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摘 要：本文通过文献资料法和本人的教学经验，发现大学体育课堂教学中的一些不足之处：首先是体育课教学内容明显偏向于实践性的教学；其次是大部分的学生对体育运动缺失兴趣；再者是现有的体育教学项目难以满足大多数学生的体育运动需求。针对以上存在的不足，本人探求和分析出优化大学体育课堂教学质量的策略：（1）明确“以生为本，科学教学”原则，凸显个性化教学；（2）拓展体育课堂教学内容和教学模式；（3）利用信息技术开展现代化体育教学，提升教学效率。
关键词：大学体育教学；不足之处；优化策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0044-02
Abstract：Through a large amount of literature and my personal teaching experience.Find some deficiencies in classroom teaching in College Physical Education：First，the content of physical education is obviously biased towards practical teaching.Secondly，most of the students lack interest in sports.Besides，the existing sports teaching programs are difficult to meet the needs of most students.Be directed against the above shortcomings， I seek out and analyze the strategies for optimizing classroom teaching quality of College Physical Education：（1）Clear the principle of “Take students as the main and teaching Scientifically”，highlighting personalized teaching.（2）Expanding the teaching content and teaching mode of Physical Education.（3）Using information technology to develop modern physical education and improve teaching efficiency.
Key words：College Physical Education；deficiencies；optimize strategies
俗话说“身体是革命的本钱”。现代人由于生活水平的提升，加之生活方式不规律、生活习惯不科学、锻炼时间少等原因，造成了健康的身体成为一种奢求的社会普遍现象，这一“本钱”正在逐渐呈现减少的趋势。大学生，是我们民族的未来，国家发达兴旺的不竭动力，待完成学业后，他们就要进入社会为社会主义经济建设贡献力量，这就要求他们除了收获知识外，还需要有健康的身体。因此，作为学校，开展良好的体育教学，使学生身心健康，护航国之建设显得尤为重要。
近几年来，随着各大高校对课程资源的优化和设计，体育作为一门强健学生体魄、培养矫健身姿、渗透心理学教育和安全卫生教育的综合课程，受到越来越多人的关注。但是，通过教学实践，本人也发现了一些不足和尚待改善之处，这些细小的问题如果未能得到及时的解决，长期下去，将威胁到高校体育教育，甚至是整体学科教育。以下是本人在教学过程中发现体育教学存在的问题：
1.大学体育课堂教学中存在的些许不足
1.1体育课教学内容明显偏向于实践性的教学
通过总结各高校的课程资源配置调查结果发现，不少大学的体育课程教学过程偏于实践，而缺少相应的理论教学。比如一些体育课堂训练中的安全预防措施、紧急医疗救助措施和视频教学等过程，这些都属于理论性教学过程，虽然其占用的课时较少，但是理论教学也是属于体育课程中的重要内容和不可或缺的教学环节，具有奠基课堂实践教学的作用，应当值得教师的关注。但是实践中的现状却与我们想象中恰恰相反。大学体育虽然作为必修课，但是每周只有2学时，一学期只有32学时，在这32学时的时间里，体育教师需要向学生教授这门课的基本技术、战术和理论知识，还需要落实贯彻教育部每次课不少于30%的素质训练的要求。如此有限的時间却有如此多的教学内容，为了让学生能比较好地掌握技术，顺利通过考核，很多体育教师在教学过程就会忽视理论课的教学。
