论文部分内容阅读
摘 要：隨着信息时代的告诉发展，对传统教学课堂也带来了影响，智慧教室也随之发展，利用先进的技术社会，改变了原有的课堂教学方式，为教师提供了更多的课堂教学资源。但智慧教室建设存在一些问题，需要加以重视，为此本文分析了智慧教室建设问题，并提出了相关的建议，从而推动智慧教室更好的建设与发展，为广大教育工作者提供更好的服务。
关键词：智慧教室建设;问题;建议
当今时代背景下，人工智能技术对人们的生活起到了重要的影响作用，为了更好的利用信息技术为人们生活带来的便利与先进，智慧教育被广泛推广到教学中，从而促进教育信息化的进一步发展。课堂是教师教学的主要阵地，也是教育信息化实现的主要推动力，为此构建智慧教室成为当下教育与信息化结合的主要发展方向。为此，要客观看待智慧教室建设存在的问题，并积极探寻解决办法，推动智慧教室进一步发展。
一、智慧教室建设存在的问题
（一）在教学方面有所忽视
建设智慧教室的共同目标是，利用终端技术设备，推动教育教学发展，提升课堂教学质量，保证课堂教学效率，其过程是对传统教学课堂的更新与改造。但在智慧教室建设的过程中，最为常见的问题时，具备教育信息化发展潜力的企业在教育教学方面有所欠缺，而面对竞争理解的市场环境，客观条件不允许企业对教育教学业务相关功能进行深入的探究与分析，这就导致很多企业在为学校提供智慧教室建设服务的过程中，将智慧教室的管理功能视为产品设计的重点，并且在课前预习、课堂智慧服务及课后教学评价方面做到了智慧性与科学性。但是，没有体现出智慧教室的核心建设目标，在教学方面没有解决传统教室中教学模式的弊端。
（二）智慧教室建设与教学需求存在距离
智慧教室建设是以各种信息技术为基础，为学生与教师提供智慧学习条件。智慧教室的根本目标是为师生提供教学空间，使用群体是教师与学生。所以在建设智慧教室的时候，要以教学过程为需求方向，以为教师与学生提供高质量与高效率课堂作为智慧教室的研究目标。但从当前我国智慧教室建设现状分析来看，绝大多数的智慧教室建设工作都是由商业公司完成的，在为学校设计智慧教室时，没有做好相关的需求分析及调研工作，师生作为智慧教室的使用者，没有参与到智慧教室设计中去，使得智慧教室在建设的过程中将重点都放在了硬件方面，而忽视了使用者的需求，导致智慧教室建设与实际教学需求之间存在差距。
（三）缺乏后期数据采集分析与评价
智慧教室要对教学过程进行重塑，其在学校教学中占据重要位置。很多学校在智慧教室建设方面投入了大量的人力与物力，但在智慧教室投入使用后，很少有学校会对智慧教室的使用情况与使用后产生的数据进行统计分析，使得智慧教室生产企业对智慧教室建设完成后的使用效果及评价等数据内容毫不知情。如此一来，智慧教室与传统教学课堂之间毫无差别可言，也没有将其自身的智慧性与信息性特征显示出来。
二、智慧教室建设建议
随着信息技术的迅猛发展与教育事业的不断发展，智慧教室建设在不断发展与完善。智慧教室以教室为载体，目地是为师生提供更好的教学服务，为教师与学生提供便捷有效的教学环境。
（一）智慧教室建设要重视教学需求
在智慧教室建设的过程中，建设工作实施者与产品的使用者之间没有进行充分有效的沟通，往往会出现智慧教室建设者不了解产品使用者真实需求的想象，只能依照自己的想法研发智慧教室的功能。为此，在智慧教室建设前，建设者要参与到课堂教学中，并与使用者进行交流与沟通，详细的了解教学过程及师生对智慧教室的需求，从而以此为产品设计方向，结合各个学校的具体情况，具有针对性的为产品使用者设计实用的智慧教室。在设计智慧教室的过程中，教师与学生要对设计者阐明自己的诉求[1]。
（二）以便捷操作为设计理念
在设计智慧教室的过程中，不仅要与产品用户进行充分的沟通交流，掌握用户的产品需求，还要秉承智慧教室建设的最终目的是方便师生应用的原则，坚持便捷简单的操作理念，制定出实用有效的建设计划，实用技术已经成熟的软硬件引用到智慧教室建设中，保证教师与学生在操作智慧教室时，能够轻松简单的上手操作并保证软硬件操作系统运行流畅无卡顿。智慧教室建设的出发点要建立在实用有效的原则上，要考虑到师生操作的便捷性。不论是操作界面设计还是操作系统，都要简单清晰，要有一定的纠错能力，从而保证智慧教室能够为用户提供良好的使用体验[2]。
