论文部分内容阅读
摘要：随着初中语文教学改革的深入，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，已成为实现语文教学现代化的迫切需要，同时也成为现代初中语文教学的重要一环。
关键词：初中语文创新思维教学方法积极性
初中语文既是基础教育中很重要的一门基础学科，也是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力和创造思维的一门学科。它在培养学生创新思维、创新能力、创新意思方面起着举足轻重的作用。在现代课堂教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，树立学生创造性的个性品质，是当前课程改革的首要问题。那么，初中语文教师如何在教学中实施创新教学，培养具有创新精神、创新思维、创新能力的呢? 基于以上的结论，我从以下几个方面来进行阐述。
一、注重课堂教学方法，激发学生创新的积极性。
初中语文老的教学方法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是基本上是满堂灌，学生被到的接受，课堂效果非常不好。因此也就谈不上创新思维的培养了，学生的创新能力也就得不到培养和锻炼。因此需要寻求具有创新的教学方法来提高课堂效率和效果。
1、给学生营造一个创新的宽松环境。课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
2、要授之以道，务实创新基础。首先，学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。
二、开展问题教学，激发学生创新的欲望。
俗话说得好：“不学不成，不问不知”，学起源于问，学总是和问紧紧相连的。我们让学生学会做学问，就是首先学会问。
1、耐心设疑、解疑，培养学生问题意识。在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西。一堂课可以有几次让学生提问的机会。自学课本后，讓学生提问，“有什么不懂的问题？有什么意见可以提出来”。“你对课文中哪些地方感兴趣？”教师讲解后和全课结束前，都可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”“你认为这篇课文的哪些地方写得好，哪些地方令你感动？为什么？”开始，学生提出的问题可能比较简单，也可能比较幼稚。教师千万不能讽刺嘲笑。要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答。
古人云：“学贵有疑。”质疑的过程实质是积极思维的过程，是提出问题的过程。因此，质疑中蕴含着创新的萌芽。在课堂教学中，课堂本来就是孩子们的，作为他们学习的参与者和顾问，教师要善于激发推动和激励学生质疑问难，促进学、思、疑、问、悟的结合并注意循环往复，使他们变得积极、主动，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。才能为其孕育创造的火花设好温床。
2、精心设疑，培养学生解决问题的实践能力。在课堂教学中，需要教师提供有价值的问题，开放学生的头脑，让学生“伏下来想一想”、“眼睛闭起来想一想”等，使学生养成“静思”、“独思”的好习惯。从而培养学生解决问题的能力。其实中学的教材每一篇文章都是些经典之作，学生们很容易能从中领悟到做人的道理；受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶；能体会到其实真、善、美就在我们身边存在。在中学的语文教学中，对学生的创新能力的培养，离不开面对学生质疑精神和质疑能力的培养。因此，教师应注重启发学生小到题题、遣词、造句的质疑，大到联系前后文、联系生活探究篇章中存在的问题与矛盾，培养他们发问的能力和激情，激发他们的求知欲。同时，还应时常鼓励学生自由发言，言论自由，大胆提出不同的见解。在他们当中提倡敢于质疑、敢于创新、敢于不走寻常路的创新思维。
三、创设想象情境，培养学生创新的思维能力。
人世间的一切创造都伴随着想象。在语文教学中要充分发挥想象的功能，以推进创造能力的培养。发展学生的想象力是培养学生创新思维的基础。中学阶段，学生精力充沛，思想活跃，正处在独立思维形成的最佳时期。所以，在初中语文教学中，教师应该根据文本内容，有意识创造情境，激发学生大胆想象，让他们在心灵深处不断涌起创新的浪花和欲望。
其实，对于教材中一篇篇生动形象的课文，一般来说，在老师的引导下，学生在语言中想象画面，在想象的画面中感受语言，是更容易领悟文章的思想内容和语言形式的。有时为了更好的促进学生感悟语言，理解内容，也可以要求学生把自己对课文语言的理解用图画的形式表达出来。这一画图的过程既是深入体会课文语言的过程，又是培养想象的过程。
四、强化思维训练，创新教育增添活力。
