论文部分内容阅读
【摘要】本文结合大学英语精读第二册第一单元课文“Is there life on earth?”,从教学对象实际水平出发,结合笔者从教英语多年的经验,通过说课形式,对本课的教学重点、教学难点、教学对象、教学目标、教法学法、教学过程等教学各环节进行了详细的阐述,使一堂安排合理、讲练结合、师生互动、生动活泼的教学过程完整地展现在读者面前。
【关键词】说课;教学教法;教学过程
【Abstract】This paper College English Book II lesson the first unit "Is there life on earth?", The actual level of the object from the teaching, combined with the author from many years of experience teaching English through the Lessons forms of teaching this course focus on teaching difficult, teaching objects, teaching objectives, teaching legal method, the process of teaching and other teaching every link of detail, so that a reasonable arrangement to combine speaking and training, teacher-student interaction and lively teaching full display in the readers.
【Key words】Lesson; Teaching Methods; teaching process
【中图分类号】G623.31 【文章标识码】A 【文章编号】1000-8594(2010)02-0033-02
大学英语精读课是英文导游、旅游英语及涉外英语专业的学生开设的专业基础课,是学生学好导游英语、旅游英语和涉外英语等专业课的基础,而我校所使用的教材是上海外语出版社出版的《大学英语精读修订本》,本套教材在使学生掌握词法、句法、培养学生阅读能力的同时,也加强了学生的英语表达能力的训练,所以,学生通过本套教材的学习,在精通每课语言点的基础上,在听、说、读、写、译等方面的能力都会有所提高,从而为他们将来的学习以及更好的使用英语打好基础。
I、教材及大纲:
本次说课的内容是上海外语出版社出版的《大学英语精读修订本》第二册第一单元的课文《Is there life on earth ?》(地球上有生命吗),该课文是美国当代著名专栏作家ArtBuchwald 的一篇科幻、幽默、讽刺小品文,文中假想了一个金星世界,金星上的科学家们通过发射到地球上的卫星提供的资料来探测地球上是否有生命存在,由于地球上的自然环境、水、空气等受到了严重的污染,所以他们的结论是惊人的:地球上没有生命存在!
教学重点:学习掌握:humorous.conference.atmosphere. deadly.
survive. eversince. because on. for one thing…for another. stick up 等重点单词和短语及see sb/sthdoing.S+be+adj+to do 等重点句式得用法,培养学生的听、说、读、写、译等综合的语言能力。
教学难点:本篇课文的写作特点。
II、教学对象:
高职高专一年级英文导游、旅游英语专业的学生。(分析:经过初中、高中阶段的学习,已经具备一定的英语表达能力)
III、教学目标:
知识目标;要求学生学习掌握:humorous. Conference. Atmosphere. Deadly. Survive. Ever since. Be known as. Name after. Base on. For one thing…for another. Stick up…等重点单词短语及句式see sb/sth doing. S+be +adj+to do 的用法,并就本课的话题,能用英语进行交流,表达自己的观点。
能力目标:培养学生的听、说、读、写、译等综合的语言能力。
德育目标:教育学生爱护环境、保护环境刻不容缓,同时培养学生的竞争意识和团队精神。
IV、教法及学法:
教法:以现代化教学手段,多媒体辅助教学,以全英教学为学生创造语言学习环境并通过讲授、操练、情景教学以及对比等多种教学方法相结合,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容,展开以教师为主导、以学生为主体的师生互动教学。
学法:对比法,讨论法,操练法。
V、教学过程:
Step I: Revision and Preparation (复习准备):复习生词,为讲课文做准备,教师把班里的学生按行分成三组,从每组找出两名同学到前面做猜单词的练习,即教师在幻灯片上给出单词的词义、词性(可以借助肢体语言),另一名同学说出这个单词,两人在规定的时间内猜对几个单词就得几分,按百分比算入学生平时成绩,三个小组中哪个组在规定的时间内猜出的单词最多,哪个组就积1分,学期末积分最高的组全体组员平时成绩可加3分,积分第二的获得2分,第三的得1分。
