随着人类社会的日新月异，我们清楚地认识到，教育不仅要使学生有知识、会思考，更要使学生会学习、会探索。学会阅读才会有吸收，有了吸收才会有创造。我校结合新教育实验的开展，本着传承地域文化、“开卷有益”的思想，以大阅读教育为特色，推进书香校园的建设。
　　一、让书卷香无处不飘散
　　一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，阅读环境又影响着一个人的阅读状态。我们以校园文化为重点，将文化建设的触角伸向每个角落，努力让书香弥漫生活时空。
　　1.校园，一道百读不厌的风景。我校十分重视校园书香文化的创设，设计精巧的阅读长廊、玲珑雅致的三昧亭、庄严肃穆的沐风园以及新建的开放式阅读广场。图书大楼——启思楼全天候开放，专门设置管理员负责购书、荐书、开展书评活动，走廊、墙壁上张贴着师生的阅读心语。每班精心设计了班级小书吧，并在每一期的墙报上专门开辟阅读角，宣传、介绍新书或阅读体会。
　　2.家庭，一个温馨的文化港湾。我们通过发《告家长书》、编印有关材料、家访等形式，改变家长观念。每年的读书节，我们邀请家长到校参观校园书香景点、观摩读书活动。并开展创建“书香家庭”的活动，“亲子共同读好书”“小，小藏书家”将书香气息带给每一个家庭。
　　3.社区，一方丰厚的精神土壤。北厍历史上名人辈出，有曾为皇帝医病的徐氏家族，爱国诗人柳亚子，革命烈士张应春等。我们用他们的故事和诗文编印了校本教材《百花园》，此外，我们还利用社区内藏书丰富的午梦堂纪念馆，作为我校的课外阅读基地，学生在此学习前贤精神，传承地方文化。
　　二、让书卷味时时流转
　　勤于读书，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。大阅读教育需要“与书为伴”的教师，我们必须从最基础的做起，树立终身读书的意识，扎扎实实多读一些好书。
　　1.读书，事业的需要。学校为教师读书提出九字方针：读专著，赏名著，诵经典。教师们从教育专著中获得了专业成长的养料，从中外名著中得到了提升精神文化品位的动力，从经典回味中完善了人格，丰富了文学修养。
　　2.日记，成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，学校对教师提出“四勤”：勤读、勤做、勤恩、勤写。有几位教师还在全国最大的教育网站“教育在线”结合自身教育生活撰写了教育日记专栏。
　　3.沙龙，思想的舞台。读书沙龙是教师们普遍喜欢的学习方式。现场气氛热烈，不管教龄长短，沙龙使教师们的教育青春永驻心头。
　　三、让好书籍日日相伴
　　学生阶段是人生读书的黄金时光，让学生从小多读书，读好书，会使他们终身受益。让学生天天与经典为伴，日日与大师为友，等于每天都在阅读中国，阅读世界，阅读人生。
　　1.自主式读写扬个性。为培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，教师自编配套的读书笔记《小蜜蜂》， 由“日积月累”“每周一记”“一周阅读盘点”等五部分组成，学生精心包装，绘制插图。在每年一届的红领巾读书节中，师生以自己喜欢的方式进行自主阅读。学校还将《中华经典诵读本》作为学生的必背书目，内容根据难易分成六个星级。
　　2.读书报告会重交流。读书报告会是学生展示读书成果、交流读书收获的最好形式，同时也能进一步激发学生阅读兴趣，提高口语表达能力。我们要求各班每月组织一次读书报告会，形式有新书介绍、表演再创作、读书知识竞赛等，每次活动尽量保证全员参与，学生们相互启迪，共同提高。
　　3.研究性阅读显亮点。研究性阅读是一种比较高级的阅读形式，它要求通过收集资料、整理观点、分析研究来提出新问题，形成新观点，最后提炼出有一定价值的东西。我们在调查的基础上，分别研究冰心、秦文君、梅子涵等儿童文学家的作品风格，研究各大古典著作中人物的性格特点等，写出了研究小报告，并制作成网页。一年多的实践下来，学生专题阅读的兴趣更加浓厚，研究报告及网页制作的质量也日渐成熟。
　　与好书为友，让每一颗幼小的心灵都因书籍的启迪而感动；与经典为伴，让每一份人生都因经典的滋养而 精彩！