管理工作的改革策略
1、树立以人为本的教育管理观念
基于新形势下的中职班主任管理工作，首先一定要求中职班主任能够明确学生才是教学管理真正的主体，进而促使中职班主任能够践行“以人为本”的教育管理观念，在开展一切班级管理工作之前，都要以学生为中心进行创设与探究。还要充分考虑到学生的心理特征和发展需求，切不可一味地将自己置身于领导者的地位，而是要发挥自身引导者的作用，帮助学生形成良好的学习习惯和人格品质。此外，在日常的班级管理工作中，班主任要多以鼓励的话语来替代严厉的职责，尽可能地以朋友的姿态来与学生进行友好沟通与交流，以此来赢取学生的信任，拉近自己与学生之间的距离。中职班主任也可以实行民主管理制度，让学生能够变被动式学习为主动式学习，以此来提升学生的主体地位，促使学生能够主动参与到班级文化建设中来。
2、营造积极向上的班级文化氛围
班主文化建设可以说是中职班主任管理工作的一项重要内容，良好的班级文化建设能够为学生营造一个积极向上的班级文化氛围，不仅可以有效提升学生的集体荣誉感和班级凝聚力，而且对于提高学生的学习效率和综合素质也发挥着积极作用。因此，中职班主任要注重加强班级文化建设，在课下要及时了解和掌握学生的学习情况和兴趣所在，进而能够通过创新多元化的班集体活动，来引导学生在参与活动中树立起良好的自信心。还有助于增进教师与学生，以及学生之间的良好关系，促使学生能够在点滴进步中体会到成功的喜悦，以及团队协作的重要性。例如，班主任可以结合实际情况，组织学生一起开展一场小组户外竞赛活动，将学生分成若干个小组，并要求每一个小组成员都能在共同协作下完成竞赛任务，最终选出优胜队伍。这样既能够起到愉悦学生身心的作用，也能营造一个积极向上的班级文化氛围。
3、构建科学合理的德育教育体系
在素质教育逐渐成为我国教育事业主流趋势的新形势下，德育教学也被视作是落实素质教育的必要途径，有效的德育教学活动对于提升中职学生的整体素质水平也起着至关重要的作用。这就要求中职班主任能够秉承着“管育并重”的教育理念，明确在班级管理工作中渗透德育教学的重要性。进而能够注重培养学生的道德素养和职业修养，促使学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。例如，中职班主任在日常的班级管理工作中，要积极渗透德育教学内容，可以通过开展德育主题班会，或是一对一心理辅导，以及实行匿名举报的形式，帮助学生养成良好的学习生活习惯，纠正他们的不良行为举止。与此同时，还可以通过案例教学的方式来引导学生树立科学化的就业观和职业道德修养。
综上所述，基于素质教育的新形勢下，中职班主任也应该与时俱进，及时领会新时代对于技能型人才培养的基本需求，进而能够在专注提升学生专业技能水平的同时，也能够注重加强素质教育管理工作，促进学生的全面发展。因此，中职班主任在日常的班级管理工作中，要树立以人为本的教育管理观念，充分认识到学生的主体地位。并有意识地开展多样化的班集体活动，为学生营造一个积极向上的班级文化氛围，有助于增强学生的班级凝聚力和集体意识。此外，中职班主任还要积极构建科学合理的德育教育体系，促使学生的思维品质和职业修养能够得到全面提升。
参考文献
[1]辛鹏.中职学校班主任管理工作浅析[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：107+109.
[2]曹士其.新形势下中职班主任管理工作面临的问题和对策探析[J].职业，2017（33）：46.