(设计目的:学好单词是学好英语的基础,通过这种猜词竞技的方式复习生词,增强了单词学习趣味性,同时也锻炼学生的听说能力,并通过小组间的竞争和组员间的合作,培养学生的竞争意识和团队精神。)
Step II: Leading—in (导入新课):教师利用多媒体播放我国神州六号宇宙飞船成功升空和安全返回地球的新闻录象片,从而引出我们地球上的人类对太空充满了好奇,我们正在探索太空,研究其他星球。那么,假如其他星球(如金星)上也有生命,那么,金星人在做什么呢?他们也在研究地球吗?他们的研究结果又是什么呢?好,现在就让我们跟随者美国当代著名专栏作家ArtBuchwald 去参加金星上的一个记者招待会,在那里,我们会找到问题的答案。
(设计目的;通过看新闻录象、设问的方式导入新课,引起学生的学习兴趣,同时通过神州六号的成功发射与返回,增强学生的国人自豪感,激励他们为了祖国而更加努力学习。)
step III: presentation(新课讲授)
1、找学生读课文,教师纠正错误的发音,听课文录音,然后让学生概述本段的段落大意。
(设计目的:通过找学生读课文,教师纠正错误的语音语调;概括段落大意,培养学生的朗读及阅读理解能力)
2、讲解每一部分课文中的重点单词、短语和句式,教师讲解,口头给出例句,让学生口头翻译,再让学生自己造句子。
(设计目的:用这种说授、操练相结合的方法,精讲巧练,使学生完全掌握所学的重点知识点,同时也可以锻炼学生的听说、造句以及口头翻译等综合语言能力)
3、讲完课文,教师找学生回答开头提出的问题:金星人在干什么?有什么结论?为什么会有如此结论?(what are the venusian beings doing? What is their conclusion? And why?)
(设计目的:学生回答讲课文之初提出的问题,前后照应,同时让学生带着问题阅读课文,锻炼他们的阅读理解能力)
4、总结本文的中心思想:(逐段讲完课文)找学生概括本文的中心,教师总结。
(设计目的:通过让学生总结课文中心思想,教师更正总结,锻炼学生的分析、理解和概括的综合阅读能力)
5、总结本文的写作特点:教师提问:我们知道,金星的表面温度高达475摄氏度,大气中的二氧化碳高达95%,氧气含量非常少,绝对的高温和氧气缺乏使得金星上不可能有生命的存在,可是作者却把金星作为故事发生的载体,并在文章的结尾借金星科学家之口指出,如果金星人学会在地球上生存,那么他们就可以在宇宙间的任何星球上生存。作者的寓意是什么?学生回答,教师总结,并通过与我国古典名著《红楼梦》中的诗句:“满纸荒唐言,一把辛酸泪,都是作者痴,谁解其中味。”的类比,指出本文看似荒诞,实则严肃,看似轻松幽默,实则是作者含泪呐喊的写作特点。
(设计目的:通过提问,类比,引导学生由浅入深、由易到难、由已知到未知,循序渐进地深化教学内容)
Step IV: group- discussion(小组讨论):教师提问:从课文中我们知道地球上存在什么样的环境问题?地球上确实存在这些问题吗?我们应当如何解决这些问题?让学生分小组讨论,小组选出代表发言,教师归纳总结。
(设计目的:通过讨论,从课本到现实,从理论到实践,使所学的内容得到升华,在锻炼学生英语表达能力的同时,也使他们认识到爱护环境、保护环境的重要意义和紧迫性)
Step V: summary(总结):教师放幻灯片,总结本课所讲的重点单词、短语和句式、本课难点--写作特点等。
(设计目的:通过总结,使学生对本课所学的重点、难点加深印象,从而从整体上对本课所学内容有一个全面、系统的掌握)
Step VI: homework(作业):
1、用本课所讲的重点单词、短语和句式翻译句子。
(设计目的:通过练习,使学生真正掌握和运用所学的重点知识点,同时锻炼学生的翻译能力)
2、科幻作文:If I were the Ambnessador Sent to the Venus(假如你是地球派往金星的使者),你准备带什么礼物?准备和金星人说些什么?准备带什么回来?说出你的理由。要求:100-120字。
(设计目的:通过作文,使学生充分发挥他们的想象力,锻炼英语写作能力的同时,也在培养他们的创新能力)
(作者单位:河北旅游职业学院)
【关键词】说课;教学教法;教学过程
【Abstract】This paper College English Book II lesson the first unit "Is there life on earth?", The actual level of the object from the teaching, combined with the author from many years of experience teaching English through the Lessons forms of teaching this course focus on teaching difficult, teaching objects, teaching objectives, teaching legal method, the process of teaching and other teaching every link of detail, so that a reasonable arrangement to combine speaking and training, teacher-student interaction and lively teaching full display in the readers.
