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【摘 要】俗话说：“兴趣是最好的老师”，在进行学习的过程中，如果学生对于所学知识产生了浓厚的兴趣，对于促进学生学习成绩的提高，具有极大的推动作用。因此，为了能够提高学生的学习成绩，通过适当的方法激发学生的学习热情，是十分必要的。激发学生学习热情的方式多种多样，快乐学习就是其中一种十分有效的方法。本文主要探讨了在高中地理课堂中进行快乐学习的意义，以及在高中地理课堂中运用快乐学习的方式，从而通过快乐学习，促进学生地理成绩的提高。
【关键词】快乐学习；高中地理课堂；思考
学生在进行高中地理的学习的过程中，如果对学习拥有极高的热情，就能够促进学生学习成绩的提高，使得学生更加热爱高中地理。因此，教师在进行教学活动的过程中，可以帮助学生激发学习热情，这对于高中地理的教学发展，有着极大的促进作用。本文结合自己教学实践就高中地理教学进行快乐学习的意义及进入高中地理课堂的方式进行思考。
一、在高中地理课堂中进行快乐学习的意义
学生在学习高中地理知识的时候，如果将快乐学习法融入到学习中去，对于高中学生地理成绩的提升，有着极大的意义。这主要表现在以下几个方面。一是有利于学习氛围更加和谐。快乐学习，其目的就是为了能够使得学生在学习过程中，感受到学习中快乐的氛围。以前传统的教学方式，对于快乐教学并不重视，这对于学生健康发展，促进作用并不十分明显。而通过快乐教学，能够让学生在课堂上学习的时候，更加的具有热情，促使课堂上学习氛围更加浓厚，更有利于提高学生的地理学习成绩。二是提升学生的学习兴趣。在进行快乐学习的时候，可以让学生们暂时忘记心中的苦闷，可以有效缓解自身心中的负面情绪，从而全身心的投入到学习中去，提升学习兴趣。三是有利于在一定程度上，降低学习地理的难度。在进行地理学习过程中，通过快乐学习，可以让学生在快乐的氛围内，学习到更加具有技巧的学习方式。然后促使学生在解决有难度的问题，学会深入浅出，尝试从不同角度解决问题，从而促使困难得以分解和突破，使得问题得以解决，提高了学生的解题技巧。
二、让快乐学习进入高中地理课堂的方式
教师进行高中地理教学，通过快乐学习的教学方式，不仅可以帮助提高学生的学习成绩，还可以促进其学习兴趣的提升，从而发挥自身能动性，进一步感受到学习过程中的快乐。与此同时，也促进了教师教学水平的提升，促进了高中地理教学方式的改善。而在高中地理课堂进行快乐学习，其主要方式有：
首先，利用多媒体教学，促使教学演示方式更加多样化
随着技术的不断革新，当前大部分学校教室中，都安装了教学用的多媒体教学工具，从而解决了以前在进行教学过程中，教学演示手段的单一，无法满足教学环境的实际需求。因此，教师在进行教学的过程中，可以通过多媒体技术，促使高中地理教学，更加的有成效，更加的能够被学生们所理解。
例如，在进行《环境污染与防治》的教学过程中，如果没有多媒体教学设备的帮助，就无法直观的向学生们展示各种环境污染。自然，学生们就无聊理解环境污染的危害性，以及给人类带来怎样的恐惧。但是，如今通过多媒体教学设备，就可以让学生们更加直观的感受到比如水污染所带来的恐怖，以及给人带来的影响，使得学生对于环境污染有了更加直观的感受。进而，促使学生对于防治环境污染知识的兴趣更加浓厚，对于拓展学生的知识面，起到了很好的推动作用。同时，也促使教学在进行教学过程中，变得更加具体、更加生动，也丰富了教师的教学手段，更有利于提高教师的教学水平。
其次，營造新型的课堂氛围
