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摘要： 在学生的学习阶段，高校中的学习在走向社会以后起着至关重要的作用，是学生学好专业基础的重要时期。而对高校的机械专业工程中，实践教学体系是学生把自己学到的专业知识，运用到实践中去，用实践去检验真理，同时在这个过程中可以使掌握的知识更加深刻。本文将针对在高校机械专业工程实践教学体系的构建做以简要的分析。
关键词： 高校机械专业；工程实践教学体系；构建
【中图分类号】TH11-4【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0244-01
在协同区域发展的情况下，对高校机械专业工程实践的教学体系进行构建，加大学生在工程实践中的动手能力，对他们在掌握基础知识方面起到了良好的作用。高校应该合理的协同区域发展，培养学生的动手实践能力，以适应公司对学生的要求。本文将从以下几个方面做具体的阐述。
1 建立学生的实践能力
本科院校本着“实践育人”的教学理念，充分发挥自身优势专业的长处，最大程度化的利用学校和公司之间的关系，为学生提供最好、最方便的实践活动。同时，高校也应该做好以专业课为主要教学目标，以选修课为辅修课，注重学生的专业技能，提高学生在走向社会后的自身素质。
1.1 合理安排金工实习。
金工实习是机械专业的学生必须要进行的实习，对学生来说，工程实践是提高学生实践能力的重要的阶段。许多高校为了提高专业知识的学习，而缩短了金工实习讲课的时间，甚至取消了金工实习的讲课，而这大大增加了金工实习的弊端。在经过金工实习后，可以让他们更加全面的认识到，钳工和车工不仅仅是停留在操作机器上面，还能够自主创新，能够自身了解需要加工出什么样的切割面，在操作中使用什么样的车刀，经过金工实习不仅能够提高学生的动手能力，而且还可以增强学生对机械专业更加广阔的知识面。金工实习的时间是三个星期，结束以后要让学生们仔细写自己在这期间所学到的、所感悟到的，进行归纳总结。
1.2生产实习的构建。
生产实习是在学生完成金工实习以后，去正规的企业进行生产性的实习，这时需要学生具有一定的专业知识基础，具备一些专业技能，通过生产实习，把自己所学到的知识运用到生产之中，发挥自己的专业才能。在生产实习的时间里，学生不能够像在学校里那么自由，他们需要到企业里去真正的了解产品的生产加工工艺，认识到公司在生产管理方面与在课堂上所学到的有哪些异同点。只有学生真正深入的去了解产品在机械制造中的各个流程，才能够加深他们对课堂上所学到的理论基础知识上的认知，同时还能够让学生学到在课堂上学不到的知识。有的学生对在课堂上了解的某种产品加工的机械比较模糊，而通过生产实习，学生就可以真正的见到该机械装置，能够解决他们在机器方面认识上的不足。
1.3 合理安排课程设计和毕业设计。
学生们在经历完生产实习后，在机械上已经有了较为充分的认知，但是他们对于这些机械的工作原理还不是那么清楚，因此学生需要通过一定的课程设计和毕业设计来完善他们对机械工作原理以及工作流程上的认识。通过对生产实习的认识，学生能够在夹具设计、机械加工工艺设计中的课程设计和毕业设计中真正的做好，在生产实习的实践中获得的实践技能可以帮助学生们在课程设计中不再是理论上设计，而是能够设计出更加合理、实际的工艺流程。课程设计和毕业设计是让学生们综合自己以前学到的知识，锻炼了学生们的综合能力以及实践动手能力。
2 构建完善的教学实践体制
以上讲述了在学生方面上进行实践能力的构建，我们归纳为以下三方面：金工实习、生产实习、课程设计和毕业设计。单单从学生方面构建实践体系是完全不够的，还要从教学方面进行实践的构建，只有从两方面入手，才能最大程度的提高学生的实践能力。
2.1 采用理论教学和实践教学相结合的方式。
