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创新是一个国家的灵魂，创新能力是一个国家生存与发展的基础。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，小学美术教育大纲明确指出：“小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”在大力倡导素质教育、创新教育的今天，美术教育更应该发挥出它所具有的独特作用。怎样在教学过程中充分地培养儿童创造力呢？
一、 充分认识美术教育在创新教育中的作用
美国美术教育家罗恩菲德说：“美术教育的目的是通过创造性的程序来使人们更富有创造性。”美术教育是如何培养和激发创造力的呢？我们知道，美术造型过程分为三个环节：第一，学生在头脑中要进行立意，思考画什么？如何画？要表现什么？浮现出表现对象的形象，设计一些具体的程序和方法，培养学生创新意识。第二，进行动手操作，接触表现的材料和用具，完成表现步骤。通过制作程序来培养学生的创造能力。第三，是传达内心活动，分“自我传达”和“传达给他人”，学生把作品作为与外界沟通的语言，把自己看到的事物、思考的内容通过作品传达给观众，受众观赏之后产生感受并将这些信息反馈给学生，使学生确认了新的认识，在不断的传达过程中，学生的美术表现能力呈螺旋形的上升、达到培养创造力的目标。
二、优化美术教学，使学生感受和创造艺术，获得个性和创新能力的发展
（一）走进童心，激发学习创造的兴趣
兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”我认为，教师在备课和讲课时，要把学生当成认识的主人，发挥他们在认识过程中的主体作用，用多种形式去激活他们的创作欲望，要从激发兴趣着手，让学生对所画的内容、形象有强烈的兴趣，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪，以兴趣作向导，引导学生思考、分析，以获得全新的创造。比如，在教幼儿画《有趣的脸谱》时，首先请几位善于表演的小朋友上来分别演示喜、怒、哭、愁，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑，这时，我以启发学生作画思维入手，很快在黑板上画一个带哈哈大笑的脸谱，小朋友兴趣盎然，我趁机问：谁想上来学老师的样，也试画一个不同表情的脸谱。话音刚落，十几双手“唰”的举起，都想跃跃欲试，我很高兴地请他们到黑板上施展自己的才能。不一会儿，表情各异的脸谱聚集在黑板上，太有趣了，为了让学生了解更多的人物表情，我特地设置了一个小小的游戏，准备了五杯分别带有酸、甜、苦、辣、咸的水，请五位学生上来品尝，并让他们仔细观察，分别说出他们属于那一种表情，为什么？讨论的很热烈，这时我让他们直接用水彩笔在纸上画出你认为最有趣的两位同学的表情。小朋友们兴趣勃发，很快投入作画，画面中的神态各异，表情有趣的脸谱跃然在纸上。
（二）发挥多媒体教学优势、拓宽想象空间
美术活动离不开想象，没有想象就无法进行创作。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。儿童的想象潜力是巨大的，喜欢用好奇的眼光看世界，想象世界，有着天生的探索欲，我们应启发他们，让他们展开想象的翅膀，多思、多想、多问。因此，教师要创设良好的教学环境，诱发学生想象，从想象中进行创造性构思，在教学中，可以运用多媒体灵活多变、色彩丰富、音乐优美的特点，通过声音、图像、音乐增强学习内容的启发性与趣味性，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发他们的表现欲望，发挥学生的想象力和创造力。
例如，我在上《可爱的小动物》一课时，运用多媒体课件，播放一段兔子、小鸡、小鱼、白马的动画片，中间插播音乐，学生欣赏后都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中，问：“听了这段音乐动物圆舞曲你们有什么感觉？”学生答：“音乐很美”“仿佛是在森林里听小鸟们开演唱会。”这时学生已经想要画小动物了，借此情景我便推波助澜，在黑板上当场示范画一幅可爱的小动物图画，学生们更加兴致勃勃了。在教师的鼓舞和指导中，学生画出了一幅幅情趣可爱、形态万千的动物图，到最后小结时，我把学生的优秀作品集中在黑板上展示，构成一幅动物群图，然后再度播放音乐，曲图并茂，学生们开心极了。
（三）要有的放矢，因材施教，发挥特长
因材施教在美术教学中具有重要作用，教师应了解每一个学生的志趣、能力，熟悉每一个学生的个性特点和个性差异，分门别类的引导学生进行创作，使每个人的才能品行获得最佳的发展。让学生在合作中得到启发，合作可以采用“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加强学生之间、师生之间交叉活动的自由空间。我们学校座落在中国版画创作基地旁边，周围有着创作版画的浓厚氛围，一部分学生很喜欢，我在教《家园》版画创作一课时，让学生把校外气息引入课堂，收集自己家乡的历史变化、版画创作、风土人情方面的资料，并运用想象的方法描写自已的家园。这样不仅使学生表达了对家乡的美好情感，了解了版画创作的悠久历史，而且更加坚定了他们学习版画和创造力的决心。
