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摘要：快乐学习是每个学校及学生的期待，以“游戏法”为载体的教学可以有效提升学生的兴趣和积极性，我们在学习和探索的过程中应该首先找到合适的游戏，其次是能够将游戏和教学紧密结合。我在教学实施中也尝试了许多游戏教学的方法，效果良好，提高了学生对知识的记忆和理解，同时也提高了参与性和积极性。在游戏教学方面进行了创新实践，总结了可以提供其他教师借鉴的经验。
关键词：快乐学习；游戏；教学；主动性；实践
一、为什么用“游戏法”
在传统的教学课堂中，我们经常遇到这种情况，老师在上面讲，学生在下面睡觉，玩手机，聊天。虽然通过严格的管理，把学生手机收了起来，睡觉的同学站了起来。可是依然提不起学生学习的兴趣和积极性。有的时候学生貌似认真听讲，可思绪却飘到了九霄云外，對老师讲得内容更是不知所以。严格的管理确实能起到一定作用，但不能改变学生主动性和积极性低的问题。德国职教专家胡格教授提出了“教阻碍学”的理论，我们应当从传统教学转型为如何有效组织学生的学习，通过有效组织学习，让学生享受学习的过程，最终让学生具有独立的，负责任的，在团队条件下有效完成任务的能力。
通过游戏的方式可以提高学生的兴趣和积极性，使学生始终保持饱满的热情，同时以游戏为载体的教学可以有效组织学习，组织学习包括对课堂空间、时间以及教学内容等资源的有形组织，还包括对课堂氛围、学生注意等无形资源的管理。以游戏为载体的教学不仅可以提高课堂氛围和学生的参与度，同时通过游戏可以有效利用空间，比如学生可以根据要求离开座位，利用空间完成游戏内容，游戏也让学生们更加注意时间观念，在规定的时间内完成游戏任务，最重要的是通过游戏与教学内容的结合，游戏为载体，教学内容为主题，形式与内容相结合，最终达到快乐学习的目标。
在国外主要应用的游戏法有旋转木马法，玻璃鱼缸法，团体拼图法，三步访谈法，井田法等。在国外的教学实践中，游戏不仅提高了学生的自主性，同时也将传统的职业教育方式从老师教，学生听，转型为有效组织学生自我学习的模式。
二、教学中的实践
（一）“游戏法”概述
快乐学习一直是每个学校的方向，也一直是每个学生的期望。以游戏的形式教学，可以大大增加学生的兴趣和积极性，如何将游戏与教学结合，我认为首先要做到两点，一个就是创造游戏，一个就是让游戏与教学相结合。
我们从来都不缺乏想象，游戏无处不在，当你和朋友喝酒的时候，你会划拳；当你和朋友相聚的时候，会玩谁是卧底。没有人会拒绝游戏，也没有人会拒绝和朋友一起尽兴玩耍。同样，如果游戏走进了课堂会怎样，活跃、愉快，这些词语脱口而出，更重要的是，以游戏为载体的教学会增加同学们的积极性和参与度，快乐学习也就离我们不远了。
现在老师很少在教学中使用游戏，首先要解决有哪些游戏可以应用在教学中的问题。其实生活中的许多游戏都可以用到教学当中，比如谁是卧底，纸牌类的游戏等。德国职业教育在教学中经常用游戏的方法来提高学生的积极性，比如新生开学会让新生站队，这个站队并不是指我们传统的整队，而是让同学们根据年龄的大小，家住的远近等进行排列，这种方法让学生们在运动中，在快乐的气氛中彼此了解，不需要过多的言语和介绍就能达到快速了解的目的。又比如，老师会让10个同学同时用一根手指支撑细长的竹竿，然后一起放到地上，这个游戏如果只有两个人会很容易完成，但是如果这个游戏同时有10个人就需要彼此配合默契，这锻炼了学生们团队合作的能力。还有搭积木的游戏，将课程所需要的关键词放在积木上，学生通过积木的上下位置来理解关键词的逻辑关系，既动手又动脑。
（二）游戏教学的实践
