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摘 要：本文针对高三学生作文写作的难点，讨论了如何在平时积累，逐步提高写作能力。
关键词：英语 写作 背诵 自改互改
纵观近几年的英语高考试题，写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力。结合本人的教学实践，就英语写作训练谈谈自己的一孔之见，以抛砖引玉。
一、勤读、多背好精句，范文
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”， 英语文章也是如此，背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语和谚语和经典句子。
It is no use crying over spilt milk.
Useful structures
It’s time for sth. /to do
Good sentences
背范文 将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生背，数量至少要达到六十篇，这样学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数。
二、亲自动手，自己写作
临渊羡鱼，不如退而结网。”如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手写还是不行，世上没有一成不变的文章让你照搬。
1.范例引路
学生在进行短文写作训练时,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的写作要求和注意事项,如日记，便条，书信，通知的格式等,并给予必要的提示，并掌握各种体裁文章的格式。在平时的教学中，教师应该指导学生对付高考中各种体裁文章。
2.循序渐进
“冰冻三尺,非一日之寒”英语写作能力并非是一蹴而就，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练,进行组词造句，组句成段练习时,要学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时,指导学生写出一简单句。There are three members in my family. My father, mother and me. My father is a worker. My mother is a teacher. I’m a student.They are both very busy all days ,but they love me so much. I also love them. I often help them with housework..
3.限时训练
训练写作时，教师当场发题,限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息, 快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试能力。写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示,要点与格式要弄清;时态语态要当心,前后呼应要一致;结构搭配,莫违背；文章写好细检查,点滴小错别忽视”。教师把时间放宽一点"随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务,不能养成拖拉的习惯。
4.多想精炼
在平时的教学中，教师要鼓励学生感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。不时给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料。诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发.
三、培养学生良好的写作习惯
写作教学的起始阶段， 培养学生良好的写作习惯是非常重要的。要求学生做到以下几点:
1、认真审题。根据写作任务,要求学生认真审读图表或提纲,领会意图,捕捉信息,确定文章时态及体裁。
2、写提纲。教师引导学生构思文章要点,写出每个段落主题句关键词,然后确定细节和内容要点。
3、写初稿。经过审题和列提纲后,学生开始写作,教师指导学有意识地使用固定句型，使用关联词,把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。
（１）看要点是否齐全，有无遗漏；
（２）体裁是否恰当，有无偏题；
（３）内容是否连贯，有无缺词；
（４）语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误；
总之，教师在平时的教学中要激发学生的写作兴趣，循序引导，学生点滴积累，不断磨练，这样才能达到理想的效果。
参考文献：
[1]孙瑛.迁移提高英语书面表达的策略.云南教育，2004.9
[2]雷敏.高中英语写作问题与一些改进实践.内蒙古民族大学学报,2007.10
关键词：英语 写作 背诵 自改互改
纵观近几年的英语高考试题，写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力。结合本人的教学实践，就英语写作训练谈谈自己的一孔之见，以抛砖引玉。
一、勤读、多背好精句，范文
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”， 英语文章也是如此，背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语和谚语和经典句子。
It is no use crying over spilt milk.
Useful structures
It’s time for sth. /to do
Good sentences
背范文 将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生背，数量至少要达到六十篇，这样学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数。
二、亲自动手，自己写作
临渊羡鱼，不如退而结网。”如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手写还是不行，世上没有一成不变的文章让你照搬。
1.范例引路
学生在进行短文写作训练时,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的写作要求和注意事项,如日记，便条，书信，通知的格式等,并给予必要的提示，并掌握各种体裁文章的格式。在平时的教学中，教师应该指导学生对付高考中各种体裁文章。
2.循序渐进
“冰冻三尺,非一日之寒”英语写作能力并非是一蹴而就，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练,进行组词造句，组句成段练习时,要学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时,指导学生写出一简单句。There are three members in my family. My father, mother and me. My father is a worker. My mother is a teacher. I’m a student.They are both very busy all days ,but they love me so much. I also love them. I often help them with housework..
3.限时训练
训练写作时，教师当场发题,限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息, 快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试能力。写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示,要点与格式要弄清;时态语态要当心,前后呼应要一致;结构搭配,莫违背；文章写好细检查,点滴小错别忽视”。教师把时间放宽一点"随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务,不能养成拖拉的习惯。
4.多想精炼
在平时的教学中，教师要鼓励学生感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。不时给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料。诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发.
三、培养学生良好的写作习惯
写作教学的起始阶段， 培养学生良好的写作习惯是非常重要的。要求学生做到以下几点:
1、认真审题。根据写作任务,要求学生认真审读图表或提纲,领会意图,捕捉信息,确定文章时态及体裁。
2、写提纲。教师引导学生构思文章要点,写出每个段落主题句关键词,然后确定细节和内容要点。
3、写初稿。经过审题和列提纲后,学生开始写作,教师指导学有意识地使用固定句型，使用关联词,把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。
（１）看要点是否齐全，有无遗漏；
（２）体裁是否恰当，有无偏题；
（３）内容是否连贯，有无缺词；
（４）语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误；
总之，教师在平时的教学中要激发学生的写作兴趣，循序引导，学生点滴积累，不断磨练，这样才能达到理想的效果。
参考文献：
[1]孙瑛.迁移提高英语书面表达的策略.云南教育，2004.9
[2]雷敏.高中英语写作问题与一些改进实践.内蒙古民族大学学报,2007.10