任何一个学生都具有创造力，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，及时开发，才能培养真正具有创造性的人才。美术教育具有培养学生的创新意识和创造力，是由美术活动的性质决定的，是实践证明了的。这就为小学美术教师提出了更高的要求，要不断地创新教学方法，不断地提高自身素质，不断地提高教学水平，为祖国为社会培养创新型人才。
一、 充分认识美术教育在创新教育中的作用
美国美术教育家罗恩菲德说：“美术教育的目的是通过创造性的程序来使人们更富有创造性。”美术教育是如何培养和激发创造力的呢？我们知道，美术造型过程分为三个环节：第一，学生在头脑中要进行立意，思考画什么？如何画？要表现什么？浮现出表现对象的形象，设计一些具体的程序和方法，培养学生创新意识。第二，进行动手操作，接触表现的材料和用具，完成表现步骤。通过制作程序来培养学生的创造能力。第三，是传达内心活动，分“自我传达”和“传达给他人”，学生把作品作为与外界沟通的语言，把自己看到的事物、思考的内容通过作品传达给观众，受众观赏之后产生感受并将这些信息反馈给学生，使学生确认了新的认识，在不断的传达过程中，学生的美术表现能力呈螺旋形的上升、达到培养创造力的目标。
二、优化美术教学，使学生感受和创造艺术，获得个性和创新能力的发展
（一）走进童心，激发学习创造的兴趣
兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”我认为，教师在备课和讲课时，要把学生当成认识的主人，发挥他们在认识过程中的主体作用，用多种形式去激活他们的创作欲望，要从激发兴趣着手，让学生对所画的内容、形象有强烈的兴趣，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪，以兴趣作向导，引导学生思考、分析，以获得全新的创造。比如，在教幼儿画《有趣的脸谱》时，首先请几位善于表演的小朋友上来分别演示喜、怒、哭、愁，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑，这时，我以启发学生作画思维入手，很快在黑板上画一个带哈哈大笑的脸谱，小朋友兴趣盎然，我趁机问：谁想上来学老师的样，也试画一个不同表情的脸谱。话音刚落，十几双手“唰”的举起，都想跃跃欲试，我很高兴地请他们到黑板上施展自己的才能。不一会儿，表情各异的脸谱聚集在黑板上，太有趣了，为了让学生了解更多的人物表情，我特地设置了一个小小的游戏，准备了五杯分别带有酸、甜、苦、辣、咸的水，请五位学生上来品尝，并让他们仔细观察，分别说出他们属于那一种表情，为什么？讨论的很热烈，这时我让他们直接用水彩笔在纸上画出你认为最有趣的两位同学的表情。小朋友们兴趣勃发，很快投入作画，画面中的神态各异，表情有趣的脸谱跃然在纸上。
（二）发挥多媒体教学优势、拓宽想象空间
美术活动离不开想象，没有想象就无法进行创作。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。儿童的想象潜力是巨大的，喜欢用好奇的眼光看世界，想象世界，有着天生的探索欲，我们应启发他们，让他们展开想象的翅膀，多思、多想、多问。因此，教师要创设良好的教学环境，诱发学生想象，从想象中进行创造性构思，在教学中，可以运用多媒体灵活多变、色彩丰富、音乐优美的特点，通过声音、图像、音乐增强学习内容的启发性与趣味性，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发他们的表现欲望，发挥学生的想象力和创造力。
例如，我在上《可爱的小动物》一课时，运用多媒体课件，播放一段兔子、小鸡、小鱼、白马的动画片，中间插播音乐，学生欣赏后都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中，问：“听了这段音乐动物圆舞曲你们有什么感觉？”学生答：“音乐很美”“仿佛是在森林里听小鸟们开演唱会。”这时学生已经想要画小动物了，借此情景我便推波助澜，在黑板上当场示范画一幅可爱的小动物图画，学生们更加兴致勃勃了。在教师的鼓舞和指导中，学生画出了一幅幅情趣可爱、形态万千的动物图，到最后小结时，我把学生的优秀作品集中在黑板上展示，构成一幅动物群图，然后再度播放音乐，曲图并茂，学生们开心极了。
（三）要有的放矢，因材施教，发挥特长
因材施教在美术教学中具有重要作用，教师应了解每一个学生的志趣、能力，熟悉每一个学生的个性特点和个性差异，分门别类的引导学生进行创作，使每个人的才能品行获得最佳的发展。让学生在合作中得到启发，合作可以采用“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加强学生之间、师生之间交叉活动的自由空间。我们学校座落在中国版画创作基地旁边，周围有着创作版画的浓厚氛围，一部分学生很喜欢，我在教《家园》版画创作一课时，让学生把校外气息引入课堂，收集自己家乡的历史变化、版画创作、风土人情方面的资料，并运用想象的方法描写自已的家园。这样不仅使学生表达了对家乡的美好情感，了解了版画创作的悠久历史，而且更加坚定了他们学习版画和创造力的决心。
任何一个学生都具有创造力，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，及时开发，才能培养真正具有创造性的人才。美术教育具有培养学生的创新意识和创造力，是由美术活动的性质决定的，是实践证明了的。这就为小学美术教师提出了更高的要求，要不断地创新教学方法，不断地提高自身素质，不断地提高教学水平，为祖国为社会培养创新型人才。