论文部分内容阅读
【摘 要】提问这一教学方式无论是在小学还是中学，无论是在数学还是其他学科的教学上都被教师所青睐。课堂提问是师生互动教学中最基本的方式之一，也是最直接的拉近师生间距离、增加师生间交流的一种方法。它还可以让教师更清楚的了解学生对本课时学习内容的掌握程度并能让教师实时了解学生的学习状态以便于及时调整学生态度，活跃课堂氛围。提问是课堂教学中不可或缺的一大助力。
【关键词】数学课堂;随机提问;集中精力;知识记忆;增加趣味
在初中的学习中，学生刚刚经历了六年的小学知识启蒙阶段，对知识有了大体的认知，当时还不够系统。在来到初中后，应该慢慢的帮学生建立起系统的学习体系，培养他们的学习习惯，引导他们应用适合自己的学习计划和学习方法。对于数学课而言，数学是为学生打好坚实基础的重要学科，它可以帮助学生在学习其他学科的时候，可以更好的理解这些知识，拥有更加灵活的思路。所以数学这门学科是重要的基础学科。然而在数学的课堂教学中，学生只要稍微没有跟上教师的授课节奏就会听不懂课程内容，如果教师没有及时地发现问题或者学生没有及时的找教师补课，那不管是哪种情况都将是重大的错误，都不可能学好数学这门学科。而数学课堂所讲授的内容多是单调的数字，图形等，学生很容易走神，不能集中精力，无法认真听课，做不到跟着教师的授课节奏学习。课堂讲授的知识，只是在学生的脑海中有了模糊的记忆，并没有加深，这样的知识记忆很容易被遗忘。而在课堂中对学生进行随机提问，可以使学生在课堂的大部分时间中集中注意力，跟紧教师的节奏;可以使学生的知识记忆得到加深;可以增加数学课堂的趣味性。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学课堂中随机提问这一方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、集中课堂精力
生活中做任何事情只要集中精力专心去做，那一定会事半功倍，最后大多会取得成功。学习更是这样，只要课上集中精力，认真听教师讲课，认真完成教师布置的任务，这样就能更好地掌握知识。数学属于知识面大，内容繁多的科目，在所有教学课程中属于最具有学习难度的课程，学生稍微走个神可能就会通篇都不会，听不懂教师讲的知识点，学生听不懂教师的一个知识点之后，非常容易停留在这一知识点上，止步不前，听课的精力和注意力都被分散了，最后的结果就会导致学生完全听不懂教师所教授的数学知识，甚至对数学失去信心产生挫败感，最后失去学习数学的兴趣，不在学习。这时课堂中的随机提问就显得尤为重要，它可以很大程度上的帮助教师来吸引学生的注意力，帮助学生集中精力认真学习。
例如，在讲授“二元一次方程组”这一课程时，因为涉及到的数学概念繁多且步骤繁琐，我深知学生很难理解，不易集中精力，特意将知识点进行细化，打算一点一点的讲。在课堂上，刚开始讲课时由于是新课程，学生的学习兴趣还比较高涨。但是，随着知识点讲解的不断加深，学生感受到了学习的压力，学习热情愈发下降，精力也开始分散。这个时候，我开始对学生进行随机抽查，大家的注意力瞬间就集中起来了，学生的注意力集中就会大脑快速运转，对所学知识加以认真巩固。之后，我用本节课所讲授的知识点进行随机提问，课堂气氛也活跃起来了，在学生回答问题的过程中我还能发现学生对本节课程的知识点掌握中的漏洞，这样发现问题并及时解决，使课堂学习效率得以提高。可见，初中数学课堂中随机提问环节的设置有利于让学生集中课堂精力。
二、加深知识记忆
所谓熟能生巧，要想做到对知识的充分掌握和运用，那么对知识进行记忆是必不可少的步骤。知识记忆程度的深浅直接影响着学生掌握和运用相关知识的水平和效率的高低。对数学学科来讲更是如此，数学的学习必不可少的东西就是数学公式，而数学更加的考验学生的逻辑性和灵活性，要想解决数学问题就需要对涉及到的全部数学知识点进行连贯的运用，这就体现出了对数学知识点熟练掌握的重要性。传统的灌输式的机械教学方法很难让学生对知识点加以更加深刻的记忆。因为，这只适用于那些自觉主动学习的学生，并且对于初中生来讲，初中时期正是学生最活泼贪玩的成长阶段，对于好玩的学生就需要采取一系列办法加深其对于知识点的记忆。这时候，课堂随机提问就是很好的方式之一，通过提问的形式让学生加深知识记忆，提高对知识点掌握的程度，更好的达到预期效果。
