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摘 要：做好初中物理的入门教学工作，直接关系到学生整个初中物理这门学科的学习效果，同时也对学生的文理分科的趋向有一定的影响。所以作为初中物理的老师，必须重视学生的物理入门教学，引導学生稳定、自然地进入到物理知识的学习，为学生开启学习物理的良好开端。
关键词：初中物理；入门教学
在初中入门阶段的物理教学工作，是引导学生学习物理的重要开端，这个开端将决定着学生今后这门学科学习的可持续效果。所以，作为初中物理老师，必须结合学生的个性及兴趣喜好，在教学准备中多从学生熟悉或感兴趣的物理现象着手，同时从教学模式上进行创新，发挥学生的主体性作用，并构建和谐融洽的师生关系，这样才能不断激发学生对这门学科的兴趣与热情，为以后的学习打下坚实的基础。
1注重做好起始课的导入，为物理学习建立良好的开端
在物理的起始课上，老师应意识到这个开端的重要性。那么老师则要结合教学目标及教学内容对教学结构及过程进行合理地安排，并根据学生的学情及认知能力找到最合适的教学方法，然后针对课堂教学中存在的问题时刻调整教学方案，这样才能真正引导学生开启一个物理学习的良好开始。在课堂教学中，老师应发挥学生的主体性作用，重视调动学生参与到物理学习的积极性，激发出学生对物理知识的求知欲和探索欲，培养学生对这门学科的兴趣与热情。所以，这就要求在物理的起始课上，老师应讲究教学的语言艺术性，课堂上多一些语言上的幽默与风趣，这样可化解物理学习的那种枯燥与单一，带动学生参与的热情，使其主动投入到物理学习中来。而且对于起始课，必须设计地十分有针对性、精彩且有趣，能带给学生一些有趣而大开眼界的物理现象，如“冷水浇开开水”、“推不倒的小娃”、“烧不死的鱼”、“拉不开的书”等这些可以令学生感兴趣的现象，可激发学生对这些现象的探索与思考的欲望，使其主动投入到更为深入的物理学习中来。
2引导学生积极参与物理知识的动手实验
在物理教材上，涉及到各种知识相关的演示实验，那么老师可在此基础上，引导学生通过分组来进行随堂实验操作，学生在实验的过程中不仅能对所学的物理概念有更加清晰而具体的认识和学习，同时还能启发学生，使其在实际生活中遇到同类问题也能找到解决方法，这样即可调动学生的学习兴趣，感受到物理学科的有趣性。例如，在初中物理引言中有一个演示实验，其有着很强的趣味性，如果老师也在实际课堂上引导学生来演示这个实验，那么则会带给学生不一样的学习体验。在引导学生实际进行实验时，当把杯子固定于桌面，在老师用木尺敲硬塑料片时，坐前排的学生会主动用手想将其接住，以防鸡蛋掉到桌面而打碎，但突然之间鸡蛋却落到了杯子里，学生这个过程经历了紧张然后又转为兴奋和好奇。通过引导学生实际操作和体验这样的实验，可让学生更加透彻而深刻地理解所学知识，同时也激发了学生学习物理的兴趣。
3应把物理与学生的实际进行联系，充分发挥生活资源的优势
物理理论知识的形成基本上都源于自然和生活。因此，初中物理的入门教学引导中，老师应结合学生对生活的感知能力，贯穿到所学的物理知识的学习中来，使得学生通过生活与物理知识的结合，对物理的学习更加积极主动的态度。所以，老师在教学中应有针对性地引入一些学生熟悉且十分常见的物理现象，并将学生带入到他们非常熟悉的这种物理情境中去，这样透过生活总结得出的物理规律，对于学生而言更加有趣，同时也更有说服力。