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【摘 要】 学习古诗词在小学语文的学习过程中至关重要，古诗词陶冶小学生情操，提高小学生的精神境界，由此，如何能够让教师更好地进行小学语文的古诗词教学也成了一个很重要的问题。本文简要分析了小学语文古诗词学习现状，并提出了部编教材理念下，小学语文古诗词教学的策略，以期能够促进小学语文古诗词教学方面的发展。
【关键词】 部编版教材 小学语文 古诗词教学 策略
中国传统文化博大精深，小学语文古诗词中更是蕴含着古人留给我们的宝贵的精神财富，承载着中华民族的辉煌历史。小学生的课本中的古诗词是经过多方面的筛选才最终写入教材的，部编版教材的古诗词所占比例也进一步得到提升。教师在教学过程中要注意教学理念的转变，结合自己的丰富的教学经验，让学生的语文素养的到进一步的提升。
一、激发学习兴趣
想要加强学生对于古诗词学习的效率，最有效的方法就是增加对古诗词的兴趣。在实际教学中，语文教师要加强对于学生在古诗词兴趣培养方面的引导，课前做好准备工作，课中注意与学生之间进行有效沟通和探讨，课后布置好复习工作。一方面，小学教师可以把古诗词和实际生活相融合进行课堂讲解，让学生们可以了解到古诗词的创作背景以及创作灵感均来源于生活，可以让学生体会到作者创作时的情感，激发学习氛围和学習兴趣。另一方面，小学阶段的学生想象力非常丰富，语文教师可以通过学生丰富的想象力来进行拓展教学，让学生通过古诗词的内容和情感表达来进行联想，借以提高学生的想象力和综合素质。
例如，在三年级语文下册王安石的《元日》，在学习诗词时，教师可以借助诗词为切入点，让学生们联想到自身的实际生活，在过年时放鞭炮、贴对联、吃年夜饭，感受到过年的那种热闹，体会到诗人在辞旧迎新时无比喜悦的心情，教师也可以让学生进行联想，联想到自己过年时候的情景以及心情，过年时候的习俗等等。
二、创新教学方式
部编版教材的教学理念不仅仅是让学生学会古诗词相关的知识，更重要的是让学生掌握学习古诗词的能力，学会自己进行古诗词的学习，同时也要求教师对教学内容的创新教学，引导学生探索有效的学习途径。教师可以通过让学生讲故事、歌唱、表演的形式进行古诗词内容的演绎，让学生对作品形式有一个很好的了解。教师还可以借助思维导图引导学生对古诗词进行分析，使学生对古诗词的理解更为直观、深刻。
教师通过查看学生的思维导图制作情况，可以很直观地了解学生对古诗词的理解和分析状况，有助于学生理解的记忆古诗词的同时可以让教师有针对性地对学生出现的问题进行教学，培养学生的逻辑思维能力以及让学生掌握古诗词分析的方法。教师还可以让学生将思维导图进行图形场景化，让学生感受古诗词之美。比如：在进行《四时田园杂兴》的教学时，教师先让学生根据自己的理解将创作背景、语法、修辞等进行思维导图的制作，之后为对学生的思维导图进行完善，让乡村人耕织和孩子活泼可爱的形象跃然纸上，提高学生进行古诗词内涵挖掘，感受诗词语言的魅力。
三、创设教学情境
大家都知道，大多数的古诗词都是寓情于景的，要想使学生更直观的感受诗词中的情感和意境，单单只靠有感朗读是很难实现的。随着信息化技术的不断发展，在小学语文古诗词教学当中，教师可以利用信息化技术手段来辅助进行教学，比如利用多媒体技术来创设教学情境，教师可以利用图片、音频或者视频的形式，为学生展示和课程相关的课件，通过这种方式可以将古诗词中描写的情境更直观的展现出来，给学生带来视觉上的震撼，帮助学生更好地去理解和感受古诗词的深刻情感，这种教学方式相比于传统的教学方式来说，会大大提高教学效果，学生的学习效果也会有明显地改善。多媒体教学的这种方式也可以提高学生的想象力，使学生利用教师播放的视频或者图片通过自己的想象，进一步去理解和体会古诗词的情感。
例如，在学习三年级上册刘禹锡的《望洞庭》时，教师可以利用多媒体播放设备播放洞庭湖夜晚时的影音图像，让学生透过作者的笔下，以月下遥望的视角体会到洞庭湖秋夜的美景。通过作者惟妙惟肖的手法，让学生们体会到作者对洞庭湖美景的赞美，热爱大自然的思想感情。
四、抓住关键字眼
在遣词造句方面，古诗词的精炼程度举世无双，每一个字都有其不可代替的作用。在小学语文古诗词课堂教学的过程中，教师要教会和引导学生抓住关键词，利用字典和注释来品读关键字词，才能更好地理解诗词的独特趣味。
例如贺知章的《咏柳》，“妆”字写出了柳树如美人般婀娜的身姿，“绿丝绦”就成了其飘逸的裙带，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那看不见摸不着的“春风”，犹如“剪刀”一般，生动形象的被作者描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，不仅是积极活力的象征，也是春给予人们美的启示，只有抓住这些关键词，才能更好地体会春的美，体会作者的所感所想，体会诗歌的意境。
部编教材理念下进行小学语文古诗词教学，可以有效帮助学生感知中华民族的传统美德和深厚的文化底蕴，丰富学生古诗词素材的同時有效培养学生的美感意识。教师在教学过程中，要时刻注意根据古诗词的教学特点来不断完善自己的教学方式，更好地贴近学生的学习寻求，真正地让学生对古诗词表达内容有所领会。
参考文献
[1] 王文浩. 部编本和人教版小学语文教材中古诗词选编比较研究[D].宁夏师范学院，2019.
