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【摘 要】在小学数学教学中培养学生的问题意识，是促进学生认知发展和学会学习的有效途径，是培养学生创新意识和初步创新思维能力的重要举措，只有让学生形成强烈的问题意识，才能促使学生主动地、创造性地学习，从而发展学生思维，增强学生能力，提高学生的学习效率。
【关键词】小学数学 教学 学生 问题意识
当学生在学习的过程中具有足够的问题意识，学生才会对学习产生兴趣，具有较强的求知欲，进而愿意学习知识，也会具有足够的创新意识。小学数学的学习不仅能满足孩子学习上的好奇心，又能很好地培养学生的创新能力。本文主要讲小学数学教学中培养学生问题意识的重要性以及如何培养学生的问题意识。
一、小学生问题意识淡薄的原因
1.教育观念不够先进
目前很多学生、教师和家长都认为学生到学校就是单纯地学习知识，先教师授课，学生吸收，再通过考试检验学习成果，往往忽视了对学生各方面意識和能力的培养，对孩子们未来的发展造成不良影响。“以知识为核心”的教育观念目前仍影响着教学，教师过于注重教学目标，在进行教学设计和备课时，只关注如何将知识传授给学生，教学生如何解决问题，造成学生问题意识淡薄，养成被动接受知识的习惯，学习能力得不到应有的锻炼。
2.教师的权威性
受传统观念影响，在许多学生眼里，教师是知识的化身，是十分神圣且权威的，因此师生间会形成较强的距离感，导致学生有问题不敢问。一些教师为了让教学效果更好，往往为自己设定了严厉的形象，使其成为学生眼中的权威，造成教师应有的和蔼和亲和力的缺失，师生之间缺乏沟通，而学生也一味地关注学习成绩，因此将精力都放在学习教师所授知识上，努力解决课本上的难题，无法养成自主发现问题、提出问题的习惯。
3.教学方法较传统
虽然新课改早已实施，但部分教师仍然采用较传统的方式授课，即由教师根据教学任务讲解相关知识，学生被动接受，课下完成作业以加深对所学知识的印象，完全忽视了对学生发现问题和实践能力的培养。这种填鸭式的教学方式不仅不利于教学质量的提高，甚至还可能对学生的发展造成不利影响。因此，必须改变传统的教学方法，不断更新教学理念，改进教学方式，使学生具备较强的问题意识。
二、小学数学教学中培养学生问题意识的重要性
1.课程标准的要求
时代在进步，教育在发展。学习课程也不仅仅局限于记忆知识的层面了，而是有了更高的要求。通过课程的学习，学生要学会自己提出问题、探究问题、解答问题，并且要学会将知识应用到实际中。这是对所有课程的学习要求，所以小学数学的教学过程中也要按照此标准进行。
2.问题意识具有重要作用
只有当学生具备足够的问题意识时，才会在课堂上勇于提出问题，但是，学生要想提出问题，就需要学生在课堂上认真听讲，积极思考，而且还要具有足够的胆识以及创新意识、自主探索能力。学生在具备发现问题、提出问题、解决问题的能力后，才能继续深入拓展其他的综合能力。
3.学生缺乏问题意识
现在的小学生具有一个共同的问题，那就是缺乏问题意识，在课堂上以及平时生活中都缺乏问题意识。教师一直处于高高在上的地位，具有很高的权威，学生往往会害怕老师，进而在课堂上不敢提出问题；也有些学生害怕提问题，是因为怕被其他同学嘲笑；还有些同学受传统教育的约束，从未想过要提出问题；当然，还有一部分同学不愿意思考，进而提不出问题。最终的结果就是现在的小学生普遍缺乏问题意识。
三、小学数学教学中如何培养学生的问题意识
在小学数学教学中，老师要注重培养学生的问题意识。因此，就需要老师不断创新教学方式，活跃课堂气氛，使学生收获更好的学习效果，增强问题意识。
1.改革教师的教学理念
面对目前的教学状况，教师应该及时改变教学理念。为了培养学生的问题意识，教师要积极改变教学方式，放低自己的姿态，与学生以良师益友的身份进行交流，以培养学生的问题意识为教学目标，以学生为教学中心，学会引导学生提出问题，在教学的过程中，引导学生思考，进而产生疑问，并且鼓励学生勇于提出自己的疑问，站在学生的角度考虑问题，培养学生的问题意识，培养学生发现问题并解决问题的能力。
