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【摘要】在英语学习过程中，课堂教学占有重要的比重。一堂生动的英语课，会营造出有利于交际的课堂气氛，学生学得轻松愉快，学习效果会明显提高。因此，教师应充分调动学生英语学习的积极性，让他们爱上英语课堂。
【关键词】英语学习 兴趣 英语课堂
《国家英语课程标准》中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对你这科感兴趣时，才能积极主动的去学，才不会觉得学习是一种负担，才能集中注意力、积极思考，甚至达到如饥似渴的学习效果。所以，要让学生对你这科产生兴趣，爱上英语课，这是至观重要的。那么如何让学生爱上英语呢？我就这些年来自己的教学实践谈几点看法。
一、精心做好课前导入，引起学生兴趣。
一堂课，一个环节开始得好，把学生吸引住，继续下去便会顺利。所以教师要精心设计每堂课的开头，使它紧扣学生心弦，才能激发学生的学习兴趣。以北师大课本Module 7 Unit 20 New Frontiers Lesson 3 Scientific Breakthroughs 为例，这篇课文讲的是爱因斯坦，哈勃等科学家以及他们的科学发现改变了这个世界。这是一篇较抽象的文章较难理解，如何吸引学生乐于学习呢？经过反复思考，我决定从简单的对话开始，问一些电脑相关问题入手如：Do you like using a computer？ What do you usually do with your computer？ 并用一些相关图片，引起学生的兴趣。
二、在教学中要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。
叶圣陶说：“教师教各种学科，其最终目的是达到不需要教，而学生能自为探索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授之而在相机诱导。必令学生运用其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥涤，乃为善教者。”叶老的话告诉我们这样一个道理：“教”总处于支配地位，起主导作用。“教”是为了“学”，教的出发点和归宿是“不需要教”， 而课堂教学是学校教学过程中的主要环节。学生学习的大量时间是在课堂上度过的，所以在教学中，要特别讲究课堂教学艺术。我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在课堂教学时，我们不妨进行一番“换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。同时运用身边的物体进行操练，很好地激发了学生的兴趣，而不是传统教学的“一言堂”、“满堂灌”，充分发挥学生的主体作用。
三、根据教学内容创设表演情境，让学生在表演中领会英语。
教学中老师可以充分利用课文内容进行情境创设，可以让学生分角色表演对话，使学生有互动的机会。以北师大课本Module 7 Unit 20 New Frontiers Lesson 3 Scientific Breakthroughs 为例，这篇课文涉及到爱因斯坦，哈勃等这几个人物，他们的发现改变了世界，在speaking 这个环节里，我假设他们是其中的一位科学家来到现代社会，会发生些什么？让学生运用他们的想象力，以小组展开讨论，然后进行表演。这种方法激发了学生的兴趣，能让他们积极参与，从而开发和挖掘学习们运用语言的潜力，激发他们创造性的运用语言的能力。另外，通过情境表演，也让学生们学会小组合作，培养了团结协作的精神。在表演当中，学生们为了展示自我，自会积极去做这件事，学习积极性得以提高，更加爱上英语课了。
四、教师应关爱学生，多用鼓励性的话语。
学生总是希望得到老师的认可的，得到老师的表扬与鼓励。每一个学生都是有优点的，但是要注意，这些优点都必须是真实的，而不是编造出来的。其次，在课堂上，教师还应该多使用鼓励性语言。当学生回答正确时应予以肯定，如：“Good.” “Well done.”当学生回答错误时，批评也应委婉，如：“Take it easy.” “Not to worry， it？蒺ll improve.”当发现学生感到害羞或紧张时，可以说“Don？蒺t be shy， just try.”或“Don？蒺t be nervous， just do it as usual”等。此外，教师应根据学生实际情况给予恰当的表扬，让学生有兴趣，有信心去学好英语。
五、在中学英语教学中运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体技术可以把文本、视频、图像、动画、影片等多种媒体信息综合一体化，并进行加工处理，它以多渠道、多信息的工作方式为英语教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的英语学习创造了良好的语言环境，营造了语言氛围，激起了学习的热情。英语教师要以恰当的方式呈现教学材料，通过形象、生动、真实有趣的信息有机组合，作用于学生的多种感官，吸引学生积极参与，并主动探索各种活动，从而优化课堂结构，提高课堂效率。比如，在教北师大版Module 2 Unit 5 Rhythm Lesson 4 Let？蒺s Dance 时，教师可下载一些涉及课文有关的舞蹈视频如：“天鹅舞”、“千手观音”、“街舞”等视频片段，让学生欣赏，这样不但给学生带来了视听享受，而且给学生学习英语带来了极大的热情。从而极大地调动了学生的学习兴趣，优化了教学效果。
总之，要让学生爱上英语课，最重要的是应调动学生的积极性和学习热情。而兴趣问题是英语教学中的首要问题，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师应运用现代化的教学方法，让英语课活起来，让学生在学中乐，在乐中学。激发学生英语兴趣，爱上英语课堂。
参考文献：