例如，在引导学生学习了电路的串联、并联特点之后，创设这样的教学情境：老师的朋友前不久买了新房子，现在需要安装各种家用电器，该如何设计家里的电路呢？学生听后非常迫不及待地希望自己能帮忙设计这个电路，因此都非常踊跃地投入到设计电路的思考与设计中来。老师也可把学生日常生活中不易察觉但极为常见的物理现象说出来，引发学生的思考。例如，在学习了“液化”相关的知识后，请同学们解释冰箱里拿出来的饮料或冰淇淋为何会冒“白气”呢？寒冷的冬季人们说话时，为什么会呼出“白气”呢？通过这些生活情景，让学生了解生活中的各种物理知识，使其主动参与到学习中来，对物理逐渐产生浓厚的兴趣。
4与学生之间建立融洽和谐的学习关系
物理有着很强的实验性，所以老师必须鼓励并支持学生在学习的过程中多动手、多操作、多实践，而且对于学生在自主尝试探究的过程中发生了错误，此时老师必须保持足够的耐心，并非常温和地去对其发生的错误进行点拨、引导，使其找到学习物理的乐趣，逐渐让其意识到学习物理知识的过程十分有趣和有用。例如，在序言教学的过程中，应积极引导学生自主动手利用气压托起一杯水的实验，先在一玻璃杯内盛满水，然后用一张纸盖住杯子，尽量使它盖得严实，然后用手托起之后倒扣过来，此时手拿开便会发现纸并没有掉下来，而是这一张纸托住了这杯水。学生在一开始可能会失败几次，但逐渐会体验到成功，这个过程老师应予以鼓励和指导，并给予学生充分的信任，这样不断培养学生对物理学科的兴趣与喜爱。
5结束语
综上所述，初中物理的入门教学，老师必须重视培养学生对这门学科的兴趣，然后发挥学生的主体性作用，结合生活中的物理现象对教学方式进行创新，调动学生的学习兴趣。
参考文献
[1]戴春芳.初中物理的入门教学探讨[J].中学生数理化（教与学），2013，（2）：69.
[2]韩丽.浅议初中物理的入门教学[J].未来英才，2016，（16）：17.
[3]谈学兵，陈俊鹏.浅谈初中物理的入门教学[J].中学物理（初中版），2017，（12）：6-7，46.
关键词：初中物理；入门教学
在初中入门阶段的物理教学工作，是引导学生学习物理的重要开端，这个开端将决定着学生今后这门学科学习的可持续效果。所以，作为初中物理老师，必须结合学生的个性及兴趣喜好，在教学准备中多从学生熟悉或感兴趣的物理现象着手，同时从教学模式上进行创新，发挥学生的主体性作用，并构建和谐融洽的师生关系，这样才能不断激发学生对这门学科的兴趣与热情，为以后的学习打下坚实的基础。
1注重做好起始课的导入，为物理学习建立良好的开端
在物理的起始课上，老师应意识到这个开端的重要性。那么老师则要结合教学目标及教学内容对教学结构及过程进行合理地安排，并根据学生的学情及认知能力找到最合适的教学方法，然后针对课堂教学中存在的问题时刻调整教学方案，这样才能真正引导学生开启一个物理学习的良好开始。在课堂教学中，老师应发挥学生的主体性作用，重视调动学生参与到物理学习的积极性，激发出学生对物理知识的求知欲和探索欲，培养学生对这门学科的兴趣与热情。所以，这就要求在物理的起始课上，老师应讲究教学的语言艺术性，课堂上多一些语言上的幽默与风趣，这样可化解物理学习的那种枯燥与单一，带动学生参与的热情，使其主动投入到物理学习中来。而且对于起始课，必须设计地十分有针对性、精彩且有趣，能带给学生一些有趣而大开眼界的物理现象，如“冷水浇开开水”、“推不倒的小娃”、“烧不死的鱼”、“拉不开的书”等这些可以令学生感兴趣的现象，可激发学生对这些现象的探索与思考的欲望，使其主动投入到更为深入的物理学习中来。
