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习惯成自然。著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？ 一句话， 就是要养成良好的学习习惯。”小学生学习习惯主要表现在：小学生在学习过程上缺乏稳定性、系统性和自觉性；小学生学习计划上缺乏持久性、自觉性和目的性；学习态度导致学习习惯呈多样化，学习兴趣使学习习惯呈两极化。学习习惯也有好坏之分，其中，好的学习习惯是符合科学高效的行為模式特点的，因而，好的学习习惯能够使我们的认知操作更符合学习规律，能够有效地减少我们学习中的错误、偏差和浪费，更充分地利用自己的智力资源，从而产生更高的学习效能。正因为如此，良好的学习习惯的培养与塑造，对提高我们的学习效能，对从根本上提升我们的学习能力及其相关的个性心理品质，都具有非常积极的作用。小学阶段是学生良好学习习惯养成的最佳期。培养小学生良好的学习习惯，是小学生个性发展、形成自主学习能力和终身学习能力的客观需要，也是小学各科教学的基本任务。
小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的， 而是需要多渠道、 多层次、 全方位的培养， 经过反复的、 长期的训练而成和一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。为此， 建议家长、 学校老师应加强对小学生学习习惯的培养。当然，要根据小学生的年龄特点和各科教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯得到持续的、稳定的发展。
一、计划与行为要一致的习惯
“凡事预则立，不预则废”。高效能的学习，有赖于科学的组织安排，有赖于宏观和微观的学习策略的指导，有赖于我们尽可能以有限的脑力和时间资源来应对繁杂多样的学习任务，而所有这些，都要靠科学的学习计划来实现，同时也要确保计划得到有力的实施。而小学生自制力差，学习动机不强，注意力集中性不稳定，因此，要帮助学生、引导家长，共同制订一个科学的作息时间和学习计划，并且监督和引导孩子坚定地按照每天的日程安排和计划来实施，不轻易更改，不随意打折扣，严格地照章执行。如此才能真正发挥计划的指导与规范作用，久而久之，能够培养孩子自觉自律的好习惯，而且也培养了孩子独立自主的性格。
二、自觉遵守课堂纪律，专心听讲、积极开动脑筋的习惯
上课是学生学习的关键。“没有规矩， 不成方圆。”上课的纪律是首当其冲的，一个安静、有序的环境是确保学生在课堂上专心听讲、提高学习效率、取得优异成绩的首要条件。除了遵守课堂纪律，还要学生认真对待上课，在上课时保持高度的注意力，以及积极地开动脑筋，这样才能产生尽可能好的学习效果。教师要教育、督促学生上课时边听、边想、边看、边思，做作业时要边做边思，读书时要细读深思。小学生的思维特点主要是从具体形象思维逐步地向抽象逻辑思维过渡，而抽象思维还要建立在直观材料的基础上。小学生理解能力较薄弱，课本中有许多地方是他们一时难以理解的知识。所以在上新课之前，要求学生预习，在有疑问的地方做一个标记，然后在上该新课时向老师提出疑问。针对有疑问的地方，可以记笔记以加深记忆。只有在学习中善于发现问题，挖掘难点，不断地解疑，才能获得知识、发展思维。
三、及时复习、认真完成作业的习惯
学习是一个在理解、记忆上不断巩固和深化的过程，绝不会听完课就能够立刻掌握，必须进行连续的学习。根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，在学习新知识20分钟后遗忘会达到41.8%，而在31天后就遗忘了78.9%，所以小学生要及时复习新知识，加强巩固。正因为如此，复习才显得非常必要。通过复习，可以避免知识的遗忘，巩固课上的学习成果，并对没有完全掌握的内容做进一步的消化。这样，学生便能够从容地应对作业，并通过作业来进一步发现知识掌握上的空白与缺陷，进行有针对性的后续学习，提高其学习的目的性和有效性。
四、归纳总结的习惯
小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种逻辑思维在很大程度上仍然是与感性经验相联系的。知识本身是一个整体或系统，但是教学或学习时往往需要从局部的环节和单元入手，然后再进行整合。即便是一些局部的简单知识，学生往往也很难一下子达到完整的把握，需要把历次学习的成果汇集到一起，以产生一个综合的累积效果。正因为如此，归纳总结就变得非常重要，通过归纳总结，人们才可以对知识形成完整、全面的认识，才能在以往的学习成果的基础上再深入一步，才能使学习发生根本性的质变。
五、肯钻研、不怕困难的习惯
“活到老，学到老。”学习是一项艰苦的脑力劳动，要透彻地掌握知识，取得好的学习效果，必须不畏困难、努力钻研，否则就不足以学好该门知识。但是，现实中，许多学生学习时畏难怕苦，遇到难点和问题，不是迎难而上、下苦功、花大力气去攻克它们，而是采取躲、托、敷衍了事的态度去搪塞。该过的关不过，该跨的坎儿不跨，就不可能实现学习上的突破。因此，必须鼓励学生不断强化意志品质，培养不怕困难、肯钻研的良好态度和习惯，遇到难题要积极地应对、勇敢地面对，不达目的不罢休。可通过模型、挂图、标本和光盘读物等，于直观中感染学生，在“乐”中求知。