1.2大部分的学生对体育运动缺失兴趣
由于小学、初中和高中，学校和学生们都过多地重视文化知识，而忽视体育教学，在进入大学后，虽然学习压力没有高中时候那么大，但是在学生的潜意识里就已经不重视体育了。所以就算在大学里，体育课作为必修课，学生们也是只要能顺利期末考核就好了，并没有真正地喜欢上体育运动。加之有部分教师受到传统教学思想影响，在教学过程中机械化、单一化的教学方式，致使学生们只是在单调枯燥的教学环境里学习，并没有得到实质意义上的开放性学习，也没有让学生在学习过程得到快乐，这就使学生对大学体育课的学习兴趣更加地缺失，直接导致教学效率下降。
1.3现有的体育教学项目难以满足大多数学生的体育运动需求
现在大部分的学校都是以选项课的形式开展体育教学， 但是很多学校由于资金有限，难以购置较为全面的体育教学
资料，因此开展的项目也不是十分地全面，并不能完全满足学生们的要求。例如女生们比较喜欢室内的以及对抗性小的项目；而男生们却喜欢刺激和对抗性强的项目。但是由于项目本身在班级和人数上的限制，并不是所有学生都能选上自己喜欢的项目，这样就必然导致有一部分的学生只能到自己并不是十分的项目的班级中上课，由此也会降低他们学习的积极性。众口难调的现象在如今大学体育教学中几乎成为了一种通病，而无法满足学生的体育运动需求，兴趣的缺失，最终带来的就是体育课堂教学效率的下降。 综合以上几点内容来看，大学体育教学中存在的诸多不足着实让体育教师困扰，探索优化高校体育教学质量的创新策略，不容忽视。
2.优化大学体育课堂教学质量的创新策略
2.1明确“以生为本，科学教学”原则，凸显个性化教学
以生为本，是素质教育理念的核心内容，而科学教学则是当前教育教学的主流，唯有在大学体育教学中，坚持“以生为本”才能将学生在课堂学习中的主体地位凸显出来，让学生真正做学习的主人，而不是被动地接受状态。也唯有实施“科学教学”，才能展现出教师教学的智慧和能力，更便于提升大学体育教学质量，打造专业化的体育师资团队，创新体育课堂教学方法，让大学体育课堂更加趣味丰富、开放性增强、引导性提升，等等。具体来讲，比如，在教导学生学习篮球“三步上篮”技能时，为了凸显体育课堂的教学引导性和探究性，我们可以让学生提前知晓下节课的教学主题----三步上篮，并且为学生布置一些自主学习任务，如搜集相关的篮球竞技比赛资料、观看职业篮球选手视频动作录像等，其次，在体育课堂的教学中，教师可以先让学生到体育方队前做上篮动作的示范，待其演示完毕后，向其他学生抛出疑问：“大家通过检索资料，都已经知晓一些三步上篮的动作要领，那么请大家想一想，这位同学他的动作规范吗？正确吗？如果不规范，你是否能做出正确的动作呢？”如此，在体育课堂中可以有效引导学生进行自主学习，从而将一些简单的体育问题让学生学会自主学习，有效培养了其自主学习能力和体育运动兴趣，更大大提升了大学生的资料搜集、整合、分析能力，助力于学生综合发展，体现了素质教育的教学理念。
2.2拓展体育课堂教学内容和教学模式
在以往传统体育教学思想的影响下，机械、枯燥的大学体育课堂教学，消磨了学生的体育运动兴趣，部分学生趁体育课旷课玩游戏、打工的现象也是常有的事，究其原因，无非是大学的体育课堂未能有效吸引学生的运动兴趣，兴趣是最好的老师，缺少这一“老师”的有效引导，那么最终的教学效果就可想而知了。
为此，我们校园现开设了足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、体育舞蹈、武术、定向越野、荷球、毽球、散打、瑜伽等体育综合性课程，并打算在新学年开设轮滑、跆拳道、手球等新的项目。这样不但丰富了大学体育课程的配置，更最大限度地满足了不同学生的体育运用爱好。比如，喜爱健美的女生可以积极参与到健美操、毽球、瑜伽的教学课程中，在学习到专业的体育知识，掌握体育技能的同时，更能拥有傲人的身姿，这对于万千的女孩无疑是最具有吸引力的。其次，对于喜爱对抗比赛、具有争斗意识的青少年，我们也推荐他们学习散打、武术或者跆拳道等课程，通过学习增强了自身的免疫力，更教给了学生必要的格斗、防身技能，在遇到危及的时刻才能临危不惧。还有就是定向越野、荷球和轮滑等具有特色的项目，能更好地增加教学的趣味性。
另外，从教学模式上来看，我们还可以借助多样化的教学方式，如小组合作学习、分层教学、组织体育竞赛等等，此外，在学生进行体育锻炼前，指导给学生一些适当的运动防护措施和常见的机体损伤（擦破、出血、骨折等）应急处理方法。
