摘要：2020年，线上教育如火如荼开展，各大高校将线下教学转为线上教学。线上教学存在已久，在90年代已经在欧洲出现，以后一直处于发展阶段，2020因为疫情的特殊原因，线上教育顺应时代要求在一段时间成为主流教学方式，线上教育也成为大众群体热议的话题，网上关于“网课翻车”，“家长被逼疯”，，“钉钉得罪祖国的花朵评分低至1分”，“学生跳楼”等等话题屡上热搜，这也说明了线上教育运用中出现的社会问题。作为一名深入实践的高职教师，通过一个学期的教学，对于线上教学也有了一些自己的认识。这次大规模的网络授课的实践运用，是对广大教师群体的教学能力和应变能力的一次检验和磨练，有助于提高教学质量和教学效果，虽然线上授课有一定的缺点和局限性，但是也有突出的缺点，并且今后线上线下相结合的教学方法也将成为发展趋势。
　　关键词：线上教育 ;教学效果;优势;缺点
　　一、线上教育的功能
　　在传统教育为主流的时候，线上教育已经蓬勃发展并势不可挡。线上教育的优势何在呢？线上教育主要功能在于以下几个方面：强大的传播功能;记录与保存功能;搭载多种信息功能;数据统计和分析功能;资源整合功能。
　　1.强大的传播功能，克服空间限制，几何级数扩大受众群体
　　教育是一种极度匮乏的资源，即使在大众化教育的今天，优质教育资源依然难以获得。线上技术相比传统教学，在传播方面有着绝对的优势，靠着屏幕和光纤，名师们的授课内容可以毫无障碍的传送到世界各地，克服了空间的限制，让更多的人享受到更优质的教育资源。这极大地提升了教育的性价比，与传统课堂同样的投入，线上教育产生的效益成倍增长，线上技术带来巨大的社会效益。因此国家投入大量的资源建立优质课堂库，教师在讲授时可以直接运用。
　　2.丰富了教师的教学方式
　　网络教学是对教师信息技术应用水平的检验和提高，促进教师主动学习，熟练操作直播软件。同时，教师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。
　　3.强大的回放功能
　　目前的网络授课平台都有回看的功能，对于学生來说是有很大的作用的，学生在课堂上没有跟上，或是没有足够消化，或是需要再巩固一遍的知识点，有了回看的功能可以极大地方便学生去再次消化课堂知识，从而有助于学生大大提高听课质量和学习质量。当然，教师也要提高授课质量，学生才愿意去回顾。
　　回看功能也有利于教师回顾自己的教学讲解过程和课堂组织过程，从中吸取经验教训以不断完善自己的教学。这种回顾、反思与改进，既包括对于课程内容上和课堂管理等方面的回顾、反思与改进，也包括对于教师自身的口语习惯、表达习惯等方面的回顾、反思与改进。因为能够有机会自己以旁观者的心态来回看自己的教学过程，是一件非常有价值的事情，视频的回看可以给自己提供一个不断完善自己的教学内容、教学技能和课堂管理的极好的帮助。
　　4.音频视频等载体更好的刺激大脑从而使人更容易接受信息
　　传统的教学模式已不适合00后学生，多媒体技术能更具体更生动的将要传递的信息呈现在学生面前，比文字作为载体要容易解读，更有吸引力和沉浸感。比起在课堂上的讲授，学生更容易接受慕课，视屏，图片给大脑带来的冲击。
　　5.便于教师与学生的沟通
　　网络教学环境下，必定用到较平时更先进的辅助手段，也自然避免了座位原因导致的看不清黑板等问题，没有了教室座位的限制，相当于人人都等距离直接“面对”老师，再加上学生端可以使用录屏、截图等方式记录课堂笔记，效率无疑是提高了。客观题采用答题板等形式，收集统计更快捷。在网络课堂中回答问题，没有众多目光聚焦，相对自然一些，也不容易受到其他干扰，平时的课堂提问，旁边你一言我一语，会导致原来就不甚坚定的立场发生动摇，通过网络，可达到学生与老师直接沟通的效果。
　　6.强大的数据统计分析能力，客观真实的反映学习者效果，资源整合能力，多维度考核学生学习效果