总之，小学生的学习习惯有待改进，而且良好的学习习惯所涉及的内容是非常多样的。在这些习惯中，既有思想意识方面的，又有实际行动方面的，既有非智力因素方面的，又有智力因素方面的，既有针对整个活动的，也有针对活动的某一方面的……不同的习惯具有不同的操作结构、功能价值和适用范围，要了解这些，努力地把它们塑造好、培养好、发扬好，将这些习惯泛化到相似的情境中去，让小学生终身受益。俗话说磨刀不误砍柴工，只有学生具有良好的学习习惯，才能取得事半功倍的学习效果。
小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的， 而是需要多渠道、 多层次、 全方位的培养， 经过反复的、 长期的训练而成和一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。为此， 建议家长、 学校老师应加强对小学生学习习惯的培养。当然，要根据小学生的年龄特点和各科教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯得到持续的、稳定的发展。
一、计划与行为要一致的习惯
“凡事预则立，不预则废”。高效能的学习，有赖于科学的组织安排，有赖于宏观和微观的学习策略的指导，有赖于我们尽可能以有限的脑力和时间资源来应对繁杂多样的学习任务，而所有这些，都要靠科学的学习计划来实现，同时也要确保计划得到有力的实施。而小学生自制力差，学习动机不强，注意力集中性不稳定，因此，要帮助学生、引导家长，共同制订一个科学的作息时间和学习计划，并且监督和引导孩子坚定地按照每天的日程安排和计划来实施，不轻易更改，不随意打折扣，严格地照章执行。如此才能真正发挥计划的指导与规范作用，久而久之，能够培养孩子自觉自律的好习惯，而且也培养了孩子独立自主的性格。
二、自觉遵守课堂纪律，专心听讲、积极开动脑筋的习惯
上课是学生学习的关键。“没有规矩， 不成方圆。”上课的纪律是首当其冲的，一个安静、有序的环境是确保学生在课堂上专心听讲、提高学习效率、取得优异成绩的首要条件。除了遵守课堂纪律，还要学生认真对待上课，在上课时保持高度的注意力，以及积极地开动脑筋，这样才能产生尽可能好的学习效果。教师要教育、督促学生上课时边听、边想、边看、边思，做作业时要边做边思，读书时要细读深思。小学生的思维特点主要是从具体形象思维逐步地向抽象逻辑思维过渡，而抽象思维还要建立在直观材料的基础上。小学生理解能力较薄弱，课本中有许多地方是他们一时难以理解的知识。所以在上新课之前，要求学生预习，在有疑问的地方做一个标记，然后在上该新课时向老师提出疑问。针对有疑问的地方，可以记笔记以加深记忆。只有在学习中善于发现问题，挖掘难点，不断地解疑，才能获得知识、发展思维。
三、及时复习、认真完成作业的习惯
学习是一个在理解、记忆上不断巩固和深化的过程，绝不会听完课就能够立刻掌握，必须进行连续的学习。根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，在学习新知识20分钟后遗忘会达到41.8%，而在31天后就遗忘了78.9%，所以小学生要及时复习新知识，加强巩固。正因为如此，复习才显得非常必要。通过复习，可以避免知识的遗忘，巩固课上的学习成果，并对没有完全掌握的内容做进一步的消化。这样，学生便能够从容地应对作业，并通过作业来进一步发现知识掌握上的空白与缺陷，进行有针对性的后续学习，提高其学习的目的性和有效性。
四、归纳总结的习惯
小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种逻辑思维在很大程度上仍然是与感性经验相联系的。知识本身是一个整体或系统，但是教学或学习时往往需要从局部的环节和单元入手，然后再进行整合。即便是一些局部的简单知识，学生往往也很难一下子达到完整的把握，需要把历次学习的成果汇集到一起，以产生一个综合的累积效果。正因为如此，归纳总结就变得非常重要，通过归纳总结，人们才可以对知识形成完整、全面的认识，才能在以往的学习成果的基础上再深入一步，才能使学习发生根本性的质变。
五、肯钻研、不怕困难的习惯
“活到老，学到老。”学习是一项艰苦的脑力劳动，要透彻地掌握知识，取得好的学习效果，必须不畏困难、努力钻研，否则就不足以学好该门知识。但是，现实中，许多学生学习时畏难怕苦，遇到难点和问题，不是迎难而上、下苦功、花大力气去攻克它们，而是采取躲、托、敷衍了事的态度去搪塞。该过的关不过，该跨的坎儿不跨，就不可能实现学习上的突破。因此，必须鼓励学生不断强化意志品质，培养不怕困难、肯钻研的良好态度和习惯，遇到难题要积极地应对、勇敢地面对，不达目的不罢休。可通过模型、挂图、标本和光盘读物等，于直观中感染学生，在“乐”中求知。
总之，小学生的学习习惯有待改进，而且良好的学习习惯所涉及的内容是非常多样的。在这些习惯中，既有思想意识方面的，又有实际行动方面的，既有非智力因素方面的，又有智力因素方面的，既有针对整个活动的，也有针对活动的某一方面的……不同的习惯具有不同的操作结构、功能价值和适用范围，要了解这些，努力地把它们塑造好、培养好、发扬好，将这些习惯泛化到相似的情境中去，让小学生终身受益。俗话说磨刀不误砍柴工，只有学生具有良好的学习习惯，才能取得事半功倍的学习效果。