2.3利用信息技术开展现代化体育教学，提升教学效率
随着科学技术的日新月异，我们的生活正在发生着翻天覆地的变化，信息技术作为一种综合处理文字、图像、音频、视频等信息的电教化手段，显然是受到了越来越多的教育者和学习者的喜爱，其不但便利了教师讲课的过程，更集中了学生的课堂学习注意力，提升了学生的学习效率。因此，在教育面向现代化的改革形势下，大学体育教师可以积极利用信息技术教学带来的优势和机遇，通过恰当利用提升体育教学效率。
比如，在教学乒乓球技能时，我们可以先让初入大学的学生观看一些多媒体教学录像或者网络资料，如我国乒乓球训练基地每日的训练内容、我国奥运选手在国际奥运会上获得兵乓球比赛冠军的比赛视频、或者常见的乒乓球发球、攻球、拉球技巧录像等等，这些都可以通过多媒体教学的方式巧妙展现出来。在此基础上，教师再进行视频讲解和实践讲解，如此让理论和实践结合在一起，从而便于学生掌握体育知识，提升大学体育教学有效性。在课后，教師还可以通过QQ或者微信等平台，向学生提前布置下次课的学习内容；向学生发送一些技术动作学习的视频；让学生互相讨论问题；也可以在平台上解决学生提出的问题。通过信息技术加强师生间的交流，拉近彼此的距离，培养良好的人际关系。
概言之，以往高校体育教学的实践经验告诉我们，理想中的教学状态往往难以得到实践中的效果，而作为体育教师的我，应当善于总结和归纳，明确课堂教学中的不足，知晓缺漏才能对症施药，利用创新的教学策略，进而激发大学青年体育运动积极性，丰富他们的学习和生活，展现出体育教学别样的光彩，优化高校体育教学质量，让素质教育理念推行的“全面发展观”落到体育教学工作实处。
参考文献：
[1] 郑杰政.大学体育课堂教学模式的省思与优化整合[J].四川体育科学，2016，35（3）：108-111.
[2] 李国义.高校课堂教学方法的优化组合模式研究[J].大学教育，2017，5：1-3.
[3] 王鹏.论高校课堂教学供给侧改革的四个关键点[J].教育观察，2017，6（3）：86-87.
[4] 杨新晓，陈殿兵. 当代高校课堂教学的挣扎与求变[J].现代教育科学，2017，1：88-94.
[5] 程曼萍.大学体育创新课堂教学观[J].当代体育科技，2014，4（15）：49-50.
关键词：大学体育教学；不足之处；优化策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0044-02
Abstract：Through a large amount of literature and my personal teaching experience.Find some deficiencies in classroom teaching in College Physical Education：First，the content of physical education is obviously biased towards practical teaching.Secondly，most of the students lack interest in sports.Besides，the existing sports teaching programs are difficult to meet the needs of most students.Be directed against the above shortcomings， I seek out and analyze the strategies for optimizing classroom teaching quality of College Physical Education：（1）Clear the principle of “Take students as the main and teaching Scientifically”，highlighting personalized teaching.（2）Expanding the teaching content and teaching mode of Physical Education.（3）Using information technology to develop modern physical education and improve teaching efficiency.
