创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停滞不前。因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。多年来，我在中学语文教学中非常注重学生创新能力的培养，不断开展创造性思维教育，为学生的成长奠基。
　　一、填补空白，挖掘创新源泉
　　“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把抽象的东西形象化，把形象的东西丰富化。在阅读教学中，让学生凭借教材进行想象，有助于学生入境、入情，理解课文，从而发展想象，并通过想象创造出新的意象。在教学《七根火柴》，与学生们一起探讨补写“昨夜”暴雨的环境时，我这样引导：在这样的暴雨中，无名战士是怎样度过这漫漫长夜呢?这一下子激起了学生们的热烈讨论。在平时教学中，这样的空白还有很多，如，《孔乙己》中，孔乙己最后一次离开咸亨酒店后命运怎样?《我的叔叔于勒》中，父亲又是怎样向不知情的家人解释叔叔的长久不归?《范进中举》中，范进赶考几天家里生活情况怎样?……学生通过想象填补这些空白，不断形成创新的意识和能力。
　　二、打破定式，培养多向思维
　　定式思维存在于学生学习过程的始终。在教学中，我们要努力克服定式思维的消极作用，开阔视野，帮助学生冲破狭隘的老框框，在不同思维中学习知识，在学习知识中培养多向思维。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，对同一个人、同一件事、同一本书、同一个细节，不同的人有不同的看法，我们没有理由用教师的，甚至是参考书上的结论束缚学生的思维，不能用自己的结论代替了学生的思考，不能用自己的探究代替了学生的体验，更不能将自己的观点强加给学生。学生有自己的思考，我们没有权利侵占他们的思维空间。在教《我的叔叔于勒》时，我引导学生总结文章中心，一个学生说：“老师，我认为菲利普夫妇是很可怜的。”我问：“为什么?”学生说：“站在菲利普夫妇立场上看，于勒占用了菲利普夫妇应得的那份家产，菲利普夫妇一家因此忍受着生活的艰辛。这一切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普夫妇的女儿出嫁有了问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的唯一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了穷困潦倒的于勒，该怎么办呢?认下于勒，等于他们生活更加穷困，等于扼杀他们女儿好不容易得来的婚姻，等于搅乱他们暂时还算平静的家庭……因此，我说菲利普夫妇没有办法，他们只好避而远之。我认为他们同于勒一样可怜。”学生说完，我沉思了一会，对学生们说：“这个同学说得很有道理，菲利普夫妇也够可怜的。但是像菲利普夫妇这样，对正在困难中的亲弟弟于勒置之不理的做法是不对的。”通过讨论，培养了学生的多向思维。
　　三、开展实践，提高创新能力
　　创新能力和实践能力、动手能力是相辅、相伴、相长的。当学生想到的事情要准备付诸实践时，他们会有一种动力、一种激情。当他们想出来的事情能够做到、能够实现时，就会进一步激发他们创新的潜能，使他们源源不断地进行创新。因此，开展实践活动是培养学生创新能力的保证。在教完《只有一个地球》后，为了加深学生节约用水、保护环境的意识，我让他们去调查家乡的水资源状况。作业布置后，学生们表现出极大的兴趣。他们通过调查、访问、实践，找出了民勤生态恶化的根源，取得了令人意想不到的效果。他们了解到：过去民勤的底下水水位非常高，在许多地方甚至刨几下就可以挖出水来，境内甚至还有泉水和湖泊。可是这十几年来由于人们大量开荒种地、超量开采地下水，导致水位急剧下降，于是湖泊干涸，土地沙化严重，导致现在风沙肆虐，环境恶化。他们想到了退耕还林、麦草压沙、外地调水等许多防风固沙、拯救家园的好办法。这次调查，不仅提高了学生的实践能力、创新能力，而且增强了他们的忧患意识，使他们认识到节约用水的重要性。这样，对学生进行了很好的生态教育、县情教育，达到了预期的教育效果。
　　语文课教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，以上仅仅是自己在工作中的一点体会。对学生创新思维的训练、培养，任重道远，有待于我们更多的教师在实践中不断地探索、研究、总结。
　　（责任编辑 韦 雄）