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摘要：随着素质教育的不断推进，人文素养在语文教学中的作用更加突出，其能够促使学生树立正确的人生观，对学生的情感有着极大的提升。人文素养可以使学生在教学中不断反思，提升个人素质，是素质教育进一步体现。
关键词：：初中语文;人文素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
初中语文作为一门语言类和理性性的学科，形成了自己的学科特色，包含着丰富的人文色彩和高尚品德以及人文精神，发掘教材内容扩展语文教学，有利于促进学生的良性发展，熏陶良好的人文精神。新课程改革发展模式下，初中语文教育理念发生了改变，重视激发初中生的学习情感，有利于人文素养的培养和渗透。
2进一步深入挖掘语文教材
对于人文素养的培养，需要在整个初中阶段的培养过程中持之以恒的努力，要想促使老师的人文素养得到进一步提升，就应该要充分挖掘教材，积极转变教学理念，从而能够以身作则来培养初中生良好的人文体验。语文教师是学生学习的指导者以及课堂的引导者，热爱教师职业和相互尊重是进行人文培养的基础，语文教师要熟悉和精心研究课本内容，抓住每一个具有人文素养的内容进行教学设计，借助初中语文章节内容中引导学生树立积极人生观的内容进行挖掘，联系实际生活进行导入和分析，这对学生参与课堂的主动性有着极大的帮助，从而提升课堂教学的质量。
例如，在进行《背影》的相关教学中，教师就能够利用中心内容进行引导，帮助学生感受父爱的伟大。像课堂讲解教学过程中，教师可以利用父亲穿过火车站台去买橘子的形态和动作描写进行人文渲染，使得初中生可以体会到父爱深沉和伟大的特点。课堂教学完成后教师可以要求初中生观察自己父亲日常的言行举止，体会父爱如山而又无言的特点，比如：在接送孩子上学时，双方分别时父亲总会在拐弯处用力看一眼，这一细节充分展示了父亲对子女无言的爱，重视人文素养教学有利于提升教学质量。
3重视课堂教学环节，渗透人文素养
课堂是教学的主要场所，重视课堂教学环节的指导有利于逐步渗透人文素养，充分利用教材内容和日常生活能够有效培养人文素养。整个语文教学过程中，学生、教师和语文教材是课堂教学的三个重要因素，发挥初中生的课堂教学主体地位有利于学生深刻理解教学内容和人文内涵，依据学生的学习理解能力和教学内容积极创设教学情境，不断熏陶学生的人文素养。
例如，在进行《爱莲说》的相关教学时，老师要重视课堂教学以渗透人文素养培养的观念。在实际课堂教学环节中，老师能够在电脑上播放有关莲花的照片与短视频，使得学生对于基本教学内容有所理解，增强课堂教学效率，深入教学过程中教师要分析《爱莲说》一文中作者表达的中心情感，尊崇莲花洁身自好、高贵纯洁的品质立志做具有莲花品格的人。加强人文素养培养和熏陶有利于初中生树立正确的人生观，提升初中语文对于学生情感教育的重要性，因此，渗透人文素养需要在日常点滴活动中进行引导。
4借助课外阅读，拓展人文素养
例如，历史人物和英雄人物是初中阶段比较重要的素材，重视人文素养的引导有利于提升初中生的英雄情怀和提升教学质量。在语文课外阅读环节中，其第一步就是需要精心挑选一部满足学生实际需求的读物，比如《中华上下五千年》这本书和学生的理解能力和人文培养内容相一致，要求学生每天完成一定的阅读量，并进行书写阅读笔记和积累关键词以及写作素材，使得课外阅读环节成为提升初中生语文人文素养的关键环节，这有助于丰富学生积极的人文体验。