Key words：College Physical Education；deficiencies；optimize strategies
俗话说“身体是革命的本钱”。现代人由于生活水平的提升，加之生活方式不规律、生活习惯不科学、锻炼时间少等原因，造成了健康的身体成为一种奢求的社会普遍现象，这一“本钱”正在逐渐呈现减少的趋势。大学生，是我们民族的未来，国家发达兴旺的不竭动力，待完成学业后，他们就要进入社会为社会主义经济建设贡献力量，这就要求他们除了收获知识外，还需要有健康的身体。因此，作为学校，开展良好的体育教学，使学生身心健康，护航国之建设显得尤为重要。
近几年来，随着各大高校对课程资源的优化和设计，体育作为一门强健学生体魄、培养矫健身姿、渗透心理学教育和安全卫生教育的综合课程，受到越来越多人的关注。但是，通过教学实践，本人也发现了一些不足和尚待改善之处，这些细小的问题如果未能得到及时的解决，长期下去，将威胁到高校体育教育，甚至是整体学科教育。以下是本人在教学过程中发现体育教学存在的问题：
1.大学体育课堂教学中存在的些许不足
1.1体育课教学内容明显偏向于实践性的教学
通过总结各高校的课程资源配置调查结果发现，不少大学的体育课程教学过程偏于实践，而缺少相应的理论教学。比如一些体育课堂训练中的安全预防措施、紧急医疗救助措施和视频教学等过程，这些都属于理论性教学过程，虽然其占用的课时较少，但是理论教学也是属于体育课程中的重要内容和不可或缺的教学环节，具有奠基课堂实践教学的作用，应当值得教师的关注。但是实践中的现状却与我们想象中恰恰相反。大学体育虽然作为必修课，但是每周只有2学时，一学期只有32学时，在这32学时的时间里，体育教师需要向学生教授这门课的基本技术、战术和理论知识，还需要落实贯彻教育部每次课不少于30%的素质训练的要求。如此有限的時间却有如此多的教学内容，为了让学生能比较好地掌握技术，顺利通过考核，很多体育教师在教学过程就会忽视理论课的教学。
1.2大部分的学生对体育运动缺失兴趣
由于小学、初中和高中，学校和学生们都过多地重视文化知识，而忽视体育教学，在进入大学后，虽然学习压力没有高中时候那么大，但是在学生的潜意识里就已经不重视体育了。所以就算在大学里，体育课作为必修课，学生们也是只要能顺利期末考核就好了，并没有真正地喜欢上体育运动。加之有部分教师受到传统教学思想影响，在教学过程中机械化、单一化的教学方式，致使学生们只是在单调枯燥的教学环境里学习，并没有得到实质意义上的开放性学习，也没有让学生在学习过程得到快乐，这就使学生对大学体育课的学习兴趣更加地缺失，直接导致教学效率下降。
1.3现有的体育教学项目难以满足大多数学生的体育运动需求
现在大部分的学校都是以选项课的形式开展体育教学， 但是很多学校由于资金有限，难以购置较为全面的体育教学
资料，因此开展的项目也不是十分地全面，并不能完全满足学生们的要求。例如女生们比较喜欢室内的以及对抗性小的项目；而男生们却喜欢刺激和对抗性强的项目。但是由于项目本身在班级和人数上的限制，并不是所有学生都能选上自己喜欢的项目，这样就必然导致有一部分的学生只能到自己并不是十分的项目的班级中上课，由此也会降低他们学习的积极性。众口难调的现象在如今大学体育教学中几乎成为了一种通病，而无法满足学生的体育运动需求，兴趣的缺失，最终带来的就是体育课堂教学效率的下降。 综合以上几点内容来看，大学体育教学中存在的诸多不足着实让体育教师困扰，探索优化高校体育教学质量的创新策略，不容忽视。
2.优化大学体育课堂教学质量的创新策略
2.1明确“以生为本，科学教学”原则，凸显个性化教学
以生为本，是素质教育理念的核心内容，而科学教学则是当前教育教学的主流，唯有在大学体育教学中，坚持“以生为本”才能将学生在课堂学习中的主体地位凸显出来，让学生真正做学习的主人，而不是被动地接受状态。也唯有实施“科学教学”，才能展现出教师教学的智慧和能力，更便于提升大学体育教学质量，打造专业化的体育师资团队，创新体育课堂教学方法，让大学体育课堂更加趣味丰富、开放性增强、引导性提升，等等。具体来讲，比如，在教导学生学习篮球“三步上篮”技能时，为了凸显体育课堂的教学引导性和探究性，我们可以让学生提前知晓下节课的教学主题----三步上篮，并且为学生布置一些自主学习任务，如搜集相关的篮球竞技比赛资料、观看职业篮球选手视频动作录像等，其次，在体育课堂的教学中，教师可以先让学生到体育方队前做上篮动作的示范，待其演示完毕后，向其他学生抛出疑问：“大家通过检索资料，都已经知晓一些三步上篮的动作要领，那么请大家想一想，这位同学他的动作规范吗？正确吗？如果不规范，你是否能做出正确的动作呢？”如此，在体育课堂中可以有效引导学生进行自主学习，从而将一些简单的体育问题让学生学会自主学习，有效培养了其自主学习能力和体育运动兴趣，更大大提升了大学生的资料搜集、整合、分析能力，助力于学生综合发展，体现了素质教育的教学理念。