（三）加强对教师的培训
学校在定期组织教师进行业务培训之外，要重视教师对智慧教室的操作能力，还要鼓励教师在智慧教室教学过程中发挥出自身的创新能力与教学能力。除了让教师掌握智慧教室的基本操作功能外，还要让教师了解教育信息技术的本质及未来教育科技发展的趋势，从而更好的在教学过程中利用教育信息技术，让教师意识到教育信息能力与未来教育事业发展之间的关系。其次，要积极利用大数据技术与与技术实现教学的重新构造，从而激发教师在教学过程中的创新意识与创新能力。学校要紧跟时代发展的趋势，在录播教学、直播教学及同屏教学方面对教师进行培训，促进教学方式朝向智能化方向发展[3]。
（四）建立数据采集与分析系统
智慧教室背景下的教学功能不仅要实现能够在课前预习阶段为学生发放预习材料，在课上为实现智慧教学，在课后对教学做出精准评价，还要智能化的反应出智能教室设备的使用状况，使用频次等情况，通过对相关信息数据进行分析，能够进一步提出优化教学与管理的建议与帮助，并且能够针对的智慧教室的使用情况与教学效果进行科学评价。实现利用一套智能化的教学体系可以提升课堂教学质量与教学效率。
结束语
综上所述，智慧教室是信息时代发展的产物，为教学提供了全新的体验，同时也推动了教学改革发展，为教学提供了全新的模式与可能。本文基于目前智慧教室建设存在的问题，提出了相关的解决对策，确保智慧教室建设能够更加符合师生的教学需求，将重点集中在教学方面，在为教学提供便捷的同时，推动教师教学水平提升，为教学事业做出更多的贡献。
参考文献：
[1]陈周阅.智慧教室建设问题与建议思考[J].教育教学论坛，2020（03）：286-287.
[2]孔伊昵.基于智慧教室的互动教学的研究[J].智库时代，2020（02）：220-221.
[3]姚雪迎.“互联网+课堂”信息时代翻转式教学模式浅析[J].北京教育（高教），2020（02）：52-54.
关键词：智慧教室建设;问题;建议
当今时代背景下，人工智能技术对人们的生活起到了重要的影响作用，为了更好的利用信息技术为人们生活带来的便利与先进，智慧教育被广泛推广到教学中，从而促进教育信息化的进一步发展。课堂是教师教学的主要阵地，也是教育信息化实现的主要推动力，为此构建智慧教室成为当下教育与信息化结合的主要发展方向。为此，要客观看待智慧教室建设存在的问题，并积极探寻解决办法，推动智慧教室进一步发展。
一、智慧教室建设存在的问题
（一）在教学方面有所忽视
建设智慧教室的共同目标是，利用终端技术设备，推动教育教学发展，提升课堂教学质量，保证课堂教学效率，其过程是对传统教学课堂的更新与改造。但在智慧教室建设的过程中，最为常见的问题时，具备教育信息化发展潜力的企业在教育教学方面有所欠缺，而面对竞争理解的市场环境，客观条件不允许企业对教育教学业务相关功能进行深入的探究与分析，这就导致很多企业在为学校提供智慧教室建设服务的过程中，将智慧教室的管理功能视为产品设计的重点，并且在课前预习、课堂智慧服务及课后教学评价方面做到了智慧性与科学性。但是，没有体现出智慧教室的核心建设目标，在教学方面没有解决传统教室中教学模式的弊端。
（二）智慧教室建设与教学需求存在距离
智慧教室建设是以各种信息技术为基础，为学生与教师提供智慧学习条件。智慧教室的根本目标是为师生提供教学空间，使用群体是教师与学生。所以在建设智慧教室的时候，要以教学过程为需求方向，以为教师与学生提供高质量与高效率课堂作为智慧教室的研究目标。但从当前我国智慧教室建设现状分析来看，绝大多数的智慧教室建设工作都是由商业公司完成的，在为学校设计智慧教室时，没有做好相关的需求分析及调研工作，师生作为智慧教室的使用者，没有参与到智慧教室设计中去，使得智慧教室在建设的过程中将重点都放在了硬件方面，而忽视了使用者的需求，导致智慧教室建设与实际教学需求之间存在差距。
