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摘要：中等职业学校作为我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。西宁市中等职业学校在学生管理上呈现出管理理念陈旧、落后；管理手段上以制度约束为主；管理主体过分强调教师管理权力、忽视学生发展需求等问题。本文提出以人为本、精细化管理、围绕就业导向，整合各类资源，创新学生管理工作，为创新中等职业学校学生管理工作提供理论依据和管理路径。
关键词：中等职业学校 学生管理 对策
21世纪是一个知识经济的时代，一个国家的生存与发展越来越依赖于人才的培养与人力资源的开发。中等职业学校作为我国教育事业的重要组成部分，承担着为社会培养高素质、有技能、应用型人才的任务。本文拟就西宁市中职学校学生管理中的常见问题，及转变学生管理理念、加强中职学生管理制度建设和创新学生管理工作方法等方面来探讨中职学校学生管理的新路径。
一、西宁市中职学校学生管理中的特点
中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能型人才的保障，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，是学校管理工作的关键环节。长期以来，在西宁市中职学生管理工作的主导型模式是以管理者为中心开展的，其特点如下：
其一，强调制度管理。传统的学生管理工作围绕如何有效地管住学生这一目标而开展管理活动，把产业管理中对效率和效益的追求迁移到学生管理中，而忽视了学生教育管理中的效率与产业中的效率和效益的根本差异。现在的学生管理围绕如何有效地关注学生这一目标而开展管理活动，这样就忽视了学生管理中的效率与效益，与工业的效率效益的根本差异，结果使学生管理走向学生发展的反面。
其二，重纪律约束。传统的学生管理工作认为学生应该被管住，而且也能够被管住，制定出严格的、周详的的学生管理规章制度，并根据学生管理中不断出现的新问题将这些制度不断完善、细化，使学生时时处处都离不开这些规章制度的控制、监督、惩罚。在强大的制度权威的校园文化环境中，学生被这些制度缚住手脚，要么成为温顺的小绵羊，要么不断承受制度惩罚的打击，不断感受失败的体验，丧失自信。
其三，学校管理者对学生有绝对的权威。目前中职学校的学生管理将作为实现各种社会活动目标的基本手段的管理活动绝对化，且让教育管理者所拥有的权利绝对化，强调学生的服从。有些教师常常以自己的班级的学生非常听话而感到自豪，有些教师则是以能够管住一些调皮捣蛋的学生而得意；而有些教师却也常常因为班级中学生的问题而受到领导和同事的非议，如“连学生都管不住，还当什么老师”等，管理成为师生评价的主要依据。
二、改善学生管理的对策
随着我国教育体制的改革和教育事业的发展，原来以管为主的学生管理观念和教育手段日益显得落后，难以满足新形势下中职学校发展的要求。
（一）转变学生管理的理念、牢固树立以人为本理念
中等职业教育是大众化的教育，必须更新传统的学生管理的理念，并把这种理念创新当作学校管理工作的逻辑起点和必要前提。没有先进的理念，工作就缺乏正确的导向。以人为本，是科学发展观在中等教育领域的根本体现，是学生工作的根本出发点和落脚点。作为一种工作方法，就是要坚持以学生的根本利益为出发点，既严格教育管理，又注重人文关怀；既严格纪律要求，又注重道德教化；既严格程序规范，又注重内容效果。作为一种思维方式，就应强化服务意识，坚持“一切为了学生、为了学生一切”，逐步实现民主交流、平等沟通、相互理解、和谐统一，为学生的全面发展创造最佳条件。
（二）贴近学生实际，坚持精细化管理
精细化管理，就是将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，落实到每一个人员。在精细化管理中，关键要突出一个“细”。“细”有几层含义：一是规范。严格管理规章和工作程序，坚持制度面前人人平等。二是科学。善于运用现代管理方法和信息手段，积极探索和掌握学生管理工作的客观规律。三是到位。在学生管理过程中，每一个环节必须考虑到，不忽视微小的管理漏洞。四是明确，落实管理责任，将管理责任具体化、明晰化。五是深入。把工作做得具体、做得扎实，追求一种精益求精的境界，使学校的管理水平迈上一个新的台阶。
（三）整合各种资源，坚持系统化管理
学生管理工作是一项系统工程。它不仅是学生工作者的责任，也是全校教职员工的共同责任，必须高度重视，始终坚持采取依靠广大教职工、学生政工干部和全体学生积极参与的全员管理。
（四）增强自律意识，坚持自主化管理
自主化管理是指在学生管理人员和专业教师的指导下，学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的教育管理模式。要充分发挥学生班团组织、社团组织的作用，丰富课余生活，拓宽知识面，培养特色鲜明的校园文化精神；要充分发挥学生干部和广大团员的先锋模范作用，让他们自觉地加入到学生管理工作中来，成为重大问题的参与者、决策者，在参与管理的实践中尝试管理、学会管理、懂得管理。
结语
中职学生是社会主义事业的建设者和接班人。加强和改进中职学生管理是关系到国家和民族的前途问题。在当前社会的大环境下，积极探索和研究中职学生管理工作的新模式、新思路，广泛借鉴国外中职学校学生管理的先进理念、管理模式和管理方法，是实现中职学校发展的必经之路。
参考文献
[1]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社.2000年
[2]蔡玉娜.当前中职学校学生管理中存在的问题及对策探讨[J].卫生职业教育.2007年第25期
[3]黄崴.20世纪西方教育管理理论及其模式的发展[J].《华东师范大学》（教育科学版）2001年第1期