2引导学生积极参与物理知识的动手实验
在物理教材上，涉及到各种知识相关的演示实验，那么老师可在此基础上，引导学生通过分组来进行随堂实验操作，学生在实验的过程中不仅能对所学的物理概念有更加清晰而具体的认识和学习，同时还能启发学生，使其在实际生活中遇到同类问题也能找到解决方法，这样即可调动学生的学习兴趣，感受到物理学科的有趣性。例如，在初中物理引言中有一个演示实验，其有着很强的趣味性，如果老师也在实际课堂上引导学生来演示这个实验，那么则会带给学生不一样的学习体验。在引导学生实际进行实验时，当把杯子固定于桌面，在老师用木尺敲硬塑料片时，坐前排的学生会主动用手想将其接住，以防鸡蛋掉到桌面而打碎，但突然之间鸡蛋却落到了杯子里，学生这个过程经历了紧张然后又转为兴奋和好奇。通过引导学生实际操作和体验这样的实验，可让学生更加透彻而深刻地理解所学知识，同时也激发了学生学习物理的兴趣。
3应把物理与学生的实际进行联系，充分发挥生活资源的优势
物理理论知识的形成基本上都源于自然和生活。因此，初中物理的入门教学引导中，老师应结合学生对生活的感知能力，贯穿到所学的物理知识的学习中来，使得学生通过生活与物理知识的结合，对物理的学习更加积极主动的态度。所以，老师在教学中应有针对性地引入一些学生熟悉且十分常见的物理现象，并将学生带入到他们非常熟悉的这种物理情境中去，这样透过生活总结得出的物理规律，对于学生而言更加有趣，同时也更有说服力。例如，在引导学生学习了电路的串联、并联特点之后，创设这样的教学情境：老师的朋友前不久买了新房子，现在需要安装各种家用电器，该如何设计家里的电路呢？学生听后非常迫不及待地希望自己能帮忙设计这个电路，因此都非常踊跃地投入到设计电路的思考与设计中来。老师也可把学生日常生活中不易察觉但极为常见的物理现象说出来，引发学生的思考。例如，在学习了“液化”相关的知识后，请同学们解释冰箱里拿出来的饮料或冰淇淋为何会冒“白气”呢？寒冷的冬季人们说话时，为什么会呼出“白气”呢？通过这些生活情景，让学生了解生活中的各种物理知识，使其主动参与到学习中来，对物理逐渐产生浓厚的兴趣。
4与学生之间建立融洽和谐的学习关系
物理有着很强的实验性，所以老师必须鼓励并支持学生在学习的过程中多动手、多操作、多实践，而且对于学生在自主尝试探究的过程中发生了错误，此时老师必须保持足够的耐心，并非常温和地去对其发生的错误进行点拨、引导，使其找到学习物理的乐趣，逐渐让其意识到学习物理知识的过程十分有趣和有用。例如，在序言教学的过程中，应积极引导学生自主动手利用气压托起一杯水的实验，先在一玻璃杯内盛满水，然后用一张纸盖住杯子，尽量使它盖得严实，然后用手托起之后倒扣过来，此时手拿开便会发现纸并没有掉下来，而是这一张纸托住了这杯水。学生在一开始可能会失败几次，但逐渐会体验到成功，这个过程老师应予以鼓励和指导，并给予学生充分的信任，这样不断培养学生对物理学科的兴趣与喜爱。
5结束语
综上所述，初中物理的入门教学，老师必须重视培养学生对这门学科的兴趣，然后发挥学生的主体性作用，结合生活中的物理现象对教学方式进行创新，调动学生的学习兴趣。
参考文献
[1]戴春芳.初中物理的入门教学探讨[J].中学生数理化（教与学），2013，（2）：69.
[2]韩丽.浅议初中物理的入门教学[J].未来英才，2016，（16）：17.
[3]谈学兵，陈俊鹏.浅谈初中物理的入门教学[J].中学物理（初中版），2017，（12）：6-7，46.