【摘 要】
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本研究以活动理论和共创性学习原理为主要分析框架,在案例企业的具体工作情境中阐释共创性学习的多层次互动过程,并从微观层次的主体行动展现了跨层次互动的活动结构,研究结
【机 构】
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上海外国语大学国际教育学院,江苏开放大学教育科学研究院
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划国家社会科学基金教育学一般课题“工作场所学习与学习变革:变革实验室的理论及应用模型研究”(BKA160155)
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本研究以活动理论和共创性学习原理为主要分析框架,在案例企业的具体工作情境中阐释共创性学习的多层次互动过程,并从微观层次的主体行动展现了跨层次互动的活动结构,研究结论主要包括:(1)工作场所中知识型专业人才的共创性学习过程具有上下传动的多层互动特征,在“顾问—客户”共创性学习过程中,共创的主体性经历了始于客户活动系统,再向顾问活动系统转移,终向客户活动系统回归的“V型”轨迹;(2)咨询顾问活动系统和客户活动系统在共创性学习的过程中呈现了一种发展性的互动关系。
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