教学中应该加大实践环节的力度，应该对专业建设、课程设置、教学内容和教学方法进行大力改革，加强对金工实习、生产实习、课程设计和毕业设计的实践力度，从而增强学生们的实践动手能力。通过提高设计和实习在学时中所占的比例，让学生们有效的把理论与实践相结合。另一方面，在教学中，通过学校与企业之间的合作，让学生在实习期间以及在上课期间遇到比较复杂难懂的机械结构时，可以去该企业进行观光游览，让学生对该机器的构造更加深入的了解。
2.2 增强教师的工程实践能力。
在高校的机械专业教学中，存在着许多老师并没有太多关于该方面的工作经验，如果老师在机械方面没有足够的经验，那么当学生在设计和实习中遇到相关方面的问题时，老师并不一定能够及时的帮助学生解决他们的困难。因此，高校教师也应该加强在实践方面的学习。同时，学校应该高薪聘用具有经验丰富和较强管理能力的老师，让各个老师分工配合工作，增加老师的思想建设，以弥补学生在实践方面的不足。对缺乏经验的老师，可以让他们在规定的时间内去与学校合作的企业进行实践或者在学校参加定期的培训，从而丰富他们的教学实践。
2.3 完善实践育人的教学体系。
高等院校的机械专业教学理念应该是“实践育人”，而应该打破传统的“教书育人”理念，同时制定长期有效的规范的管理制度。首先，学校应该加大对教师的实践教学的监督力度，防止老师没有在心理上注重学生的实践，以保障学生实践过程的正常进行。其次，学校应该加大和企业方面的合作，要充分的利用企业的优势，让学生在最好的条件下进行实习，让老师在教学中给予学生最好的指导。最后，鼓励毕业的学生积极的提供他们工作的情况，从而对当前实践教学做出更完善的调整。
3 总结
现如今社会需要实践性人才，特别是在机械方面，企业更加注重学生的实践能力。这就迫切的要求高等院校在培养学生方面应该注重他们的实践动手能力，增强他们适应社会发展的能力，从而使他们在竞争中处于有利地位。总而言之，学校只有加强机械专业工程实践教学体系的构建，才能有效增强机械专业学生的实践能力。
参考文献
[1]毛聪，王向红，尹来容等.地方高校机械类专业实践教学体系构建研究[J].教育教学论坛，2014，（3）：236-237.
[2]郭宇超，李媛媛，孫曙光等.应用型高校机械专业开放式实践教学内容体系的构建[J].黑龙江科技信息，2016，（20）：82.
[3]陈才，贺秋冬.提高高校机械类专业学生创新实践能力的探索[J].内江科技，2017，38（5）：107，48.
关键词： 高校机械专业；工程实践教学体系；构建
【中图分类号】TH11-4【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0244-01
在协同区域发展的情况下，对高校机械专业工程实践的教学体系进行构建，加大学生在工程实践中的动手能力，对他们在掌握基础知识方面起到了良好的作用。高校应该合理的协同区域发展，培养学生的动手实践能力，以适应公司对学生的要求。本文将从以下几个方面做具体的阐述。
1 建立学生的实践能力
本科院校本着“实践育人”的教学理念，充分发挥自身优势专业的长处，最大程度化的利用学校和公司之间的关系，为学生提供最好、最方便的实践活动。同时，高校也应该做好以专业课为主要教学目标，以选修课为辅修课，注重学生的专业技能，提高学生在走向社会后的自身素质。
1.1 合理安排金工实习。
金工实习是机械专业的学生必须要进行的实习，对学生来说，工程实践是提高学生实践能力的重要的阶段。许多高校为了提高专业知识的学习，而缩短了金工实习讲课的时间，甚至取消了金工实习的讲课，而这大大增加了金工实习的弊端。在经过金工实习后，可以让他们更加全面的认识到，钳工和车工不仅仅是停留在操作机器上面，还能够自主创新，能够自身了解需要加工出什么样的切割面，在操作中使用什么样的车刀，经过金工实习不仅能够提高学生的动手能力，而且还可以增强学生对机械专业更加广阔的知识面。金工实习的时间是三个星期，结束以后要让学生们仔细写自己在这期间所学到的、所感悟到的，进行归纳总结。
1.2生产实习的构建。
