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摘 要：中职院校的学生在毕业后将会直接进入到社会，所以中等职业学校在实际教学中更应该注重对人才的培养，在提高专业技能的同时，也要注重加强实践性教学改革，以锻炼学生的实践操作技能。伴随着市场经济的蓬勃发展，对金融专业的人才需求与也相继逐渐增大、要求逐渐提高，因而中等职业学校的金融专业在施行教学改革的同时，需要把握市场动态，结合教学现状，创新教学模式，以加强自身的教学质量，从而为社会培养出更多的高质量人才。
关键词：中等职业学校；金融专业；教学；改革；学生
一、中等职业学校金融专业教学现状
（一）师资水平普遍偏低
中职学校由于受到教学环境和教学资源的限制，其师资水平普遍偏低。且由于受到大环境的影响，中职
职业学校在实际的教学中，因中职院校不似其它高等教育机构，其发展较晚，在师资配备上大都是高中教师，使得其在实际教学培养学生时，很难达到学生、家长及社会对学生的质量的要求。
（二）教学模式落后
由于缺乏专业性、针对性的教学，尤其是金融专业，需要综合性较高、特征明顯的专业，其在实际教学中，很容易偏离了职业院校的教学宗旨，更多是将学生束缚在学校，按照高中的教学模式对学生进行教学，使得教学内容更加“紧扣”课本，而缺乏“实战经验”；同时在实际的教学中，对学生缺乏全面的了解，不尊重学生的个体差异，缺乏与学生的沟通，让教学内容与实际渐渐脱轨。
二、中等职业学校金融专业教学改革措施
（一）注重理论与实践相结合
因中等职业学校金融专业的学生主要是初中毕业的学生，无论在基础知识还是专业技能上都相对薄弱。因而需要教师根据学生的基础状况及接受能力，有针对性的制定培养方案，在制定培养方案时，着重将实际实践教学配套搭配到理论基础教学当中去。尊重学生的个体发展及差异性，在设计知识整体架构，让整体架构均衡，做到因材施教，提高每个学生的学习兴趣。同时，注重各学科之间的联系，因金融专业往往涉及到的学科不是某一金融学科，而是一个系统，在这个系统中涉及到方方面面的教学，在传授知识的同时，要了解到企业对金融专业的人才需求，从实际出发，使得学生能够“所学是所用”，在各个学科间的关系中，如果某一知识点在某一学科上已被教授，那么在其它相关联的学科上就可以“点到为止”，为其它知识内容提供更多的学习时间，在有限的时间内提高学生对知识点的接受程度，让各个相关联学科形成有一个相互呼应的统一体。
（二）创新教学观念与教学方法
在教学中，改变满堂灌的教学方式，转变教学中教师与学生的角色，增加与学生的互动，在教学中不再局限于传授知识，而是要尝试引导学生学习，帮助学生及时发现、分析、解决问题，创新教学方式方法，提高学生的学习积极性，推动学生自主学习的能力。例如：利用分组的形式，通过小组间的互相“竞争”来提高学生的自主学习性；尝试模拟场景教学，教师可以为学生模拟实际企业情景，让学生参与和设计，并找到对应的“漏洞”，通过实践操作来加深学生对知识点的印象。同时在实际的教学中，注重培养和锻炼学生的思维思考能力，让金融变得不再“呆板”，而是“活跃”起来。在鼓励和引导学生学习中，教师可以逐渐退为“主导”，而非“主体”，尝试跟着学生的思路，为学生提供足够的思维思考空间，在教学中不再局限于书本教学，而是要注重培养实践型人才。例如：教师可以扩展授课内容，以实际发生的例子，增加课本内容的“真实性”，通过对典型事件的分析，加深学生对知识点的理解力；还可以通过围绕所学知识点，让学生自由发挥思维想象能力，提出疑问，教师通过分析和解答疑问，一方面可以提高学生的参与度，提高学生的学习积极性，另一方面还可以让学生能够灵活运用知识点，提高学生对知识点的实践运用能力。
（三）加强师资队伍
目前中等职业学校中的教师在教学方式上更多的是沿袭高中教学模式，由于生源少、发展时间短、社会各界重视程度低等等原因，导致实际教学中师资队伍建设质量偏低，教学环境相对“简陋”，教学质量总体偏低。因而在实施中等职业学校金融专业教学改革中，首先必须要提高教师队伍的整体综合素质水平。从应聘教师开始，要严把“质量关”，在面试应聘上岗后，要为教师提供更多的培训机会，或组织其经常参与一些学术讨论会等，以提高教师的专业技能及综合水平。另外，鼓励教师要经常与“外界”接触，增加教师与其它同行业教师的沟通、交流机会，从而加强自身的综合专业素质能力，尤其是金融专业的老师，更应该“与时俱进”，更多的接触对应社会岗位需求，或企业领导对相关人才的要求及常见“经验、教训”，教师可将这些“知识点”带入课堂，增加知识的连贯性、实战性，从而提高学生未来的就业能力、适应社会的能力。最后，学校的环境也要“与时俱进”，增加学校自身的“软、硬件”设施设备，在时代瞬息万变的今天，科技早已渗入到人们的实际生活、学习当中来，因此通过配置高科技辅助教学工具，提高教学质量，进而提高学生的整体专业技能和综合素质水平。
三、结束语
中等职业学校金融专业在实施教学改革中，通过分析教学现状，有针对性的实施教学改革，在转变教学理念，创新教学方式，在注重基础教学的同时，注重培养学生的实际动手操作能力，提高每个学生的学习积极性，尊重学生的个体发展，为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生更好的学习和发展。
参考文献：
[1]胡月，杨欣彦，刘熙丹.中等职业学校金融专业教学改革浅析[J].中学课程辅导教师教育，2014，（12）.