传统的教学模式是以老师为主体地位的，教师的主要责任是以向学生传授知识为主，对于学生的自主思考能力，并不十分重视。但是，随着教育改革的深入实施，以学生为主体地位的教学模式成为了教学主要模式。因此，教师对于学生自主能力的培养，应格外重视。对于学生在学习过程中进行的探索和创新精神，教师也要十分的鼓励。这是一种新型的课堂教学氛围，而快乐学习，就是利用这种新型课堂教学氛围，为帮助学生成绩的提升，促进自身自主能力的提高提供了帮助。因此，为了营造良好的教学氛围，对于学生的自主探索精神，教师可以进行适当的帮助和鼓励。
比如在进行《流域综合开发》一课的教学中，在向学生进行关于“田纳西河”方面的讲述时，可以让学生们自由进行组合，进行相互讨论关于“田纳西河”的问题，营造快乐学习氛围。在遇到问题的时候，可以通过查阅资料的方式，从而向同学们进行田纳西河问题方面的介绍。同时，通过向其他小组提问题的方式，进行进一步的探索与研究。在这过程中，教师可以进行适当的讲解和补充，从而使得学生们对于田纳西河有了更加直观的印象。通过这种方式，不仅可以帮助同学们学习到新的知识，而且活跃了课堂氛围，也推动了同学之间的交流与合作，促进了学生们进一步的发展。
再次，可以为联系实际生活创造条件
地理课程的设置，就是依旧当前实际生活环境而制定的。因此，教师在进行地理教学的过程中，可以让学生们将实际生活与地理知识进行相结合，建立一定的联系，从而让他们能够在其中发现问题，对于促进他们自主学习能力的提升，也有一定的帮助。通过结合的方式，可以让他们了解到地理知识中的有趣现象，从而进一步巩固自身的地理知识。
比如，教师在进行《地球运动的地理意义》的教学之前，可以让学生们充分了解其中地方时、区时、日界线各个名词的含义和所代表的意义，从而将其与实际生活联系起来，思考它们对于我们生活的影响。这样做，不仅有利于学生形成相应的知识体系，对于进一步提高学生的学习热情，促进他们学习的进步，有着十分重要的意义。
总之，通过快乐学习方式，不仅能够帮助学生在进行高中地理的学习过程中，提高自己的自主学习能力，促进自身学习的进步。同时，也能够使得学习兴趣进一步提升，为高中地理学习和发展，提供帮助。
【参考文献】
[1]王洪莉.地理教学的快乐之法[J].快乐阅读，2012.13（13）：12一13
[2]张建青.地理教学中如何培养合作交流能力[J].地理教育，2012.8（7）：19-20
[3]柳青.谈课堂教学中教师的倾听[J].中学地理教学参考，2012.11（5）：77-78
【关键词】快乐学习；高中地理课堂；思考
学生在进行高中地理的学习的过程中，如果对学习拥有极高的热情，就能够促进学生学习成绩的提高，使得学生更加热爱高中地理。因此，教师在进行教学活动的过程中，可以帮助学生激发学习热情，这对于高中地理的教学发展，有着极大的促进作用。本文结合自己教学实践就高中地理教学进行快乐学习的意义及进入高中地理课堂的方式进行思考。
一、在高中地理课堂中进行快乐学习的意义
学生在学习高中地理知识的时候，如果将快乐学习法融入到学习中去，对于高中学生地理成绩的提升，有着极大的意义。这主要表现在以下几个方面。一是有利于学习氛围更加和谐。快乐学习，其目的就是为了能够使得学生在学习过程中，感受到学习中快乐的氛围。以前传统的教学方式，对于快乐教学并不重视，这对于学生健康发展，促进作用并不十分明显。而通过快乐教学，能够让学生在课堂上学习的时候，更加的具有热情，促使课堂上学习氛围更加浓厚，更有利于提高学生的地理学习成绩。二是提升学生的学习兴趣。在进行快乐学习的时候，可以让学生们暂时忘记心中的苦闷，可以有效缓解自身心中的负面情绪，从而全身心的投入到学习中去，提升学习兴趣。三是有利于在一定程度上，降低学习地理的难度。在进行地理学习过程中，通过快乐学习，可以让学生在快乐的氛围内，学习到更加具有技巧的学习方式。然后促使学生在解决有难度的问题，学会深入浅出，尝试从不同角度解决问题，从而促使困难得以分解和突破，使得问题得以解决，提高了学生的解题技巧。
二、让快乐学习进入高中地理课堂的方式