【Key words】Lesson; Teaching Methods; teaching process
【中图分类号】G623.31 【文章标识码】A 【文章编号】1000-8594(2010)02-0033-02
大学英语精读课是英文导游、旅游英语及涉外英语专业的学生开设的专业基础课,是学生学好导游英语、旅游英语和涉外英语等专业课的基础,而我校所使用的教材是上海外语出版社出版的《大学英语精读修订本》,本套教材在使学生掌握词法、句法、培养学生阅读能力的同时,也加强了学生的英语表达能力的训练,所以,学生通过本套教材的学习,在精通每课语言点的基础上,在听、说、读、写、译等方面的能力都会有所提高,从而为他们将来的学习以及更好的使用英语打好基础。
I、教材及大纲:
本次说课的内容是上海外语出版社出版的《大学英语精读修订本》第二册第一单元的课文《Is there life on earth ?》(地球上有生命吗),该课文是美国当代著名专栏作家ArtBuchwald 的一篇科幻、幽默、讽刺小品文,文中假想了一个金星世界,金星上的科学家们通过发射到地球上的卫星提供的资料来探测地球上是否有生命存在,由于地球上的自然环境、水、空气等受到了严重的污染,所以他们的结论是惊人的:地球上没有生命存在!
教学重点:学习掌握:humorous.conference.atmosphere. deadly.
survive. eversince. because on. for one thing…for another. stick up 等重点单词和短语及see sb/sthdoing.S+be+adj+to do 等重点句式得用法,培养学生的听、说、读、写、译等综合的语言能力。
教学难点:本篇课文的写作特点。
II、教学对象:
高职高专一年级英文导游、旅游英语专业的学生。(分析:经过初中、高中阶段的学习,已经具备一定的英语表达能力)
III、教学目标:
知识目标;要求学生学习掌握:humorous. Conference. Atmosphere. Deadly. Survive. Ever since. Be known as. Name after. Base on. For one thing…for another. Stick up…等重点单词短语及句式see sb/sth doing. S+be +adj+to do 的用法,并就本课的话题,能用英语进行交流,表达自己的观点。
能力目标:培养学生的听、说、读、写、译等综合的语言能力。
德育目标:教育学生爱护环境、保护环境刻不容缓,同时培养学生的竞争意识和团队精神。
IV、教法及学法:
教法:以现代化教学手段,多媒体辅助教学,以全英教学为学生创造语言学习环境并通过讲授、操练、情景教学以及对比等多种教学方法相结合,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容,展开以教师为主导、以学生为主体的师生互动教学。
学法:对比法,讨论法,操练法。
V、教学过程:
Step I: Revision and Preparation (复习准备):复习生词,为讲课文做准备,教师把班里的学生按行分成三组,从每组找出两名同学到前面做猜单词的练习,即教师在幻灯片上给出单词的词义、词性(可以借助肢体语言),另一名同学说出这个单词,两人在规定的时间内猜对几个单词就得几分,按百分比算入学生平时成绩,三个小组中哪个组在规定的时间内猜出的单词最多,哪个组就积1分,学期末积分最高的组全体组员平时成绩可加3分,积分第二的获得2分,第三的得1分。
(设计目的:学好单词是学好英语的基础,通过这种猜词竞技的方式复习生词,增强了单词学习趣味性,同时也锻炼学生的听说能力,并通过小组间的竞争和组员间的合作,培养学生的竞争意识和团队精神。)