1）我在教学实践中也应用了许多游戏，并得到了较好的学习效果。在讲解变速器理论知识时，我让同学们先自己看书，理解书本的知识，在这过过程中严格控制时间，培养学生的时间观念。之后我就应用了谁是卧底这个游戏，首先这个游戏需要5-6个人参与，人数可以自己把控，这是一种集体参与的模式，游戏中的词语都是都是变压器中的名词，那么想要玩好这个游戏，同学们不仅需要对名词理解，能够描述，同时还要理解相近义的概念。这就让学生们在游戏中，快乐的理解记忆了需要学习的知识，同时又锻炼了学生的语言表达和分析能力。这样的模式也得到了学生良好的反馈，首先原本枯燥的理论课，学生们表现的积极性很高，没有人会睡觉，玩手机，都聚精会神地关注台上发生的每一幕。同时，在平常测验和期末考试中，学生对变速器这个章节的学习反馈明显要比其他章节良好。
2）在汽车发动机一体化课程中，学习曲轴位置传感器的基本工作原理，共有三种传感器类型，分别是磁感应式传感器，霍尔效应式传感器和光电式传感器。我让学生首先报数，1-3为一组，报数1的学习磁感应式传感器，2的学习霍尔效应式传感器，3的学习光电式传感器。从中找出5个关键词，注意时间把控，同样不要太长时间。完成该内容之后，三个人一组，每个组都要有1，2和3。三个人轮流利用关键字将自己学到的内容讲给其他两位组员听，完成该部分内容的学习。最后小组进行展示，小组中每个人给大家讲解非自我学习的内容，比如报数为1的同学要讲2和3的内容。该方法属于三明治教学法，即学生们先自我学习，然后集体学习，然后继续自我学习。该方法有效提高了学生的自主学习积极性，同时锻炼了学生团队协作能力和交流能力，当然巧妙的利用关键词的方法也提高了学生的提炼阅读能力。该方法在我们班实施初期遇到了学生自学理论知识困难的问题，这也恰巧印证了一个理论，团队协作并不意味着不需要个人能力，在这个游戏学习情境中，个人能力和任务的完成程度决定了团队最终是否能够完成任务，是否能够站在讲台上给大家将学习的内容讲解出来。通过几次的实施学生们渐渐熟悉了规则，也能够通过个人努力和团队协作良好的完成任务，这比教师在上面讲，学生在下面有的听有的睡觉的情况要好许多。平时测验结果也印证了该方法对学生的记忆和理解是有很大帮助的。 通过“游戏法”在一体化教学中的实践，我们的课堂教学得到了以下改善：
1.学生的学习热情和积极性大大提高，从原来的“板凳”学生被转化为积极参与的学生，游戏法教学让学生们动起来，真正达到做中学，学中做的效果，和一体话教学思路紧密结合。这一方面得益于游戏法的趣味性，另一方面也由于游戏法让学生在困顿的时候能够从板凳上坐起来，通过有效的活动组织帮助学生摆脱困乏。
2.学生对课程理论的理解和记忆有了很大的提高，通过平时成绩的测评也說明了游戏教学对学生学习有很大帮助。游戏教学法首先解决了学生主动性的问题，提高了主动性，就提高了学生们学习的效果，孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，真正让学生以课堂为乐，提高学生们的主动性。同时，学生们从被动学习转化到自主学习，课堂真正做到了以学生为中心，教师陪伴学生，把课堂还给学生。
3.在游戏中学生不仅学习到了知识，更重要的是锻炼了学生的方法能力和社会能力。通过游戏法组织教学，不仅提高了对课堂知识的理解和记忆，同时在游戏法教学中，学生们通过团队合作，锻炼了沟通交流能力，团队协作能力，也学会了自主学习的方法和技巧，帮助培养学生的核心能力。
三、游戏在一体化课程实施过程中的问题及建议
游戏教学法在职业教育的实施过程中也遇到了一些阻碍和问题。