[2] 王璟宜. 部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.
【关键词】 部编版教材 小学语文 古诗词教学 策略
中国传统文化博大精深，小学语文古诗词中更是蕴含着古人留给我们的宝贵的精神财富，承载着中华民族的辉煌历史。小学生的课本中的古诗词是经过多方面的筛选才最终写入教材的，部编版教材的古诗词所占比例也进一步得到提升。教师在教学过程中要注意教学理念的转变，结合自己的丰富的教学经验，让学生的语文素养的到进一步的提升。
一、激发学习兴趣
想要加强学生对于古诗词学习的效率，最有效的方法就是增加对古诗词的兴趣。在实际教学中，语文教师要加强对于学生在古诗词兴趣培养方面的引导，课前做好准备工作，课中注意与学生之间进行有效沟通和探讨，课后布置好复习工作。一方面，小学教师可以把古诗词和实际生活相融合进行课堂讲解，让学生们可以了解到古诗词的创作背景以及创作灵感均来源于生活，可以让学生体会到作者创作时的情感，激发学习氛围和学習兴趣。另一方面，小学阶段的学生想象力非常丰富，语文教师可以通过学生丰富的想象力来进行拓展教学，让学生通过古诗词的内容和情感表达来进行联想，借以提高学生的想象力和综合素质。
例如，在三年级语文下册王安石的《元日》，在学习诗词时，教师可以借助诗词为切入点，让学生们联想到自身的实际生活，在过年时放鞭炮、贴对联、吃年夜饭，感受到过年的那种热闹，体会到诗人在辞旧迎新时无比喜悦的心情，教师也可以让学生进行联想，联想到自己过年时候的情景以及心情，过年时候的习俗等等。
二、创新教学方式
部编版教材的教学理念不仅仅是让学生学会古诗词相关的知识，更重要的是让学生掌握学习古诗词的能力，学会自己进行古诗词的学习，同时也要求教师对教学内容的创新教学，引导学生探索有效的学习途径。教师可以通过让学生讲故事、歌唱、表演的形式进行古诗词内容的演绎，让学生对作品形式有一个很好的了解。教师还可以借助思维导图引导学生对古诗词进行分析，使学生对古诗词的理解更为直观、深刻。
教师通过查看学生的思维导图制作情况，可以很直观地了解学生对古诗词的理解和分析状况，有助于学生理解的记忆古诗词的同时可以让教师有针对性地对学生出现的问题进行教学，培养学生的逻辑思维能力以及让学生掌握古诗词分析的方法。教师还可以让学生将思维导图进行图形场景化，让学生感受古诗词之美。比如：在进行《四时田园杂兴》的教学时，教师先让学生根据自己的理解将创作背景、语法、修辞等进行思维导图的制作，之后为对学生的思维导图进行完善，让乡村人耕织和孩子活泼可爱的形象跃然纸上，提高学生进行古诗词内涵挖掘，感受诗词语言的魅力。
三、创设教学情境
大家都知道，大多数的古诗词都是寓情于景的，要想使学生更直观的感受诗词中的情感和意境，单单只靠有感朗读是很难实现的。随着信息化技术的不断发展，在小学语文古诗词教学当中，教师可以利用信息化技术手段来辅助进行教学，比如利用多媒体技术来创设教学情境，教师可以利用图片、音频或者视频的形式，为学生展示和课程相关的课件，通过这种方式可以将古诗词中描写的情境更直观的展现出来，给学生带来视觉上的震撼，帮助学生更好地去理解和感受古诗词的深刻情感，这种教学方式相比于传统的教学方式来说，会大大提高教学效果，学生的学习效果也会有明显地改善。多媒体教学的这种方式也可以提高学生的想象力，使学生利用教师播放的视频或者图片通过自己的想象，进一步去理解和体会古诗词的情感。
例如，在学习三年级上册刘禹锡的《望洞庭》时，教师可以利用多媒体播放设备播放洞庭湖夜晚时的影音图像，让学生透过作者的笔下，以月下遥望的视角体会到洞庭湖秋夜的美景。通过作者惟妙惟肖的手法，让学生们体会到作者对洞庭湖美景的赞美，热爱大自然的思想感情。
四、抓住关键字眼
在遣词造句方面，古诗词的精炼程度举世无双，每一个字都有其不可代替的作用。在小学语文古诗词课堂教学的过程中，教师要教会和引导学生抓住关键词，利用字典和注释来品读关键字词，才能更好地理解诗词的独特趣味。
例如贺知章的《咏柳》，“妆”字写出了柳树如美人般婀娜的身姿，“绿丝绦”就成了其飘逸的裙带，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那看不见摸不着的“春风”，犹如“剪刀”一般，生动形象的被作者描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，不仅是积极活力的象征，也是春给予人们美的启示，只有抓住这些关键词，才能更好地体会春的美，体会作者的所感所想，体会诗歌的意境。
部编教材理念下进行小学语文古诗词教学，可以有效帮助学生感知中华民族的传统美德和深厚的文化底蕴，丰富学生古诗词素材的同時有效培养学生的美感意识。教师在教学过程中，要时刻注意根据古诗词的教学特点来不断完善自己的教学方式，更好地贴近学生的学习寻求，真正地让学生对古诗词表达内容有所领会。
参考文献
[1] 王文浩. 部编本和人教版小学语文教材中古诗词选编比较研究[D].宁夏师范学院，2019.
[2] 王璟宜. 部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.