教师进行高中地理教学，通过快乐学习的教学方式，不仅可以帮助提高学生的学习成绩，还可以促进其学习兴趣的提升，从而发挥自身能动性，进一步感受到学习过程中的快乐。与此同时，也促进了教师教学水平的提升，促进了高中地理教学方式的改善。而在高中地理课堂进行快乐学习，其主要方式有：
首先，利用多媒体教学，促使教学演示方式更加多样化
随着技术的不断革新，当前大部分学校教室中，都安装了教学用的多媒体教学工具，从而解决了以前在进行教学过程中，教学演示手段的单一，无法满足教学环境的实际需求。因此，教师在进行教学的过程中，可以通过多媒体技术，促使高中地理教学，更加的有成效，更加的能够被学生们所理解。
例如，在进行《环境污染与防治》的教学过程中，如果没有多媒体教学设备的帮助，就无法直观的向学生们展示各种环境污染。自然，学生们就无聊理解环境污染的危害性，以及给人类带来怎样的恐惧。但是，如今通过多媒体教学设备，就可以让学生们更加直观的感受到比如水污染所带来的恐怖，以及给人带来的影响，使得学生对于环境污染有了更加直观的感受。进而，促使学生对于防治环境污染知识的兴趣更加浓厚，对于拓展学生的知识面，起到了很好的推动作用。同时，也促使教学在进行教学过程中，变得更加具体、更加生动，也丰富了教师的教学手段，更有利于提高教师的教学水平。
其次，營造新型的课堂氛围
传统的教学模式是以老师为主体地位的，教师的主要责任是以向学生传授知识为主，对于学生的自主思考能力，并不十分重视。但是，随着教育改革的深入实施，以学生为主体地位的教学模式成为了教学主要模式。因此，教师对于学生自主能力的培养，应格外重视。对于学生在学习过程中进行的探索和创新精神，教师也要十分的鼓励。这是一种新型的课堂教学氛围，而快乐学习，就是利用这种新型课堂教学氛围，为帮助学生成绩的提升，促进自身自主能力的提高提供了帮助。因此，为了营造良好的教学氛围，对于学生的自主探索精神，教师可以进行适当的帮助和鼓励。
比如在进行《流域综合开发》一课的教学中，在向学生进行关于“田纳西河”方面的讲述时，可以让学生们自由进行组合，进行相互讨论关于“田纳西河”的问题，营造快乐学习氛围。在遇到问题的时候，可以通过查阅资料的方式，从而向同学们进行田纳西河问题方面的介绍。同时，通过向其他小组提问题的方式，进行进一步的探索与研究。在这过程中，教师可以进行适当的讲解和补充，从而使得学生们对于田纳西河有了更加直观的印象。通过这种方式，不仅可以帮助同学们学习到新的知识，而且活跃了课堂氛围，也推动了同学之间的交流与合作，促进了学生们进一步的发展。
再次，可以为联系实际生活创造条件
地理课程的设置，就是依旧当前实际生活环境而制定的。因此，教师在进行地理教学的过程中，可以让学生们将实际生活与地理知识进行相结合，建立一定的联系，从而让他们能够在其中发现问题，对于促进他们自主学习能力的提升，也有一定的帮助。通过结合的方式，可以让他们了解到地理知识中的有趣现象，从而进一步巩固自身的地理知识。
比如，教师在进行《地球运动的地理意义》的教学之前，可以让学生们充分了解其中地方时、区时、日界线各个名词的含义和所代表的意义，从而将其与实际生活联系起来，思考它们对于我们生活的影响。这样做，不仅有利于学生形成相应的知识体系，对于进一步提高学生的学习热情，促进他们学习的进步，有着十分重要的意义。
总之，通过快乐学习方式，不仅能够帮助学生在进行高中地理的学习过程中，提高自己的自主学习能力，促进自身学习的进步。同时，也能够使得学习兴趣进一步提升，为高中地理学习和发展，提供帮助。
【参考文献】
[1]王洪莉.地理教学的快乐之法[J].快乐阅读，2012.13（13）：12一13
[2]张建青.地理教学中如何培养合作交流能力[J].地理教育，2012.8（7）：19-20
[3]柳青.谈课堂教学中教师的倾听[J].中学地理教学参考，2012.11（5）：77-78