生产实习是在学生完成金工实习以后，去正规的企业进行生产性的实习，这时需要学生具有一定的专业知识基础，具备一些专业技能，通过生产实习，把自己所学到的知识运用到生产之中，发挥自己的专业才能。在生产实习的时间里，学生不能够像在学校里那么自由，他们需要到企业里去真正的了解产品的生产加工工艺，认识到公司在生产管理方面与在课堂上所学到的有哪些异同点。只有学生真正深入的去了解产品在机械制造中的各个流程，才能够加深他们对课堂上所学到的理论基础知识上的认知，同时还能够让学生学到在课堂上学不到的知识。有的学生对在课堂上了解的某种产品加工的机械比较模糊，而通过生产实习，学生就可以真正的见到该机械装置，能够解决他们在机器方面认识上的不足。
1.3 合理安排课程设计和毕业设计。
学生们在经历完生产实习后，在机械上已经有了较为充分的认知，但是他们对于这些机械的工作原理还不是那么清楚，因此学生需要通过一定的课程设计和毕业设计来完善他们对机械工作原理以及工作流程上的认识。通过对生产实习的认识，学生能够在夹具设计、机械加工工艺设计中的课程设计和毕业设计中真正的做好，在生产实习的实践中获得的实践技能可以帮助学生们在课程设计中不再是理论上设计，而是能够设计出更加合理、实际的工艺流程。课程设计和毕业设计是让学生们综合自己以前学到的知识，锻炼了学生们的综合能力以及实践动手能力。
2 构建完善的教学实践体制
以上讲述了在学生方面上进行实践能力的构建，我们归纳为以下三方面：金工实习、生产实习、课程设计和毕业设计。单单从学生方面构建实践体系是完全不够的，还要从教学方面进行实践的构建，只有从两方面入手，才能最大程度的提高学生的实践能力。
2.1 采用理论教学和实践教学相结合的方式。
教学中应该加大实践环节的力度，应该对专业建设、课程设置、教学内容和教学方法进行大力改革，加强对金工实习、生产实习、课程设计和毕业设计的实践力度，从而增强学生们的实践动手能力。通过提高设计和实习在学时中所占的比例，让学生们有效的把理论与实践相结合。另一方面，在教学中，通过学校与企业之间的合作，让学生在实习期间以及在上课期间遇到比较复杂难懂的机械结构时，可以去该企业进行观光游览，让学生对该机器的构造更加深入的了解。
2.2 增强教师的工程实践能力。
在高校的机械专业教学中，存在着许多老师并没有太多关于该方面的工作经验，如果老师在机械方面没有足够的经验，那么当学生在设计和实习中遇到相关方面的问题时，老师并不一定能够及时的帮助学生解决他们的困难。因此，高校教师也应该加强在实践方面的学习。同时，学校应该高薪聘用具有经验丰富和较强管理能力的老师，让各个老师分工配合工作，增加老师的思想建设，以弥补学生在实践方面的不足。对缺乏经验的老师，可以让他们在规定的时间内去与学校合作的企业进行实践或者在学校参加定期的培训，从而丰富他们的教学实践。
2.3 完善实践育人的教学体系。
高等院校的机械专业教学理念应该是“实践育人”，而应该打破传统的“教书育人”理念，同时制定长期有效的规范的管理制度。首先，学校应该加大对教师的实践教学的监督力度，防止老师没有在心理上注重学生的实践，以保障学生实践过程的正常进行。其次，学校应该加大和企业方面的合作，要充分的利用企业的优势，让学生在最好的条件下进行实习，让老师在教学中给予学生最好的指导。最后，鼓励毕业的学生积极的提供他们工作的情况，从而对当前实践教学做出更完善的调整。
3 总结
现如今社会需要实践性人才，特别是在机械方面，企业更加注重学生的实践能力。这就迫切的要求高等院校在培养学生方面应该注重他们的实践动手能力，增强他们适应社会发展的能力，从而使他们在竞争中处于有利地位。总而言之，学校只有加强机械专业工程实践教学体系的构建，才能有效增强机械专业学生的实践能力。
参考文献
[1]毛聪，王向红，尹来容等.地方高校机械类专业实践教学体系构建研究[J].教育教学论坛，2014，（3）：236-237.
[2]郭宇超，李媛媛，孫曙光等.应用型高校机械专业开放式实践教学内容体系的构建[J].黑龙江科技信息，2016，（20）：82.
[3]陈才，贺秋冬.提高高校机械类专业学生创新实践能力的探索[J].内江科技，2017，38（5）：107，48.