Step II: Leading—in (导入新课):教师利用多媒体播放我国神州六号宇宙飞船成功升空和安全返回地球的新闻录象片,从而引出我们地球上的人类对太空充满了好奇,我们正在探索太空,研究其他星球。那么,假如其他星球(如金星)上也有生命,那么,金星人在做什么呢?他们也在研究地球吗?他们的研究结果又是什么呢?好,现在就让我们跟随者美国当代著名专栏作家ArtBuchwald 去参加金星上的一个记者招待会,在那里,我们会找到问题的答案。
(设计目的;通过看新闻录象、设问的方式导入新课,引起学生的学习兴趣,同时通过神州六号的成功发射与返回,增强学生的国人自豪感,激励他们为了祖国而更加努力学习。)
step III: presentation(新课讲授)
1、找学生读课文,教师纠正错误的发音,听课文录音,然后让学生概述本段的段落大意。
(设计目的:通过找学生读课文,教师纠正错误的语音语调;概括段落大意,培养学生的朗读及阅读理解能力)
2、讲解每一部分课文中的重点单词、短语和句式,教师讲解,口头给出例句,让学生口头翻译,再让学生自己造句子。
(设计目的:用这种说授、操练相结合的方法,精讲巧练,使学生完全掌握所学的重点知识点,同时也可以锻炼学生的听说、造句以及口头翻译等综合语言能力)
3、讲完课文,教师找学生回答开头提出的问题:金星人在干什么?有什么结论?为什么会有如此结论?(what are the venusian beings doing? What is their conclusion? And why?)
(设计目的:学生回答讲课文之初提出的问题,前后照应,同时让学生带着问题阅读课文,锻炼他们的阅读理解能力)
4、总结本文的中心思想:(逐段讲完课文)找学生概括本文的中心,教师总结。
(设计目的:通过让学生总结课文中心思想,教师更正总结,锻炼学生的分析、理解和概括的综合阅读能力)
5、总结本文的写作特点:教师提问:我们知道,金星的表面温度高达475摄氏度,大气中的二氧化碳高达95%,氧气含量非常少,绝对的高温和氧气缺乏使得金星上不可能有生命的存在,可是作者却把金星作为故事发生的载体,并在文章的结尾借金星科学家之口指出,如果金星人学会在地球上生存,那么他们就可以在宇宙间的任何星球上生存。作者的寓意是什么?学生回答,教师总结,并通过与我国古典名著《红楼梦》中的诗句:“满纸荒唐言,一把辛酸泪,都是作者痴,谁解其中味。”的类比,指出本文看似荒诞,实则严肃,看似轻松幽默,实则是作者含泪呐喊的写作特点。
(设计目的:通过提问,类比,引导学生由浅入深、由易到难、由已知到未知,循序渐进地深化教学内容)
Step IV: group- discussion(小组讨论):教师提问:从课文中我们知道地球上存在什么样的环境问题?地球上确实存在这些问题吗?我们应当如何解决这些问题?让学生分小组讨论,小组选出代表发言,教师归纳总结。
(设计目的:通过讨论,从课本到现实,从理论到实践,使所学的内容得到升华,在锻炼学生英语表达能力的同时,也使他们认识到爱护环境、保护环境的重要意义和紧迫性)
Step V: summary(总结):教师放幻灯片,总结本课所讲的重点单词、短语和句式、本课难点--写作特点等。
(设计目的:通过总结,使学生对本课所学的重点、难点加深印象,从而从整体上对本课所学内容有一个全面、系统的掌握)
Step VI: homework(作业):
1、用本课所讲的重点单词、短语和句式翻译句子。
(设计目的:通过练习,使学生真正掌握和运用所学的重点知识点,同时锻炼学生的翻译能力)
2、科幻作文:If I were the Ambnessador Sent to the Venus(假如你是地球派往金星的使者),你准备带什么礼物?准备和金星人说些什么?准备带什么回来?说出你的理由。要求:100-120字。
(设计目的:通过作文,使学生充分发挥他们的想象力,锻炼英语写作能力的同时,也在培养他们的创新能力)
(作者单位:河北旅游职业学院)