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《义务教育地理课程标准（2011版）》开篇便提出：现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。可见义务教育阶段逐步重视学生对自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系的理解，让学生从不同角度理解地理环境的联系性与综合性。而从实际的地理教学评价中我们可以看到，义务教育阶段的学生对于地理环境各要素间的复杂关系理解的十分不好，没能达到课程标准的基本要求，因此本文从现状分析入手着重提出解决此类问题的策略，以便帮助地理教师更好的开展地理教育教学工作。