2.构建和谐的师生关系，鼓励学生发问
现在有很多学生不敢提问的原因是课堂氛围太过严肃和紧张，老师严厉的态度，使学生不敢提问。因此，若想解决这个问题，就需要教师营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生敢于提出疑问，并且发表自己的想法。例如，在没有学生提出问题的时候，教师应该保持微笑，而不是一脸严肃，鼓励学生提出问题，并对勇于提问的同学给予夸奖；当学生提出错误的问题时，教师不要批评学生，而是为其好好讲解，并夸赞他的勇气与求知的欲望；当学生提出有价值的问题时，教师要予以表扬和肯定，并引导其他学生一起思考和回答这个问题。例如，在学习“求多边形的面积”时，教师让同学们用分解法求解，将多边形分解为四边形和三角形，进而求面积和，有同学提出疑问，用补足法是否也可以求解。这时教师就可以带领所有学生共同探索此题的其他解答方法。
3.掌握引导学生发问的技巧
小学生年纪太小，往往不会自主发问，这就需要教师掌握引导学生发问的技巧，积极引导小学生提出疑问。例如，在学习“角的度量”时，老师带领学生学习量角器时，为了让学生自我探究量角器的功用，就可以引出话题，让同学们自己观察量角器的特点，并提出自己的疑问。学生就会问量角器为什么是半圆状以及如何度量角度等问题，然后老师再引导学生回答提出的问题。
4.及时解答学生的疑惑和问题
当学生在学习过程中提出自己的疑惑和问题时，老师就应该及时为其解答问题。如果老师没有及时给出答案，这个问题就很有可能会被大家忽略，最后学生没有得到问题的正确解答，进而失去一次学习的机会。因此，教师一定要在教学的过程中及时发现学生的疑惑，并为其及时解答清楚。
小学数学作为小学教育中很重要的课程，教师需要积极引导，培养学生的问题意识，进而使学生对小学数学产生兴趣，提升学习能力，培养创新意识，使学生善于积极思考，勇于提出问题，积极解答问题，最后将问题应用于实践。不仅是小学数学，所有课程都需要学生的问题意识，因此，所有教师都需要为之努力。
参考文献
[1]王建玮.在小学数学教学中培养学生问题意识初探[J].读写算，2014（11）
[2]张琴.小学数学教学中培养学生问题意识策略性探究[J].才智，2014（06）
【关键词】小学数学 教学 学生 问题意识
当学生在学习的过程中具有足够的问题意识，学生才会对学习产生兴趣，具有较强的求知欲，进而愿意学习知识，也会具有足够的创新意识。小学数学的学习不仅能满足孩子学习上的好奇心，又能很好地培养学生的创新能力。本文主要讲小学数学教学中培养学生问题意识的重要性以及如何培养学生的问题意识。
一、小学生问题意识淡薄的原因
1.教育观念不够先进
目前很多学生、教师和家长都认为学生到学校就是单纯地学习知识，先教师授课，学生吸收，再通过考试检验学习成果，往往忽视了对学生各方面意識和能力的培养，对孩子们未来的发展造成不良影响。“以知识为核心”的教育观念目前仍影响着教学，教师过于注重教学目标，在进行教学设计和备课时，只关注如何将知识传授给学生，教学生如何解决问题，造成学生问题意识淡薄，养成被动接受知识的习惯，学习能力得不到应有的锻炼。
2.教师的权威性
受传统观念影响，在许多学生眼里，教师是知识的化身，是十分神圣且权威的，因此师生间会形成较强的距离感，导致学生有问题不敢问。一些教师为了让教学效果更好，往往为自己设定了严厉的形象，使其成为学生眼中的权威，造成教师应有的和蔼和亲和力的缺失，师生之间缺乏沟通，而学生也一味地关注学习成绩，因此将精力都放在学习教师所授知识上，努力解决课本上的难题，无法养成自主发现问题、提出问题的习惯。
3.教学方法较传统
虽然新课改早已实施，但部分教师仍然采用较传统的方式授课，即由教师根据教学任务讲解相关知识，学生被动接受，课下完成作业以加深对所学知识的印象，完全忽视了对学生发现问题和实践能力的培养。这种填鸭式的教学方式不仅不利于教学质量的提高，甚至还可能对学生的发展造成不利影响。因此，必须改变传统的教学方法，不断更新教学理念，改进教学方式，使学生具备较强的问题意识。