初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
关键词：初中语文创新思维教学方法积极性
初中语文既是基础教育中很重要的一门基础学科，也是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力和创造思维的一门学科。它在培养学生创新思维、创新能力、创新意思方面起着举足轻重的作用。在现代课堂教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，树立学生创造性的个性品质，是当前课程改革的首要问题。那么，初中语文教师如何在教学中实施创新教学，培养具有创新精神、创新思维、创新能力的呢? 基于以上的结论，我从以下几个方面来进行阐述。
一、注重课堂教学方法，激发学生创新的积极性。
初中语文老的教学方法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是基本上是满堂灌，学生被到的接受，课堂效果非常不好。因此也就谈不上创新思维的培养了，学生的创新能力也就得不到培养和锻炼。因此需要寻求具有创新的教学方法来提高课堂效率和效果。
1、给学生营造一个创新的宽松环境。课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
2、要授之以道，务实创新基础。首先，学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。
二、开展问题教学，激发学生创新的欲望。
俗话说得好：“不学不成，不问不知”，学起源于问，学总是和问紧紧相连的。我们让学生学会做学问，就是首先学会问。
1、耐心设疑、解疑，培养学生问题意识。在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西。一堂课可以有几次让学生提问的机会。自学课本后，讓学生提问，“有什么不懂的问题？有什么意见可以提出来”。“你对课文中哪些地方感兴趣？”教师讲解后和全课结束前，都可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”“你认为这篇课文的哪些地方写得好，哪些地方令你感动？为什么？”开始，学生提出的问题可能比较简单，也可能比较幼稚。教师千万不能讽刺嘲笑。要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答。
古人云：“学贵有疑。”质疑的过程实质是积极思维的过程，是提出问题的过程。因此，质疑中蕴含着创新的萌芽。在课堂教学中，课堂本来就是孩子们的，作为他们学习的参与者和顾问，教师要善于激发推动和激励学生质疑问难，促进学、思、疑、问、悟的结合并注意循环往复，使他们变得积极、主动，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。才能为其孕育创造的火花设好温床。
2、精心设疑，培养学生解决问题的实践能力。在课堂教学中，需要教师提供有价值的问题，开放学生的头脑，让学生“伏下来想一想”、“眼睛闭起来想一想”等，使学生养成“静思”、“独思”的好习惯。从而培养学生解决问题的能力。其实中学的教材每一篇文章都是些经典之作，学生们很容易能从中领悟到做人的道理；受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶；能体会到其实真、善、美就在我们身边存在。在中学的语文教学中，对学生的创新能力的培养，离不开面对学生质疑精神和质疑能力的培养。因此，教师应注重启发学生小到题题、遣词、造句的质疑，大到联系前后文、联系生活探究篇章中存在的问题与矛盾，培养他们发问的能力和激情，激发他们的求知欲。同时，还应时常鼓励学生自由发言，言论自由，大胆提出不同的见解。在他们当中提倡敢于质疑、敢于创新、敢于不走寻常路的创新思维。
三、创设想象情境，培养学生创新的思维能力。
人世间的一切创造都伴随着想象。在语文教学中要充分发挥想象的功能，以推进创造能力的培养。发展学生的想象力是培养学生创新思维的基础。中学阶段，学生精力充沛，思想活跃，正处在独立思维形成的最佳时期。所以，在初中语文教学中，教师应该根据文本内容，有意识创造情境，激发学生大胆想象，让他们在心灵深处不断涌起创新的浪花和欲望。
其实，对于教材中一篇篇生动形象的课文，一般来说，在老师的引导下，学生在语言中想象画面，在想象的画面中感受语言，是更容易领悟文章的思想内容和语言形式的。有时为了更好的促进学生感悟语言，理解内容，也可以要求学生把自己对课文语言的理解用图画的形式表达出来。这一画图的过程既是深入体会课文语言的过程，又是培养想象的过程。
四、强化思维训练，创新教育增添活力。
初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。