例如，在教授“位置与方向”这一课程时，我首先为学生讲授了各个方位如何判断，随后讲述了两个事物间如何运用位置来描述二者之间的关系，最后我带领全班学生一起做了课本上的练习，我发现学生都能跟着我说出来正确的描述方式。就在此时，我进行了第一轮提问，发现学生的描述并不是十分准确。接着，在给学生几分钟时间进行巩固之后，我又进行了一轮提问，发现学生的回答明显比第一轮提问时要精准的多。由此说明，课堂的随机提问有益于加深学生对知识的记忆。
三、增加课堂趣味
传统的数学课堂教学方式是形式单一、知识点讲解死板、课堂气氛低沉、学生学习兴致不高、不能达到理想的教学效果。此时，课堂的趣味性显得尤为重要，想要学生愿意学习数学这门学科，首先要让学生对数学产生兴趣。而师生互动是提高课堂趣味性的首要办法，其中课堂提问是师生互动的重要途径之一。通过师生之间简单的一问一答，可以充分活跃课堂的气氛，吸引学生注意力和提高学生学习兴趣，学生更愿意去发现数学中的乐趣，教师讲授知识也就更有动力。这样，课堂的随机问答就增加了课堂的趣味性。
例如，在教授“概率与统计”这一课程时，涉及到的书面知识内容体系庞大且内容较为枯燥，学生学习欲望不强，学生的听课状态不佳。在我检查学生笔记过程中，发现学生所做笔记条理不清晰，内容不全面。学生在学习的过程中经常会出现注意力不集中，走神等情况，甚至有时会出现课堂上几个学生窃窃私语的情况。为了调动大家的学习积极性，增加課堂趣味，我进行了有趣的课堂提问。顿时低沉的课堂变得活跃起来了，枯燥的知识讲解也变得更加的生动，整个课堂充满了趣味性。
在初中数学课堂中进行随机提问，不仅可以集中学生的课堂精力，加深学生对知识的记忆，增加课堂的趣味性，还可以拉近师生间的距离，增加学生的学习热情，提高学生的学习效率，是值得全体教师使用的教学方式。
参考文献：
[1]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）
[2]梁梓，崔梅玲.初中数学课堂教学有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（04）
（作者单位：济南市历城区王舍人实验中学）
【关键词】数学课堂;随机提问;集中精力;知识记忆;增加趣味
在初中的学习中，学生刚刚经历了六年的小学知识启蒙阶段，对知识有了大体的认知，当时还不够系统。在来到初中后，应该慢慢的帮学生建立起系统的学习体系，培养他们的学习习惯，引导他们应用适合自己的学习计划和学习方法。对于数学课而言，数学是为学生打好坚实基础的重要学科，它可以帮助学生在学习其他学科的时候，可以更好的理解这些知识，拥有更加灵活的思路。所以数学这门学科是重要的基础学科。然而在数学的课堂教学中，学生只要稍微没有跟上教师的授课节奏就会听不懂课程内容，如果教师没有及时地发现问题或者学生没有及时的找教师补课，那不管是哪种情况都将是重大的错误，都不可能学好数学这门学科。而数学课堂所讲授的内容多是单调的数字，图形等，学生很容易走神，不能集中精力，无法认真听课，做不到跟着教师的授课节奏学习。课堂讲授的知识，只是在学生的脑海中有了模糊的记忆，并没有加深，这样的知识记忆很容易被遗忘。而在课堂中对学生进行随机提问，可以使学生在课堂的大部分时间中集中注意力，跟紧教师的节奏;可以使学生的知识记忆得到加深;可以增加数学课堂的趣味性。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学课堂中随机提问这一方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、集中课堂精力
生活中做任何事情只要集中精力专心去做，那一定会事半功倍，最后大多会取得成功。学习更是这样，只要课上集中精力，认真听教师讲课，认真完成教师布置的任务，这样就能更好地掌握知识。数学属于知识面大，内容繁多的科目，在所有教学课程中属于最具有学习难度的课程，学生稍微走个神可能就会通篇都不会，听不懂教师讲的知识点，学生听不懂教师的一个知识点之后，非常容易停留在这一知识点上，止步不前，听课的精力和注意力都被分散了，最后的结果就会导致学生完全听不懂教师所教授的数学知识，甚至对数学失去信心产生挫败感，最后失去学习数学的兴趣，不在学习。这时课堂中的随机提问就显得尤为重要，它可以很大程度上的帮助教师来吸引学生的注意力，帮助学生集中精力认真学习。