二、小学数学教学中培养学生问题意识的重要性
1.课程标准的要求
时代在进步，教育在发展。学习课程也不仅仅局限于记忆知识的层面了，而是有了更高的要求。通过课程的学习，学生要学会自己提出问题、探究问题、解答问题，并且要学会将知识应用到实际中。这是对所有课程的学习要求，所以小学数学的教学过程中也要按照此标准进行。
2.问题意识具有重要作用
只有当学生具备足够的问题意识时，才会在课堂上勇于提出问题，但是，学生要想提出问题，就需要学生在课堂上认真听讲，积极思考，而且还要具有足够的胆识以及创新意识、自主探索能力。学生在具备发现问题、提出问题、解决问题的能力后，才能继续深入拓展其他的综合能力。
3.学生缺乏问题意识
现在的小学生具有一个共同的问题，那就是缺乏问题意识，在课堂上以及平时生活中都缺乏问题意识。教师一直处于高高在上的地位，具有很高的权威，学生往往会害怕老师，进而在课堂上不敢提出问题；也有些学生害怕提问题，是因为怕被其他同学嘲笑；还有些同学受传统教育的约束，从未想过要提出问题；当然，还有一部分同学不愿意思考，进而提不出问题。最终的结果就是现在的小学生普遍缺乏问题意识。
三、小学数学教学中如何培养学生的问题意识
在小学数学教学中，老师要注重培养学生的问题意识。因此，就需要老师不断创新教学方式，活跃课堂气氛，使学生收获更好的学习效果，增强问题意识。
1.改革教师的教学理念
面对目前的教学状况，教师应该及时改变教学理念。为了培养学生的问题意识，教师要积极改变教学方式，放低自己的姿态，与学生以良师益友的身份进行交流，以培养学生的问题意识为教学目标，以学生为教学中心，学会引导学生提出问题，在教学的过程中，引导学生思考，进而产生疑问，并且鼓励学生勇于提出自己的疑问，站在学生的角度考虑问题，培养学生的问题意识，培养学生发现问题并解决问题的能力。
2.构建和谐的师生关系，鼓励学生发问
现在有很多学生不敢提问的原因是课堂氛围太过严肃和紧张，老师严厉的态度，使学生不敢提问。因此，若想解决这个问题，就需要教师营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生敢于提出疑问，并且发表自己的想法。例如，在没有学生提出问题的时候，教师应该保持微笑，而不是一脸严肃，鼓励学生提出问题，并对勇于提问的同学给予夸奖；当学生提出错误的问题时，教师不要批评学生，而是为其好好讲解，并夸赞他的勇气与求知的欲望；当学生提出有价值的问题时，教师要予以表扬和肯定，并引导其他学生一起思考和回答这个问题。例如，在学习“求多边形的面积”时，教师让同学们用分解法求解，将多边形分解为四边形和三角形，进而求面积和，有同学提出疑问，用补足法是否也可以求解。这时教师就可以带领所有学生共同探索此题的其他解答方法。
3.掌握引导学生发问的技巧
小学生年纪太小，往往不会自主发问，这就需要教师掌握引导学生发问的技巧，积极引导小学生提出疑问。例如，在学习“角的度量”时，老师带领学生学习量角器时，为了让学生自我探究量角器的功用，就可以引出话题，让同学们自己观察量角器的特点，并提出自己的疑问。学生就会问量角器为什么是半圆状以及如何度量角度等问题，然后老师再引导学生回答提出的问题。
4.及时解答学生的疑惑和问题
当学生在学习过程中提出自己的疑惑和问题时，老师就应该及时为其解答问题。如果老师没有及时给出答案，这个问题就很有可能会被大家忽略，最后学生没有得到问题的正确解答，进而失去一次学习的机会。因此，教师一定要在教学的过程中及时发现学生的疑惑，并为其及时解答清楚。
小学数学作为小学教育中很重要的课程，教师需要积极引导，培养学生的问题意识，进而使学生对小学数学产生兴趣，提升学习能力，培养创新意识，使学生善于积极思考，勇于提出问题，积极解答问题，最后将问题应用于实践。不仅是小学数学，所有课程都需要学生的问题意识，因此，所有教师都需要为之努力。
参考文献
[1]王建玮.在小学数学教学中培养学生问题意识初探[J].读写算，2014（11）
[2]张琴.小学数学教学中培养学生问题意识策略性探究[J].才智，2014（06）