　　在课程考核上，将传统应试中单一的期末考试制度，改为多元化的考核体系，增加了形成性评价的比例。学生可以在教学平台上完成课前和课后的学习任务，平台自动统计学生的学习情况，方便教师跟踪和掌握学生的学习情况，进而调整教学策略。学生收集到所需学习资料后，完成在线学习。并测试，教学平台会自动统计测试结果，并反馈给教师。课前预习，课中测试，课后作业以及期末考试设置一定的比例，系统会自动统计成绩。通过考核结果分析学生对课程教学目标的完成情况，提出持续改进措施。
　　二、线上教育软件
　　疫情期间，笔者所使用的软件有超星学习通，腾讯课堂，钉钉会议，CCtalk，雨课堂，虎牙直播，建筑云课，不管哪一种软件，都能实现传输音频，视频，实时性，实现互动，监管等基本功能。各互联网平台积极改善平台功能，力求达到模拟线下教学所需的功能要求。如建筑云课签到功能可记录学生是否能够按时线上课上;屏幕共享功能可实时分享 PPT 和视频;演示白板功能可模拟黑板板书;投票、提交作业等功能可分别完成教学课堂测试和课后作业;超星学习通课堂回放功能可满足学生课下学习的需求。腾讯课堂的线上做题、线下发布试卷、上传文档、直播回放等功能，能充分实现师生互动。大部分平台均支持语音和视频直播，教师可控制学生静音或打开麦克互动讨论。以上多元化互联网平台为开展“云端”网络教学提供了可能。
　　三、线上教学的缺陷
　　相比较线下教学，线上教学还存在不少缺点：
　　1.网络卡顿
　　短时间内集中大批用户上线，同时各教育app占据了手机内存，许多性能不足的智能手机就会出现切换不及时，掉线等现象。尤其是教师端，如果网络不稳定，出现掉线，或教师操作不当，导致没有声音，整个课堂都会受影响。
　　2.课堂气氛淡 　　线下教学是面对面的教学，在教学过程中，教师可以随时和学生互动，通过观察学生的听课状态等可以及时掌握学生的知识理解情况，也能及时解决学生提出的问题。而在线上教学过程中，由于教师无法对课堂进行实时监控，导致师生之间的互动频率不高，学生对于知识点的理解情况也不能第一时间掌握，不能和学生及时的沟通，学生的有效参与度不高，尤其是一些自制力比较差的学生，在进行线上学习的过程中，认为老师不能监督自己，可能出现应付了事的情况，这样学习效果就大打折扣了。
　　3.互动不便
　　由于云课堂本身的技术限制，暂时没有开发出提交图片、音频和视频的入口，只能通过第三方软件实现，增加了学生操作次数，降低了课堂效率。答疑不及时，听课有疑惑，只能通过线上交流的方式，信息一来一往，远不如面对面讲解。
　　4.不便监管
　　任何人的注意力持续时长是一定的，网络上更是如此，如果课堂本身没有足够吸引力，那么分散是一种趋势，同时能阻止这种趋势的只有自觉性。一些学习自觉性不高的孩子，换到网络环境，更有理由或手段逃避学习。老师管不到，家长管不了。线上考试的监管难度高，受到约束少。教师出题的能力是一个考验，学生在没有监管的情况下，会使用搜索软件查找答案，学生的考试成绩缺乏可信性。
　　学习的效果除了取决于优质的课堂内容，还取决于学生的态度以及情感。对学生而言，线上的方式使互动收到制约，尽管线上平台为了增强互动，可以采用视频，音频，送花等等方式来进行沟通，由于隔着屏幕，学生的面部表情，情绪等无法被老師获取，任何一名教师在课堂上一定能通过学生的面部表情，读出自己讲解的内容是否被学生理解。而屏幕不能阻断了教师和学生之间的此类沟通。
　　结语：
　　科技在发展，时代在进步，线上教育可以弥补传统教育的，加速教育的更新。网上资源丰富，一种是单纯的资源库，一种是单纯的直播平台，大部分是资源与直播同时存在，有免费的和收费的，有政府和国家，学校办的，有私人的，政府，国家的课程通常更偏于理论，而私人的更加偏于实用。但是技术终究只是教育的一种手段，并不是教育本身，优质教育的源头依然来自于优质的教师，技术解决了水流的通道问题。教书育人工作也需要不断的改进与完善，教师要注意多方面提升自己，与时俱进。对于教学方式的选择，其实无论是线上教学还是线下教学，各有利弊，为了获得更好的教学效果，教师要注意协调运用两种教学模式，两种教学模式相互补充，相互结合，取长补短，不断地完善自己的教学工作，不断地探索课程以及教学方式的改革，达到更好的教学效果。
　　作者简介：杨秀林，1984.02，女，汉族，湖北孝感人，硕士，职称：讲师，单位：湖北财税职业学院，研究方向：工程造价。