首先，游戏教学法在教学设计思路上应注意以下问题：1.游戏应该遵循从简到难的原则，游戏教学法的实施需要学生的适应过程，从简单开始，让学生快速适应并了解规则，循序渐进，帮助学生更快地适应游戏教学。2.游戏教学法应当与传统教学法相结合，游戏教学法并不代表课程中一直都在做游戏，毕竟有些知识需要老师的指导和讲解，教师仍需要通过关键点的讲解帮助学生理解知识。3.关注学生方法能力和社会能力的锻炼，以游戏作为载体，与教学结合不仅可以提高学生对知识的掌握和理解，同时也应关注在游戏环节中学生方法能力和社会能力的表现，并提出适宜的点评，帮助学生提高相关能力。
其次需要学校自上而下的支持。传统的教学方法是老师讲学生听，课堂看似纪律良好，但实际课堂质量和学生听课效果难以保证。而游戏教学法会给人纪律不良的感觉，甚至在有些时候可能被定义为“差课”，所以首先通过的就是教务检查这一关，这需要学校的支持，给予新的教学方法一些自由的空间，让教师和学生能够在自由的空间发挥想象，给游戏教学法注入更多活力。
再次，游戏教学法需要老师将游戏紧密的与教学内容相结合，这是需要不断地反思与实践的过程。由于老师们应用游戏教学的实践较少，所以首先要发现和创造与教学相适应的游戏，并且需要长时间的摸索和修正，包括各个环节的设置，时间的把控等，才能让教学和游戏紧密结合。
最后，学生的有效组织和控制是关键，游戏教学需要教师对课堂的有效把控，能够让学生投入到游戏中，按照游戏规则执行，同时在游戏结束的时候能够停止并回到教学状态中。
四、总结
游戏教学不仅可以提高一体化教学过程中学生的积极性和兴趣，同时也可以通过不同的游戏组织形式，提高学生的社会能力和方法能力，这也是德国胡格教学模式最注重的。当老师们还在为教学组织烦恼的时候，当老师们还在为学生的课堂参与度费劲心思的时候，游戏教学法好像明灯一般指明了方向。
游戏教学法仍然需要较长实践的实践和探索，我们要做的首先是敢于实践，敢于创新，不怕困难和挫折，同时我们要善于发现游戏与教学的契合点，并通过实践不断的验证和反复的修正。德国职教专家胡格教授发明了魔术盒子，让学生摸盒子里面的东西，并用语言描述，其他同学用笔画出描述的物体，这是一个道具简单但是很有趣的游戏。这就如同我们的游戏教学，盒子里面有什么我们还在摸索，但是我们知道，它是有魔力的，它一定可以让我们的职业教育如魔术一般吸引每一位教师和学生。
关键词：快乐学习；游戏；教学；主动性；实践
一、为什么用“游戏法”
在传统的教学课堂中，我们经常遇到这种情况，老师在上面讲，学生在下面睡觉，玩手机，聊天。虽然通过严格的管理，把学生手机收了起来，睡觉的同学站了起来。可是依然提不起学生学习的兴趣和积极性。有的时候学生貌似认真听讲，可思绪却飘到了九霄云外，對老师讲得内容更是不知所以。严格的管理确实能起到一定作用，但不能改变学生主动性和积极性低的问题。德国职教专家胡格教授提出了“教阻碍学”的理论，我们应当从传统教学转型为如何有效组织学生的学习，通过有效组织学习，让学生享受学习的过程，最终让学生具有独立的，负责任的，在团队条件下有效完成任务的能力。
通过游戏的方式可以提高学生的兴趣和积极性，使学生始终保持饱满的热情，同时以游戏为载体的教学可以有效组织学习，组织学习包括对课堂空间、时间以及教学内容等资源的有形组织，还包括对课堂氛围、学生注意等无形资源的管理。以游戏为载体的教学不仅可以提高课堂氛围和学生的参与度，同时通过游戏可以有效利用空间，比如学生可以根据要求离开座位，利用空间完成游戏内容，游戏也让学生们更加注意时间观念，在规定的时间内完成游戏任务，最重要的是通过游戏与教学内容的结合，游戏为载体，教学内容为主题，形式与内容相结合，最终达到快乐学习的目标。
在国外主要应用的游戏法有旋转木马法，玻璃鱼缸法，团体拼图法，三步访谈法，井田法等。在国外的教学实践中，游戏不仅提高了学生的自主性，同时也将传统的职业教育方式从老师教，学生听，转型为有效组织学生自我学习的模式。
二、教学中的实践