1.英语课程标准研制组编写 普通高中《英语新课程标准》（实验），人民教育出版社
2.罗伯特. 斯莱文著，姚梅林 等译， 教育心理学理论与实践， 人民邮电出版社
【关键词】英语学习 兴趣 英语课堂
《国家英语课程标准》中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对你这科感兴趣时，才能积极主动的去学，才不会觉得学习是一种负担，才能集中注意力、积极思考，甚至达到如饥似渴的学习效果。所以，要让学生对你这科产生兴趣，爱上英语课，这是至观重要的。那么如何让学生爱上英语呢？我就这些年来自己的教学实践谈几点看法。
一、精心做好课前导入，引起学生兴趣。
一堂课，一个环节开始得好，把学生吸引住，继续下去便会顺利。所以教师要精心设计每堂课的开头，使它紧扣学生心弦，才能激发学生的学习兴趣。以北师大课本Module 7 Unit 20 New Frontiers Lesson 3 Scientific Breakthroughs 为例，这篇课文讲的是爱因斯坦，哈勃等科学家以及他们的科学发现改变了这个世界。这是一篇较抽象的文章较难理解，如何吸引学生乐于学习呢？经过反复思考，我决定从简单的对话开始，问一些电脑相关问题入手如：Do you like using a computer？ What do you usually do with your computer？ 并用一些相关图片，引起学生的兴趣。
二、在教学中要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。
叶圣陶说：“教师教各种学科，其最终目的是达到不需要教，而学生能自为探索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授之而在相机诱导。必令学生运用其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥涤，乃为善教者。”叶老的话告诉我们这样一个道理：“教”总处于支配地位，起主导作用。“教”是为了“学”，教的出发点和归宿是“不需要教”， 而课堂教学是学校教学过程中的主要环节。学生学习的大量时间是在课堂上度过的，所以在教学中，要特别讲究课堂教学艺术。我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在课堂教学时，我们不妨进行一番“换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。同时运用身边的物体进行操练，很好地激发了学生的兴趣，而不是传统教学的“一言堂”、“满堂灌”，充分发挥学生的主体作用。
三、根据教学内容创设表演情境，让学生在表演中领会英语。
教学中老师可以充分利用课文内容进行情境创设，可以让学生分角色表演对话，使学生有互动的机会。以北师大课本Module 7 Unit 20 New Frontiers Lesson 3 Scientific Breakthroughs 为例，这篇课文涉及到爱因斯坦，哈勃等这几个人物，他们的发现改变了世界，在speaking 这个环节里，我假设他们是其中的一位科学家来到现代社会，会发生些什么？让学生运用他们的想象力，以小组展开讨论，然后进行表演。这种方法激发了学生的兴趣，能让他们积极参与，从而开发和挖掘学习们运用语言的潜力，激发他们创造性的运用语言的能力。另外，通过情境表演，也让学生们学会小组合作，培养了团结协作的精神。在表演当中，学生们为了展示自我，自会积极去做这件事，学习积极性得以提高，更加爱上英语课了。
四、教师应关爱学生，多用鼓励性的话语。
学生总是希望得到老师的认可的，得到老师的表扬与鼓励。每一个学生都是有优点的，但是要注意，这些优点都必须是真实的，而不是编造出来的。其次，在课堂上，教师还应该多使用鼓励性语言。当学生回答正确时应予以肯定，如：“Good.” “Well done.”当学生回答错误时，批评也应委婉，如：“Take it easy.” “Not to worry， it？蒺ll improve.”当发现学生感到害羞或紧张时，可以说“Don？蒺t be shy， just try.”或“Don？蒺t be nervous， just do it as usual”等。此外，教师应根据学生实际情况给予恰当的表扬，让学生有兴趣，有信心去学好英语。
五、在中学英语教学中运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体技术可以把文本、视频、图像、动画、影片等多种媒体信息综合一体化，并进行加工处理，它以多渠道、多信息的工作方式为英语教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的英语学习创造了良好的语言环境，营造了语言氛围，激起了学习的热情。英语教师要以恰当的方式呈现教学材料，通过形象、生动、真实有趣的信息有机组合，作用于学生的多种感官，吸引学生积极参与，并主动探索各种活动，从而优化课堂结构，提高课堂效率。比如，在教北师大版Module 2 Unit 5 Rhythm Lesson 4 Let？蒺s Dance 时，教师可下载一些涉及课文有关的舞蹈视频如：“天鹅舞”、“千手观音”、“街舞”等视频片段，让学生欣赏，这样不但给学生带来了视听享受，而且给学生学习英语带来了极大的热情。从而极大地调动了学生的学习兴趣，优化了教学效果。
总之，要让学生爱上英语课，最重要的是应调动学生的积极性和学习热情。而兴趣问题是英语教学中的首要问题，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师应运用现代化的教学方法，让英语课活起来，让学生在学中乐，在乐中学。激发学生英语兴趣，爱上英语课堂。
参考文献：
1.英语课程标准研制组编写 普通高中《英语新课程标准》（实验），人民教育出版社
2.罗伯特. 斯莱文著，姚梅林 等译， 教育心理学理论与实践， 人民邮电出版社