作者简介：
张奇（ 1970-） ， 男， 安徽， 本科， 讲师， 金融.湖北城市职业学校。
关键词：中等职业学校；金融专业；教学；改革；学生
一、中等职业学校金融专业教学现状
（一）师资水平普遍偏低
中职学校由于受到教学环境和教学资源的限制，其师资水平普遍偏低。且由于受到大环境的影响，中职
职业学校在实际的教学中，因中职院校不似其它高等教育机构，其发展较晚，在师资配备上大都是高中教师，使得其在实际教学培养学生时，很难达到学生、家长及社会对学生的质量的要求。
（二）教学模式落后
由于缺乏专业性、针对性的教学，尤其是金融专业，需要综合性较高、特征明顯的专业，其在实际教学中，很容易偏离了职业院校的教学宗旨，更多是将学生束缚在学校，按照高中的教学模式对学生进行教学，使得教学内容更加“紧扣”课本，而缺乏“实战经验”；同时在实际的教学中，对学生缺乏全面的了解，不尊重学生的个体差异，缺乏与学生的沟通，让教学内容与实际渐渐脱轨。
二、中等职业学校金融专业教学改革措施
（一）注重理论与实践相结合
因中等职业学校金融专业的学生主要是初中毕业的学生，无论在基础知识还是专业技能上都相对薄弱。因而需要教师根据学生的基础状况及接受能力，有针对性的制定培养方案，在制定培养方案时，着重将实际实践教学配套搭配到理论基础教学当中去。尊重学生的个体发展及差异性，在设计知识整体架构，让整体架构均衡，做到因材施教，提高每个学生的学习兴趣。同时，注重各学科之间的联系，因金融专业往往涉及到的学科不是某一金融学科，而是一个系统，在这个系统中涉及到方方面面的教学，在传授知识的同时，要了解到企业对金融专业的人才需求，从实际出发，使得学生能够“所学是所用”，在各个学科间的关系中，如果某一知识点在某一学科上已被教授，那么在其它相关联的学科上就可以“点到为止”，为其它知识内容提供更多的学习时间，在有限的时间内提高学生对知识点的接受程度，让各个相关联学科形成有一个相互呼应的统一体。
（二）创新教学观念与教学方法
在教学中，改变满堂灌的教学方式，转变教学中教师与学生的角色，增加与学生的互动，在教学中不再局限于传授知识，而是要尝试引导学生学习，帮助学生及时发现、分析、解决问题，创新教学方式方法，提高学生的学习积极性，推动学生自主学习的能力。例如：利用分组的形式，通过小组间的互相“竞争”来提高学生的自主学习性；尝试模拟场景教学，教师可以为学生模拟实际企业情景，让学生参与和设计，并找到对应的“漏洞”，通过实践操作来加深学生对知识点的印象。同时在实际的教学中，注重培养和锻炼学生的思维思考能力，让金融变得不再“呆板”，而是“活跃”起来。在鼓励和引导学生学习中，教师可以逐渐退为“主导”，而非“主体”，尝试跟着学生的思路，为学生提供足够的思维思考空间，在教学中不再局限于书本教学，而是要注重培养实践型人才。例如：教师可以扩展授课内容，以实际发生的例子，增加课本内容的“真实性”，通过对典型事件的分析，加深学生对知识点的理解力；还可以通过围绕所学知识点，让学生自由发挥思维想象能力，提出疑问，教师通过分析和解答疑问，一方面可以提高学生的参与度，提高学生的学习积极性，另一方面还可以让学生能够灵活运用知识点，提高学生对知识点的实践运用能力。
（三）加强师资队伍
目前中等职业学校中的教师在教学方式上更多的是沿袭高中教学模式，由于生源少、发展时间短、社会各界重视程度低等等原因，导致实际教学中师资队伍建设质量偏低，教学环境相对“简陋”，教学质量总体偏低。因而在实施中等职业学校金融专业教学改革中，首先必须要提高教师队伍的整体综合素质水平。从应聘教师开始，要严把“质量关”，在面试应聘上岗后，要为教师提供更多的培训机会，或组织其经常参与一些学术讨论会等，以提高教师的专业技能及综合水平。另外，鼓励教师要经常与“外界”接触，增加教师与其它同行业教师的沟通、交流机会，从而加强自身的综合专业素质能力，尤其是金融专业的老师，更应该“与时俱进”，更多的接触对应社会岗位需求，或企业领导对相关人才的要求及常见“经验、教训”，教师可将这些“知识点”带入课堂，增加知识的连贯性、实战性，从而提高学生未来的就业能力、适应社会的能力。最后，学校的环境也要“与时俱进”，增加学校自身的“软、硬件”设施设备，在时代瞬息万变的今天，科技早已渗入到人们的实际生活、学习当中来，因此通过配置高科技辅助教学工具，提高教学质量，进而提高学生的整体专业技能和综合素质水平。
三、结束语
中等职业学校金融专业在实施教学改革中，通过分析教学现状，有针对性的实施教学改革，在转变教学理念，创新教学方式，在注重基础教学的同时，注重培养学生的实际动手操作能力，提高每个学生的学习积极性，尊重学生的个体发展，为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生更好的学习和发展。
参考文献：
[1]胡月，杨欣彦，刘熙丹.中等职业学校金融专业教学改革浅析[J].中学课程辅导教师教育，2014，（12）.
作者简介：
张奇（ 1970-） ， 男， 安徽， 本科， 讲师， 金融.湖北城市职业学校。