填空题形式多变、内容广泛，有概念题、计算题、应用题、图形题等，解题时要根据对题意的理解，经过分析、推理、判断和计算，把题目中缺少的语句和数或数字填入其中，使试题成为完整的科学的叙述，或使等式成立。这类题不仅可以考查学生的认知能力、理解能力、抽象概括能力，而且又能考查学生的思维发散和变通能力等。现就平时教学中的一些点滴积累，一同和大家学习、探讨。
　　一、应用概念，寻找答案
　　例：一张卡片的3/4表示（ ）。
　　解这类题必须弄清楚分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，每份表示这样一份或几份的数就叫做分数，因此正确的答案是：把一张卡片看作单位“1”，平均分成4份，取其中的3份。
　　二、应用性质，算出答案
　　例：4/15的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应该加上（ ）。
　　解这道题必须弄清楚分数的基本性质，即：根据分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变这一性质，分子加上8得12，也就是4×3=12，分母15也应该乘以3得45，即分母应加上45-15=30。
　　三、应用公式，解出答案
　　正确地运用计算公式，通过计算解出答案。
　　例：从边长是4厘米的正方形中，剪出一个最大的圆，剩下的面积是（ ）。
　　解这道题要求应用正方形的面积S=a2的计算公式，先求出正方形的面积，再根据圆的面积公式S=πr2的计算公式，求出正方形内最大的圆的面积，最后用正方形的面积减去圆的面积，就是剩下的面积。解这道题的关键是应该弄懂圆的半径r等于正方形边长a的一半。
　　四、作图分析，求出答案
　　通过画图帮助理解题意分析数量关系，求出答案。
　　例：一个周长为32厘米的长方形，它是由3个大小完全相同的小正方形拼成的，其中一个小正方形的面积是（ ）。
　　解这道题可以通过作图把题目条件表示出来。
　　从图中可以看出：把长方形的周长平均分成了8份，每份32÷8=4（厘米）就是一个小正方形的边长，由此可以求出小正方形的面积是：（32÷8）2=16（平方厘米）
　　五、观察推理，推出答案
　　有些题比较复杂，综合性强，富有启发性，解答这类题需要进行观察，逻辑推理，才能求得答案。
　　例：在一个长方形中画了六条斜线，形成7个形状不同的三角形，其中顶点在上边的三角形用阴影表示，求这些三角形的面积占长方形面积的（ ）/（ ）
　　为了便于解题，可将条件图示如下：
　　因为：有阴影的三角形的底边的和等于空白三角形底边的和（长方形对边相等），而三角形的高也相等（平行线间的距离相等）。所以：有阴影的三角形面积的和等于空白三角形面积的和，因此，阴影部分的面积占长方形面积的一半，即1/2。
　　六、比较异同，求出答案
　　一些易错的概念，通过比较，区别异同，求出结果。
　　例：有15吨化肥，第一次运走1/5，第二次运走了1/5吨，两次共运走了（ ）吨？还剩下（ ）吨？
　　这里的两个1/5，含义各不相同，通过比较：前者是把15吨分成5份，运走了一份（15×1/5=3吨），后者是1/5吨，这样比较就能找到差异，就能正确求出答案。
　　七、理解记忆，背出正确答案
　　根据熟记的基本知识，直接填写答案
　　例：在1-15的自然数中，（ ）是偶数；（ ）是合数；（ ）是质数；（ ）是奇数。
　　解答这类题只要理解偶数，合数、奇数、质数的意义便可解答，或记住1-15的自然数中，哪些是偶数和奇数；哪些是质数和合数，也能正确解答。
　　八、分析推理，得出答案
　　通过对试题的分析推理，得出结果。
　　例：甲、乙、丙三人都做同样的零件20个，同时开始做，甲完成时，乙做了16个，丙做了12个，乙完成时，丙还有（ ）个没做完。
　　① 这道题分析推理的过程如下：一是甲、乙、丙三人工作效率比是：20：16：12=5：4：3。二是当甲完成任务时，乙比计划少[20-16=4（个）]，丙比计划少[20-12=8（个）]。三是由于乙：丙=4：3，所以当乙再生产4个完成任务时，丙生产了3个，比计划还少[8-3=5（个）]，所以括号内填5。
　　一、 九、列出表格，看出答案
　　题目出现多种结果时，为了避免漏掉或重复出现的答案，可以采用列表形式，找出答案。
　　例：甲乙两个共30元钱，且都是5元一张的，两人钱数分配有（ ）种可能。