对于课堂教学而言，课外阅读是其延伸，其是丰富语文教学的重要内容，对学生的视野拓展以及素养的提升有着极大的促进作用。对于课外阅读，需要教师进行精细化的教学设计，依据课堂内容精心挑选课外阅读素材以达到扩展学生眼界和开阔思维的重要作用，鼓励学生积极参与各种课外阅读活动以增强学生的阅读理解水平。课外阅读是语文教学的关键环节，做好课外阅读使得初中生可以积极投身于教学实际中优化情感体验，引导学生积极参与语文阅读需要循序漸进进行设计，基于初中生所需的各种人文素养和学科能力进行综合性的教学，以有效扩展学生的人文素养，不断提高学生的语文学科素养。
5借助写作应用人文素养
在初中教学过程中，写作是一项十分重要的环节，其为学生展示个人人文素养提供了有效途径。在进行写作时，学生不仅会充分展示个人语言能力，而且还能够做到有感而发、直抒胸臆，教师通过作文就可以进一步了解该学生的性格。所以，在教学时，老师就应该让学生不断强化写作，利用写作实现人文素养渗透。
在课本的作文教学中，教材内有一主题叫“学会抒情”，本单元课文的主要内容是作者对于国家美好山河的描述，进而表达出对祖国的热爱。为了让学生能够掌握借景抒情、融情于景这一教学手段，教师可以鼓励学生主动走向自然，亲自去发现自然中各种美好的事物。在这样的写作教学中可以让学生有机会直抒胸臆，学生能够从中发现、认识到生活的魅力，从而变得更加积极向上、热爱生活。借助写作这一教学手段，就可以进一步提升学生的人文素养，让学生利用文字对生活进行充分的思考。
6结束语
综上所述，在语文教学中有效的提升学生的人文素养是老师需要不断研究的重点内容，在进行人文素养的培养时，要按照学生的心理特点以及教学内容进行充分设计，教师也要不断磨砺自己的教学技巧储备丰富的学科知识，使得初中生在语文学习情感的激发过程中不断提升人文素养。
参考文献
[1]宣凯祥. 初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J]. 西部素质教育， 2016， 2（024）：143-143.
[2]李艾芹. 初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J]. 中国校外教育：上旬， 2016.
关键词：：初中语文;人文素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
初中语文作为一门语言类和理性性的学科，形成了自己的学科特色，包含着丰富的人文色彩和高尚品德以及人文精神，发掘教材内容扩展语文教学，有利于促进学生的良性发展，熏陶良好的人文精神。新课程改革发展模式下，初中语文教育理念发生了改变，重视激发初中生的学习情感，有利于人文素养的培养和渗透。
2进一步深入挖掘语文教材
对于人文素养的培养，需要在整个初中阶段的培养过程中持之以恒的努力，要想促使老师的人文素养得到进一步提升，就应该要充分挖掘教材，积极转变教学理念，从而能够以身作则来培养初中生良好的人文体验。语文教师是学生学习的指导者以及课堂的引导者，热爱教师职业和相互尊重是进行人文培养的基础，语文教师要熟悉和精心研究课本内容，抓住每一个具有人文素养的内容进行教学设计，借助初中语文章节内容中引导学生树立积极人生观的内容进行挖掘，联系实际生活进行导入和分析，这对学生参与课堂的主动性有着极大的帮助，从而提升课堂教学的质量。
例如，在进行《背影》的相关教学中，教师就能够利用中心内容进行引导，帮助学生感受父爱的伟大。像课堂讲解教学过程中，教师可以利用父亲穿过火车站台去买橘子的形态和动作描写进行人文渲染，使得初中生可以体会到父爱深沉和伟大的特点。课堂教学完成后教师可以要求初中生观察自己父亲日常的言行举止，体会父爱如山而又无言的特点，比如：在接送孩子上学时，双方分别时父亲总会在拐弯处用力看一眼，这一细节充分展示了父亲对子女无言的爱，重视人文素养教学有利于提升教学质量。
3重视课堂教学环节，渗透人文素养