（三）缺乏后期数据采集分析与评价
智慧教室要对教学过程进行重塑，其在学校教学中占据重要位置。很多学校在智慧教室建设方面投入了大量的人力与物力，但在智慧教室投入使用后，很少有学校会对智慧教室的使用情况与使用后产生的数据进行统计分析，使得智慧教室生产企业对智慧教室建设完成后的使用效果及评价等数据内容毫不知情。如此一来，智慧教室与传统教学课堂之间毫无差别可言，也没有将其自身的智慧性与信息性特征显示出来。
二、智慧教室建设建议
随着信息技术的迅猛发展与教育事业的不断发展，智慧教室建设在不断发展与完善。智慧教室以教室为载体，目地是为师生提供更好的教学服务，为教师与学生提供便捷有效的教学环境。
（一）智慧教室建设要重视教学需求
在智慧教室建设的过程中，建设工作实施者与产品的使用者之间没有进行充分有效的沟通，往往会出现智慧教室建设者不了解产品使用者真实需求的想象，只能依照自己的想法研发智慧教室的功能。为此，在智慧教室建设前，建设者要参与到课堂教学中，并与使用者进行交流与沟通，详细的了解教学过程及师生对智慧教室的需求，从而以此为产品设计方向，结合各个学校的具体情况，具有针对性的为产品使用者设计实用的智慧教室。在设计智慧教室的过程中，教师与学生要对设计者阐明自己的诉求[1]。
（二）以便捷操作为设计理念
在设计智慧教室的过程中，不仅要与产品用户进行充分的沟通交流，掌握用户的产品需求，还要秉承智慧教室建设的最终目的是方便师生应用的原则，坚持便捷简单的操作理念，制定出实用有效的建设计划，实用技术已经成熟的软硬件引用到智慧教室建设中，保证教师与学生在操作智慧教室时，能够轻松简单的上手操作并保证软硬件操作系统运行流畅无卡顿。智慧教室建设的出发点要建立在实用有效的原则上，要考虑到师生操作的便捷性。不论是操作界面设计还是操作系统，都要简单清晰，要有一定的纠错能力，从而保证智慧教室能够为用户提供良好的使用体验[2]。
（三）加强对教师的培训
学校在定期组织教师进行业务培训之外，要重视教师对智慧教室的操作能力，还要鼓励教师在智慧教室教学过程中发挥出自身的创新能力与教学能力。除了让教师掌握智慧教室的基本操作功能外，还要让教师了解教育信息技术的本质及未来教育科技发展的趋势，从而更好的在教学过程中利用教育信息技术，让教师意识到教育信息能力与未来教育事业发展之间的关系。其次，要积极利用大数据技术与与技术实现教学的重新构造，从而激发教师在教学过程中的创新意识与创新能力。学校要紧跟时代发展的趋势，在录播教学、直播教学及同屏教学方面对教师进行培训，促进教学方式朝向智能化方向发展[3]。
（四）建立数据采集与分析系统
智慧教室背景下的教学功能不仅要实现能够在课前预习阶段为学生发放预习材料，在课上为实现智慧教学，在课后对教学做出精准评价，还要智能化的反应出智能教室设备的使用状况，使用频次等情况，通过对相关信息数据进行分析，能够进一步提出优化教学与管理的建议与帮助，并且能够针对的智慧教室的使用情况与教学效果进行科学评价。实现利用一套智能化的教学体系可以提升课堂教学质量与教学效率。
结束语
综上所述，智慧教室是信息时代发展的产物，为教学提供了全新的体验，同时也推动了教学改革发展，为教学提供了全新的模式与可能。本文基于目前智慧教室建设存在的问题，提出了相关的解决对策，确保智慧教室建设能够更加符合师生的教学需求，将重点集中在教学方面，在为教学提供便捷的同时，推动教师教学水平提升，为教学事业做出更多的贡献。
参考文献：
[1]陈周阅.智慧教室建设问题与建议思考[J].教育教学论坛，2020（03）：286-287.
[2]孔伊昵.基于智慧教室的互动教学的研究[J].智库时代，2020（02）：220-221.
[3]姚雪迎.“互联网+课堂”信息时代翻转式教学模式浅析[J].北京教育（高教），2020（02）：52-54.