2.2拓展体育课堂教学内容和教学模式
在以往传统体育教学思想的影响下，机械、枯燥的大学体育课堂教学，消磨了学生的体育运动兴趣，部分学生趁体育课旷课玩游戏、打工的现象也是常有的事，究其原因，无非是大学的体育课堂未能有效吸引学生的运动兴趣，兴趣是最好的老师，缺少这一“老师”的有效引导，那么最终的教学效果就可想而知了。
为此，我们校园现开设了足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、体育舞蹈、武术、定向越野、荷球、毽球、散打、瑜伽等体育综合性课程，并打算在新学年开设轮滑、跆拳道、手球等新的项目。这样不但丰富了大学体育课程的配置，更最大限度地满足了不同学生的体育运用爱好。比如，喜爱健美的女生可以积极参与到健美操、毽球、瑜伽的教学课程中，在学习到专业的体育知识，掌握体育技能的同时，更能拥有傲人的身姿，这对于万千的女孩无疑是最具有吸引力的。其次，对于喜爱对抗比赛、具有争斗意识的青少年，我们也推荐他们学习散打、武术或者跆拳道等课程，通过学习增强了自身的免疫力，更教给了学生必要的格斗、防身技能，在遇到危及的时刻才能临危不惧。还有就是定向越野、荷球和轮滑等具有特色的项目，能更好地增加教学的趣味性。
另外，从教学模式上来看，我们还可以借助多样化的教学方式，如小组合作学习、分层教学、组织体育竞赛等等，此外，在学生进行体育锻炼前，指导给学生一些适当的运动防护措施和常见的机体损伤（擦破、出血、骨折等）应急处理方法。
2.3利用信息技术开展现代化体育教学，提升教学效率
随着科学技术的日新月异，我们的生活正在发生着翻天覆地的变化，信息技术作为一种综合处理文字、图像、音频、视频等信息的电教化手段，显然是受到了越来越多的教育者和学习者的喜爱，其不但便利了教师讲课的过程，更集中了学生的课堂学习注意力，提升了学生的学习效率。因此，在教育面向现代化的改革形势下，大学体育教师可以积极利用信息技术教学带来的优势和机遇，通过恰当利用提升体育教学效率。
比如，在教学乒乓球技能时，我们可以先让初入大学的学生观看一些多媒体教学录像或者网络资料，如我国乒乓球训练基地每日的训练内容、我国奥运选手在国际奥运会上获得兵乓球比赛冠军的比赛视频、或者常见的乒乓球发球、攻球、拉球技巧录像等等，这些都可以通过多媒体教学的方式巧妙展现出来。在此基础上，教师再进行视频讲解和实践讲解，如此让理论和实践结合在一起，从而便于学生掌握体育知识，提升大学体育教学有效性。在课后，教師还可以通过QQ或者微信等平台，向学生提前布置下次课的学习内容；向学生发送一些技术动作学习的视频；让学生互相讨论问题；也可以在平台上解决学生提出的问题。通过信息技术加强师生间的交流，拉近彼此的距离，培养良好的人际关系。
概言之，以往高校体育教学的实践经验告诉我们，理想中的教学状态往往难以得到实践中的效果，而作为体育教师的我，应当善于总结和归纳，明确课堂教学中的不足，知晓缺漏才能对症施药，利用创新的教学策略，进而激发大学青年体育运动积极性，丰富他们的学习和生活，展现出体育教学别样的光彩，优化高校体育教学质量，让素质教育理念推行的“全面发展观”落到体育教学工作实处。
参考文献：
[1] 郑杰政.大学体育课堂教学模式的省思与优化整合[J].四川体育科学，2016，35（3）：108-111.
[2] 李国义.高校课堂教学方法的优化组合模式研究[J].大学教育，2017，5：1-3.
[3] 王鹏.论高校课堂教学供给侧改革的四个关键点[J].教育观察，2017，6（3）：86-87.
[4] 杨新晓，陈殿兵. 当代高校课堂教学的挣扎与求变[J].现代教育科学，2017，1：88-94.
[5] 程曼萍.大学体育创新课堂教学观[J].当代体育科技，2014，4（15）：49-50.