（一）“游戏法”概述
快乐学习一直是每个学校的方向，也一直是每个学生的期望。以游戏的形式教学，可以大大增加学生的兴趣和积极性，如何将游戏与教学结合，我认为首先要做到两点，一个就是创造游戏，一个就是让游戏与教学相结合。
我们从来都不缺乏想象，游戏无处不在，当你和朋友喝酒的时候，你会划拳；当你和朋友相聚的时候，会玩谁是卧底。没有人会拒绝游戏，也没有人会拒绝和朋友一起尽兴玩耍。同样，如果游戏走进了课堂会怎样，活跃、愉快，这些词语脱口而出，更重要的是，以游戏为载体的教学会增加同学们的积极性和参与度，快乐学习也就离我们不远了。
现在老师很少在教学中使用游戏，首先要解决有哪些游戏可以应用在教学中的问题。其实生活中的许多游戏都可以用到教学当中，比如谁是卧底，纸牌类的游戏等。德国职业教育在教学中经常用游戏的方法来提高学生的积极性，比如新生开学会让新生站队，这个站队并不是指我们传统的整队，而是让同学们根据年龄的大小，家住的远近等进行排列，这种方法让学生们在运动中，在快乐的气氛中彼此了解，不需要过多的言语和介绍就能达到快速了解的目的。又比如，老师会让10个同学同时用一根手指支撑细长的竹竿，然后一起放到地上，这个游戏如果只有两个人会很容易完成，但是如果这个游戏同时有10个人就需要彼此配合默契，这锻炼了学生们团队合作的能力。还有搭积木的游戏，将课程所需要的关键词放在积木上，学生通过积木的上下位置来理解关键词的逻辑关系，既动手又动脑。
（二）游戏教学的实践
1）我在教学实践中也应用了许多游戏，并得到了较好的学习效果。在讲解变速器理论知识时，我让同学们先自己看书，理解书本的知识，在这过过程中严格控制时间，培养学生的时间观念。之后我就应用了谁是卧底这个游戏，首先这个游戏需要5-6个人参与，人数可以自己把控，这是一种集体参与的模式，游戏中的词语都是都是变压器中的名词，那么想要玩好这个游戏，同学们不仅需要对名词理解，能够描述，同时还要理解相近义的概念。这就让学生们在游戏中，快乐的理解记忆了需要学习的知识，同时又锻炼了学生的语言表达和分析能力。这样的模式也得到了学生良好的反馈，首先原本枯燥的理论课，学生们表现的积极性很高，没有人会睡觉，玩手机，都聚精会神地关注台上发生的每一幕。同时，在平常测验和期末考试中，学生对变速器这个章节的学习反馈明显要比其他章节良好。
2）在汽车发动机一体化课程中，学习曲轴位置传感器的基本工作原理，共有三种传感器类型，分别是磁感应式传感器，霍尔效应式传感器和光电式传感器。我让学生首先报数，1-3为一组，报数1的学习磁感应式传感器，2的学习霍尔效应式传感器，3的学习光电式传感器。从中找出5个关键词，注意时间把控，同样不要太长时间。完成该内容之后，三个人一组，每个组都要有1，2和3。三个人轮流利用关键字将自己学到的内容讲给其他两位组员听，完成该部分内容的学习。最后小组进行展示，小组中每个人给大家讲解非自我学习的内容，比如报数为1的同学要讲2和3的内容。该方法属于三明治教学法，即学生们先自我学习，然后集体学习，然后继续自我学习。该方法有效提高了学生的自主学习积极性，同时锻炼了学生团队协作能力和交流能力，当然巧妙的利用关键词的方法也提高了学生的提炼阅读能力。该方法在我们班实施初期遇到了学生自学理论知识困难的问题，这也恰巧印证了一个理论，团队协作并不意味着不需要个人能力，在这个游戏学习情境中，个人能力和任务的完成程度决定了团队最终是否能够完成任务，是否能够站在讲台上给大家将学习的内容讲解出来。通过几次的实施学生们渐渐熟悉了规则，也能够通过个人努力和团队协作良好的完成任务，这比教师在上面讲，学生在下面有的听有的睡觉的情况要好许多。平时测验结果也印证了该方法对学生的记忆和理解是有很大帮助的。 通过“游戏法”在一体化教学中的实践，我们的课堂教学得到了以下改善：
