二十一世纪是高科技、强竞争的信息时代，实施素质教育是适应社会发展的必然趋势， 是我国基础教育发展与改革的必由之路。实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
　　 一、敬业爱生，因材施教
　　 素质教育的第一要义就是要求面向全体学生，但又不能以“一刀切”的教学方法来教育学生，一是因为学生个性的差异；二是因为素质教育的目的在于培养学生的主动性及创造能力， 这必然要求我们在教学中对待学生要因材施教。
　　 （1）因材施教的前提是充分尊重学生的人格。学生之“材”，有长有短，有优有劣。但他们受教育的权利是平等的，理所当然要受到同样的尊重。孔子在2000年前就倡导“有教无类”，我们教师如果不能做到对各类学生一视同仁，部分所谓差生的自尊心不断受到挫伤，实施素质教育就会成为一句空话。
　　 （2）在教学中更好地实施因材施教。教育界对此己多有探索和成果，如小班化教学、实行课内“分时制”, 包括开展“小组教学”“自学辅导”等等。
　　 二、实施素质教育在教学中必须渗透的几种意识
　　 历史发展到21世纪，教育正朝着现代化，国际化方向发展，未来的国际竞争，是人才的竞争，教育的竞争，教育工作的重点，必将从向学习者传授知识转向塑造新型学习者的自由人格。为此，我认为在实施素质教育中应渗透以下几种意识。
　　 1.竞争意识教育。在教学中，我结合教学内容，通过启发、引导学生积极探求新知，鼓励学生积极回答问题，参与课堂抢答练习或解题比赛等活动，创造良好的竞争环境，唤起学生潜在的竞争意识。
　　 2.创新意识教育。面向全体学生，发展每一个体的创造性，变学生被动学为主动学，将“为考试而教”转到“为学生而教”、“为创造而教”的价值立足点上。充分给予学生自主学习的时间和空间，突出学生的主体地位，实现学习的主动性、自觉性和创新性。
　　 3.强化成功体验，进行意志教育。在教学中，我分层次设置有一定难度的智力作业，恰当地给以暗示或提示，克服困难之后及时鼓励，赞扬并提出更高的要求。布置的任务，要求善始善终，要善于给学生创造克服困难的机会，以此来培养学生的意志。
　　 三、正确理解素质教育与考试的关系
　　 考试既可以为“应试教育”服务，也可以为素质教育服务。素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别的取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法，健全和完善教育评价制度。正如邓小平同志所说： “考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检查产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不要迷信考试，不要把它当作检查学习效果的唯一方式，而是要认真研究，实验， 改进考试的内容和形式，使它的作用完善起来。 ”所以，素质教育也需要用考试来检验和指导教育的效果，但它应以考试为检验教育成果的手段，而非教育的目的。例如前些年由于“应试教育”的影响，语文教学紧紧围绕着中考指挥棒转。可喜的是，近年来，随着落实素质教育，人们已注意到这个问题， 在语文考试中加大了出语文应用题力度，把语文实际应用能力引入中考，不能不说是对初中教学适应素质教育的成功尝试。
　　 在教学中落实素质教育，我们应结合当前的新形势和新情况，加以发展和创新，坚持以人为本，坚持面向全体，坚持因材施教，给每一个学生以发展的机会和“标新立异”的机会，从而培养出适应社会需求的全面之“才 ”、特色之“ 才” 和谐之“ 才 ”。