课堂是教学的主要场所，重视课堂教学环节的指导有利于逐步渗透人文素养，充分利用教材内容和日常生活能够有效培养人文素养。整个语文教学过程中，学生、教师和语文教材是课堂教学的三个重要因素，发挥初中生的课堂教学主体地位有利于学生深刻理解教学内容和人文内涵，依据学生的学习理解能力和教学内容积极创设教学情境，不断熏陶学生的人文素养。
例如，在进行《爱莲说》的相关教学时，老师要重视课堂教学以渗透人文素养培养的观念。在实际课堂教学环节中，老师能够在电脑上播放有关莲花的照片与短视频，使得学生对于基本教学内容有所理解，增强课堂教学效率，深入教学过程中教师要分析《爱莲说》一文中作者表达的中心情感，尊崇莲花洁身自好、高贵纯洁的品质立志做具有莲花品格的人。加强人文素养培养和熏陶有利于初中生树立正确的人生观，提升初中语文对于学生情感教育的重要性，因此，渗透人文素养需要在日常点滴活动中进行引导。
4借助课外阅读，拓展人文素养
例如，历史人物和英雄人物是初中阶段比较重要的素材，重视人文素养的引导有利于提升初中生的英雄情怀和提升教学质量。在语文课外阅读环节中，其第一步就是需要精心挑选一部满足学生实际需求的读物，比如《中华上下五千年》这本书和学生的理解能力和人文培养内容相一致，要求学生每天完成一定的阅读量，并进行书写阅读笔记和积累关键词以及写作素材，使得课外阅读环节成为提升初中生语文人文素养的关键环节，这有助于丰富学生积极的人文体验。
对于课堂教学而言，课外阅读是其延伸，其是丰富语文教学的重要内容，对学生的视野拓展以及素养的提升有着极大的促进作用。对于课外阅读，需要教师进行精细化的教学设计，依据课堂内容精心挑选课外阅读素材以达到扩展学生眼界和开阔思维的重要作用，鼓励学生积极参与各种课外阅读活动以增强学生的阅读理解水平。课外阅读是语文教学的关键环节，做好课外阅读使得初中生可以积极投身于教学实际中优化情感体验，引导学生积极参与语文阅读需要循序漸进进行设计，基于初中生所需的各种人文素养和学科能力进行综合性的教学，以有效扩展学生的人文素养，不断提高学生的语文学科素养。
5借助写作应用人文素养
在初中教学过程中，写作是一项十分重要的环节，其为学生展示个人人文素养提供了有效途径。在进行写作时，学生不仅会充分展示个人语言能力，而且还能够做到有感而发、直抒胸臆，教师通过作文就可以进一步了解该学生的性格。所以，在教学时，老师就应该让学生不断强化写作，利用写作实现人文素养渗透。
在课本的作文教学中，教材内有一主题叫“学会抒情”，本单元课文的主要内容是作者对于国家美好山河的描述，进而表达出对祖国的热爱。为了让学生能够掌握借景抒情、融情于景这一教学手段，教师可以鼓励学生主动走向自然，亲自去发现自然中各种美好的事物。在这样的写作教学中可以让学生有机会直抒胸臆，学生能够从中发现、认识到生活的魅力，从而变得更加积极向上、热爱生活。借助写作这一教学手段，就可以进一步提升学生的人文素养，让学生利用文字对生活进行充分的思考。
6结束语
综上所述，在语文教学中有效的提升学生的人文素养是老师需要不断研究的重点内容，在进行人文素养的培养时，要按照学生的心理特点以及教学内容进行充分设计，教师也要不断磨砺自己的教学技巧储备丰富的学科知识，使得初中生在语文学习情感的激发过程中不断提升人文素养。
参考文献
[1]宣凯祥. 初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J]. 西部素质教育， 2016， 2（024）：143-143.
[2]李艾芹. 初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J]. 中国校外教育：上旬， 2016.