1.学生的学习热情和积极性大大提高，从原来的“板凳”学生被转化为积极参与的学生，游戏法教学让学生们动起来，真正达到做中学，学中做的效果，和一体话教学思路紧密结合。这一方面得益于游戏法的趣味性，另一方面也由于游戏法让学生在困顿的时候能够从板凳上坐起来，通过有效的活动组织帮助学生摆脱困乏。
2.学生对课程理论的理解和记忆有了很大的提高，通过平时成绩的测评也說明了游戏教学对学生学习有很大帮助。游戏教学法首先解决了学生主动性的问题，提高了主动性，就提高了学生们学习的效果，孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，真正让学生以课堂为乐，提高学生们的主动性。同时，学生们从被动学习转化到自主学习，课堂真正做到了以学生为中心，教师陪伴学生，把课堂还给学生。
3.在游戏中学生不仅学习到了知识，更重要的是锻炼了学生的方法能力和社会能力。通过游戏法组织教学，不仅提高了对课堂知识的理解和记忆，同时在游戏法教学中，学生们通过团队合作，锻炼了沟通交流能力，团队协作能力，也学会了自主学习的方法和技巧，帮助培养学生的核心能力。
三、游戏在一体化课程实施过程中的问题及建议
游戏教学法在职业教育的实施过程中也遇到了一些阻碍和问题。
首先，游戏教学法在教学设计思路上应注意以下问题：1.游戏应该遵循从简到难的原则，游戏教学法的实施需要学生的适应过程，从简单开始，让学生快速适应并了解规则，循序渐进，帮助学生更快地适应游戏教学。2.游戏教学法应当与传统教学法相结合，游戏教学法并不代表课程中一直都在做游戏，毕竟有些知识需要老师的指导和讲解，教师仍需要通过关键点的讲解帮助学生理解知识。3.关注学生方法能力和社会能力的锻炼，以游戏作为载体，与教学结合不仅可以提高学生对知识的掌握和理解，同时也应关注在游戏环节中学生方法能力和社会能力的表现，并提出适宜的点评，帮助学生提高相关能力。
其次需要学校自上而下的支持。传统的教学方法是老师讲学生听，课堂看似纪律良好，但实际课堂质量和学生听课效果难以保证。而游戏教学法会给人纪律不良的感觉，甚至在有些时候可能被定义为“差课”，所以首先通过的就是教务检查这一关，这需要学校的支持，给予新的教学方法一些自由的空间，让教师和学生能够在自由的空间发挥想象，给游戏教学法注入更多活力。
再次，游戏教学法需要老师将游戏紧密的与教学内容相结合，这是需要不断地反思与实践的过程。由于老师们应用游戏教学的实践较少，所以首先要发现和创造与教学相适应的游戏，并且需要长时间的摸索和修正，包括各个环节的设置，时间的把控等，才能让教学和游戏紧密结合。
最后，学生的有效组织和控制是关键，游戏教学需要教师对课堂的有效把控，能够让学生投入到游戏中，按照游戏规则执行，同时在游戏结束的时候能够停止并回到教学状态中。
四、总结
游戏教学不仅可以提高一体化教学过程中学生的积极性和兴趣，同时也可以通过不同的游戏组织形式，提高学生的社会能力和方法能力，这也是德国胡格教学模式最注重的。当老师们还在为教学组织烦恼的时候，当老师们还在为学生的课堂参与度费劲心思的时候，游戏教学法好像明灯一般指明了方向。
游戏教学法仍然需要较长实践的实践和探索，我们要做的首先是敢于实践，敢于创新，不怕困难和挫折，同时我们要善于发现游戏与教学的契合点，并通过实践不断的验证和反复的修正。德国职教专家胡格教授发明了魔术盒子，让学生摸盒子里面的东西，并用语言描述，其他同学用笔画出描述的物体，这是一个道具简单但是很有趣的游戏。这就如同我们的游戏教学，盒子里面有什么我们还在摸索，但是我们知道，它是有魔力的，它一定可以让我们的职业教育如魔术一般吸引每一位教师和学生。