[4]胡淑红.润物细无声的第二课堂教育——职业教育学生管理方法探讨[J].《科技信息》2006年第10期
[5]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社.2002年
[6]高国伟.浅谈职业中专学生管理[J].甘肃教育.2006年第7年。
关键词：中等职业学校 学生管理 对策
21世纪是一个知识经济的时代，一个国家的生存与发展越来越依赖于人才的培养与人力资源的开发。中等职业学校作为我国教育事业的重要组成部分，承担着为社会培养高素质、有技能、应用型人才的任务。本文拟就西宁市中职学校学生管理中的常见问题，及转变学生管理理念、加强中职学生管理制度建设和创新学生管理工作方法等方面来探讨中职学校学生管理的新路径。
一、西宁市中职学校学生管理中的特点
中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能型人才的保障，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，是学校管理工作的关键环节。长期以来，在西宁市中职学生管理工作的主导型模式是以管理者为中心开展的，其特点如下：
其一，强调制度管理。传统的学生管理工作围绕如何有效地管住学生这一目标而开展管理活动，把产业管理中对效率和效益的追求迁移到学生管理中，而忽视了学生教育管理中的效率与产业中的效率和效益的根本差异。现在的学生管理围绕如何有效地关注学生这一目标而开展管理活动，这样就忽视了学生管理中的效率与效益，与工业的效率效益的根本差异，结果使学生管理走向学生发展的反面。
其二，重纪律约束。传统的学生管理工作认为学生应该被管住，而且也能够被管住，制定出严格的、周详的的学生管理规章制度，并根据学生管理中不断出现的新问题将这些制度不断完善、细化，使学生时时处处都离不开这些规章制度的控制、监督、惩罚。在强大的制度权威的校园文化环境中，学生被这些制度缚住手脚，要么成为温顺的小绵羊，要么不断承受制度惩罚的打击，不断感受失败的体验，丧失自信。
其三，学校管理者对学生有绝对的权威。目前中职学校的学生管理将作为实现各种社会活动目标的基本手段的管理活动绝对化，且让教育管理者所拥有的权利绝对化，强调学生的服从。有些教师常常以自己的班级的学生非常听话而感到自豪，有些教师则是以能够管住一些调皮捣蛋的学生而得意；而有些教师却也常常因为班级中学生的问题而受到领导和同事的非议，如“连学生都管不住，还当什么老师”等，管理成为师生评价的主要依据。
二、改善学生管理的对策
随着我国教育体制的改革和教育事业的发展，原来以管为主的学生管理观念和教育手段日益显得落后，难以满足新形势下中职学校发展的要求。
（一）转变学生管理的理念、牢固树立以人为本理念
中等职业教育是大众化的教育，必须更新传统的学生管理的理念，并把这种理念创新当作学校管理工作的逻辑起点和必要前提。没有先进的理念，工作就缺乏正确的导向。以人为本，是科学发展观在中等教育领域的根本体现，是学生工作的根本出发点和落脚点。作为一种工作方法，就是要坚持以学生的根本利益为出发点，既严格教育管理，又注重人文关怀；既严格纪律要求，又注重道德教化；既严格程序规范，又注重内容效果。作为一种思维方式，就应强化服务意识，坚持“一切为了学生、为了学生一切”，逐步实现民主交流、平等沟通、相互理解、和谐统一，为学生的全面发展创造最佳条件。
（二）贴近学生实际，坚持精细化管理
精细化管理，就是将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，落实到每一个人员。在精细化管理中，关键要突出一个“细”。“细”有几层含义：一是规范。严格管理规章和工作程序，坚持制度面前人人平等。二是科学。善于运用现代管理方法和信息手段，积极探索和掌握学生管理工作的客观规律。三是到位。在学生管理过程中，每一个环节必须考虑到，不忽视微小的管理漏洞。四是明确，落实管理责任，将管理责任具体化、明晰化。五是深入。把工作做得具体、做得扎实，追求一种精益求精的境界，使学校的管理水平迈上一个新的台阶。
（三）整合各种资源，坚持系统化管理
学生管理工作是一项系统工程。它不仅是学生工作者的责任，也是全校教职员工的共同责任，必须高度重视，始终坚持采取依靠广大教职工、学生政工干部和全体学生积极参与的全员管理。
（四）增强自律意识，坚持自主化管理
自主化管理是指在学生管理人员和专业教师的指导下，学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的教育管理模式。要充分发挥学生班团组织、社团组织的作用，丰富课余生活，拓宽知识面，培养特色鲜明的校园文化精神；要充分发挥学生干部和广大团员的先锋模范作用，让他们自觉地加入到学生管理工作中来，成为重大问题的参与者、决策者，在参与管理的实践中尝试管理、学会管理、懂得管理。
结语
中职学生是社会主义事业的建设者和接班人。加强和改进中职学生管理是关系到国家和民族的前途问题。在当前社会的大环境下，积极探索和研究中职学生管理工作的新模式、新思路，广泛借鉴国外中职学校学生管理的先进理念、管理模式和管理方法，是实现中职学校发展的必经之路。
参考文献
[1]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社.2000年
[2]蔡玉娜.当前中职学校学生管理中存在的问题及对策探讨[J].卫生职业教育.2007年第25期
[3]黄崴.20世纪西方教育管理理论及其模式的发展[J].《华东师范大学》（教育科学版）2001年第1期
[4]胡淑红.润物细无声的第二课堂教育——职业教育学生管理方法探讨[J].《科技信息》2006年第10期
[5]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社.2002年
[6]高国伟.浅谈职业中专学生管理[J].甘肃教育.2006年第7年。