例如，在讲授“二元一次方程组”这一课程时，因为涉及到的数学概念繁多且步骤繁琐，我深知学生很难理解，不易集中精力，特意将知识点进行细化，打算一点一点的讲。在课堂上，刚开始讲课时由于是新课程，学生的学习兴趣还比较高涨。但是，随着知识点讲解的不断加深，学生感受到了学习的压力，学习热情愈发下降，精力也开始分散。这个时候，我开始对学生进行随机抽查，大家的注意力瞬间就集中起来了，学生的注意力集中就会大脑快速运转，对所学知识加以认真巩固。之后，我用本节课所讲授的知识点进行随机提问，课堂气氛也活跃起来了，在学生回答问题的过程中我还能发现学生对本节课程的知识点掌握中的漏洞，这样发现问题并及时解决，使课堂学习效率得以提高。可见，初中数学课堂中随机提问环节的设置有利于让学生集中课堂精力。
二、加深知识记忆
所谓熟能生巧，要想做到对知识的充分掌握和运用，那么对知识进行记忆是必不可少的步骤。知识记忆程度的深浅直接影响着学生掌握和运用相关知识的水平和效率的高低。对数学学科来讲更是如此，数学的学习必不可少的东西就是数学公式，而数学更加的考验学生的逻辑性和灵活性，要想解决数学问题就需要对涉及到的全部数学知识点进行连贯的运用，这就体现出了对数学知识点熟练掌握的重要性。传统的灌输式的机械教学方法很难让学生对知识点加以更加深刻的记忆。因为，这只适用于那些自觉主动学习的学生，并且对于初中生来讲，初中时期正是学生最活泼贪玩的成长阶段，对于好玩的学生就需要采取一系列办法加深其对于知识点的记忆。这时候，课堂随机提问就是很好的方式之一，通过提问的形式让学生加深知识记忆，提高对知识点掌握的程度，更好的达到预期效果。
例如，在教授“位置与方向”这一课程时，我首先为学生讲授了各个方位如何判断，随后讲述了两个事物间如何运用位置来描述二者之间的关系，最后我带领全班学生一起做了课本上的练习，我发现学生都能跟着我说出来正确的描述方式。就在此时，我进行了第一轮提问，发现学生的描述并不是十分准确。接着，在给学生几分钟时间进行巩固之后，我又进行了一轮提问，发现学生的回答明显比第一轮提问时要精准的多。由此说明，课堂的随机提问有益于加深学生对知识的记忆。
三、增加课堂趣味
传统的数学课堂教学方式是形式单一、知识点讲解死板、课堂气氛低沉、学生学习兴致不高、不能达到理想的教学效果。此时，课堂的趣味性显得尤为重要，想要学生愿意学习数学这门学科，首先要让学生对数学产生兴趣。而师生互动是提高课堂趣味性的首要办法，其中课堂提问是师生互动的重要途径之一。通过师生之间简单的一问一答，可以充分活跃课堂的气氛，吸引学生注意力和提高学生学习兴趣，学生更愿意去发现数学中的乐趣，教师讲授知识也就更有动力。这样，课堂的随机问答就增加了课堂的趣味性。
例如，在教授“概率与统计”这一课程时，涉及到的书面知识内容体系庞大且内容较为枯燥，学生学习欲望不强，学生的听课状态不佳。在我检查学生笔记过程中，发现学生所做笔记条理不清晰，内容不全面。学生在学习的过程中经常会出现注意力不集中，走神等情况，甚至有时会出现课堂上几个学生窃窃私语的情况。为了调动大家的学习积极性，增加課堂趣味，我进行了有趣的课堂提问。顿时低沉的课堂变得活跃起来了，枯燥的知识讲解也变得更加的生动，整个课堂充满了趣味性。
在初中数学课堂中进行随机提问，不仅可以集中学生的课堂精力，加深学生对知识的记忆，增加课堂的趣味性，还可以拉近师生间的距离，增加学生的学习热情，提高学生的学习效率，是值得全体教师使用的教学方式。
参考文献：
[1]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）
[2]梁梓，崔梅玲.初中数学课堂教学有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（04）
（作者单位：济南市历城区王舍人实验中学）