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摘 要：影响生物课堂教学有效性的因素是多方面的，其中教学观念、教学方法、教学环节、学生主体性学习等几个方面对生物学教学有效性的提高有积极的促进作用。
关键词：有效性 生物教学 主体性学习
生物学是认识生命现象，探究生命规律的学科。课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生思考，学会自主探究知识，认识事物规律，能正确表达交流，掌握基本的生物学知识和实验操作技能，把这些有效地组合起来，在课堂教学中充分的运用好，对提高生物课堂教学的有效性会起到重要作用 。下面结合初中生物教材和自身的经验，谈谈提高生物课堂教学有效性的思考与尝试。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，怎样才能激发学生学习兴趣呢，老师要精心准备每一堂课，要针对学生实际和教学内容，创设恰当的教学情景，渲染气氛，把学生的注意力集中起来，引发兴趣。如在讲《心脏的结构》时，出示一个猪的心脏，问同学知道是什么吗？有什么作用？并告诉他们：我们身上也有类似的器官，也有相同的作用，一个实物和一连串的问题，把学生的注意力全集中起来。学生对本节课就产生浓厚的兴趣， 从而使学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态，形成主动学习的态度，使学生主动参与到对知识的探究和学习中去，课堂的学习效率得到提高。
二、利用生物现象，引领学生思考
课堂教学中的各个环节，有计划、有目的地对学生进行引导，并激发学生强烈的求知欲，培养他们的思维能力，使学生尽快地进入角色，如讲《植物呼吸作用》一节课时提出为什么萝卜放的时间久了就空心，重量减轻？学习《环节动物》蚯蚓时提出，蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的环境？学习《鱼》时，提出鱼离开水为什么不能生存》利用这些生物现象，都会引领学生积极思考探究，在学习中寻找答案，这样学生所学知识就会理解和巩固。
三、老师提出要求，学生自主探究知识
生物学有许多探究实验，如探究鼠妇的生活环境，探究种子萌发的外界条件等，这些实验设计都是按照学习小组进行，老师提出要求，小组设计探究实验方案。在实际教学中，结合我们本地的实际情况和学生的认知水平，选择学生能够进行动手操作的可行性实验来探究。例如：《在学习环境对生物的影响》这一节时，有一个探究实验“光对鼠妇生活的影响”，实验前我有意让学生自己动手去找用来做探究实验的鼠妇（我们当地叫“老鼠媳妇”），学生很感兴趣，部分学生会在校园的花坛中找到鼠妇，有些躲在枯枝落葉底下，翻开那些杂物时，它们会很快爬走。通过这个亲身体验，使学生认识到“鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活”。然后让学生在小组内表达实验探究过程，这样课堂气氛活跃，学生参与性强，学生在教学中的主体地位得到表现，学生通过实验探究学到了科学知识，进而掌握了科学的学习方法，培养了学生自主探究知识解决问题的能力。
四、启发引导，学生动手操作
生物学有许多基本的实验，需要学生学会实验操作，如《显微镜的使用》，《临时装片的制作》等，在上《显微镜的使用》一节课时，老师先播放显微镜的使用视频资料，然后老师再实际操作一遍，边讲解边操作，对于重点的步骤和注意事项要讲得详细，如“对光”和“观察”，对光和观察是重点，也是难点。所以每一步骤的操作都要讲得清清楚楚。安装目镜、物镜、转动转换器及遮光器选光圈和转反光镜等都要讲得一清二楚。目镜，镜筒、物镜、通光孔、反光镜在同一直线上。左眼看目镜，右眼睁开，当看到视野里有一个白亮的圆圈时对光结束，接下来就是观察。
1.向内旋转（反时针）粗准焦螺旋，镜筒上升。
2.向外旋转（顺时针）粗准焦螺旋，镜筒下降。
3.左眼看目镜，右眼睁开，（为以后观察和画图做准备）
4.两手同时操作歪头看目镜，以防物镜撞破玻片标本。
老师示范后，学生练习操作，老师巡回指导发现问题及时指正。通过几遍反复的练习，一节课基本能掌握了使用方法，学生学习效率得到很大提高，课堂教学的有效性充分体现出来，再如《临时装片的制作》实验，能让学生亲自动手做的实验就尽量让学生自己做，这样能让学生体会到学习的乐趣，增强自信心，也掌握了实验技能。
五、运用多媒体，形象又直观
生物教学中，除了采用传统的黑板、挂图、标本、文字教科书等以外，还应积极采用现代教学媒体。通过现代教学手段展示生物的生命现象和生命规律，不但能激发学生的学习兴趣，提高学习的注意力和记忆力，更为提高课堂效率提供了保障，因为它让学生通过对事物的形、声、色、变化和发展的形象认识，去获得知识，从而使抽象的知识易于转向具体实际化，比如对人的《血液循环》部分的学习，传统的教学挂图只是平面的，教学要用很长时间来讲解，利用多媒体教学，则可以通过屏幕展示立体的循环图，从多个角度去认识它，不但节约时间，学生学习的效果还很好。达到提高学习效率的目的
总之，提高生物课堂教学有效性的方法多种多样，从激发学生兴趣到调动学生思考，从引导学生探究知识到表达交流，从使学生掌握基本的生物学知识和实验技能的操作到多媒体教学的运用，都要通过课堂教学来完成，这样才能真正提高课堂教学的有效性。
关键词：有效性 生物教学 主体性学习
生物学是认识生命现象，探究生命规律的学科。课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生思考，学会自主探究知识，认识事物规律，能正确表达交流，掌握基本的生物学知识和实验操作技能，把这些有效地组合起来，在课堂教学中充分的运用好，对提高生物课堂教学的有效性会起到重要作用 。下面结合初中生物教材和自身的经验，谈谈提高生物课堂教学有效性的思考与尝试。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，怎样才能激发学生学习兴趣呢，老师要精心准备每一堂课，要针对学生实际和教学内容，创设恰当的教学情景，渲染气氛，把学生的注意力集中起来，引发兴趣。如在讲《心脏的结构》时，出示一个猪的心脏，问同学知道是什么吗？有什么作用？并告诉他们：我们身上也有类似的器官，也有相同的作用，一个实物和一连串的问题，把学生的注意力全集中起来。学生对本节课就产生浓厚的兴趣， 从而使学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态，形成主动学习的态度，使学生主动参与到对知识的探究和学习中去，课堂的学习效率得到提高。
二、利用生物现象，引领学生思考
课堂教学中的各个环节，有计划、有目的地对学生进行引导，并激发学生强烈的求知欲，培养他们的思维能力，使学生尽快地进入角色，如讲《植物呼吸作用》一节课时提出为什么萝卜放的时间久了就空心，重量减轻？学习《环节动物》蚯蚓时提出，蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的环境？学习《鱼》时，提出鱼离开水为什么不能生存》利用这些生物现象，都会引领学生积极思考探究，在学习中寻找答案，这样学生所学知识就会理解和巩固。
三、老师提出要求，学生自主探究知识
生物学有许多探究实验，如探究鼠妇的生活环境，探究种子萌发的外界条件等，这些实验设计都是按照学习小组进行，老师提出要求，小组设计探究实验方案。在实际教学中，结合我们本地的实际情况和学生的认知水平，选择学生能够进行动手操作的可行性实验来探究。例如：《在学习环境对生物的影响》这一节时，有一个探究实验“光对鼠妇生活的影响”，实验前我有意让学生自己动手去找用来做探究实验的鼠妇（我们当地叫“老鼠媳妇”），学生很感兴趣，部分学生会在校园的花坛中找到鼠妇，有些躲在枯枝落葉底下，翻开那些杂物时，它们会很快爬走。通过这个亲身体验，使学生认识到“鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活”。然后让学生在小组内表达实验探究过程，这样课堂气氛活跃，学生参与性强，学生在教学中的主体地位得到表现，学生通过实验探究学到了科学知识，进而掌握了科学的学习方法，培养了学生自主探究知识解决问题的能力。
四、启发引导，学生动手操作
生物学有许多基本的实验，需要学生学会实验操作，如《显微镜的使用》，《临时装片的制作》等，在上《显微镜的使用》一节课时，老师先播放显微镜的使用视频资料，然后老师再实际操作一遍，边讲解边操作，对于重点的步骤和注意事项要讲得详细，如“对光”和“观察”，对光和观察是重点，也是难点。所以每一步骤的操作都要讲得清清楚楚。安装目镜、物镜、转动转换器及遮光器选光圈和转反光镜等都要讲得一清二楚。目镜，镜筒、物镜、通光孔、反光镜在同一直线上。左眼看目镜，右眼睁开，当看到视野里有一个白亮的圆圈时对光结束，接下来就是观察。
1.向内旋转（反时针）粗准焦螺旋，镜筒上升。
2.向外旋转（顺时针）粗准焦螺旋，镜筒下降。
3.左眼看目镜，右眼睁开，（为以后观察和画图做准备）
4.两手同时操作歪头看目镜，以防物镜撞破玻片标本。
老师示范后，学生练习操作，老师巡回指导发现问题及时指正。通过几遍反复的练习，一节课基本能掌握了使用方法，学生学习效率得到很大提高，课堂教学的有效性充分体现出来，再如《临时装片的制作》实验，能让学生亲自动手做的实验就尽量让学生自己做，这样能让学生体会到学习的乐趣，增强自信心，也掌握了实验技能。
五、运用多媒体，形象又直观
生物教学中，除了采用传统的黑板、挂图、标本、文字教科书等以外，还应积极采用现代教学媒体。通过现代教学手段展示生物的生命现象和生命规律，不但能激发学生的学习兴趣，提高学习的注意力和记忆力，更为提高课堂效率提供了保障，因为它让学生通过对事物的形、声、色、变化和发展的形象认识，去获得知识，从而使抽象的知识易于转向具体实际化，比如对人的《血液循环》部分的学习，传统的教学挂图只是平面的，教学要用很长时间来讲解，利用多媒体教学，则可以通过屏幕展示立体的循环图，从多个角度去认识它，不但节约时间，学生学习的效果还很好。达到提高学习效率的目的
总之，提高生物课堂教学有效性的方法多种多样，从激发学生兴趣到调动学生思考，从引导学生探究知识到表达交流，从使学生掌握基本的生物学知识和实验技能的操作到多媒体教学的运用，都要通过课堂教学来完成，这样才能真正提高课堂教学的有效性。