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【摘 要】作为一门人文性的学科，语文几乎贯穿了我们学习生涯中的整个阶段。从小学到初中，从初中到高中，我们都在学习语文，甚至有的到了大学还要继续对语文的学习。在中华文化的传播中，语文这门学科担当着不可替代的重任。但如今，随着物质文明的不断发展，每天都会有许许多多东西诱惑着我们，学生的心理充满着浮躁，因此，对学生进行人文精神教育是一项意义重大的事情。
【关键词】高中语文教学；人文精神；渗透
语文既是基础学科，又是人文学科，对高中学生进行人文精神渗透离不开对语文的学习。如今，我们都提倡对学生进行人文教育，因为学生在吸收人文文化以后，不仅可以丰富自己的内心情感，还可以提升自己的思想境界。通过人文精神的渗透，学生的内心也能够更加的明朗，在遇到事情的时候，对事情的处理也会比较理性。随着物质文明的不断发展，对学生进行人文教育刻不容缓，这不仅是社会发展的需要，也是时代的需要。
一、人文精神在高中教学中的表现
（一）人文精神的内涵
人文精神富有丰富的内涵，它既包括了一个人的思想能力，又包括了一个人的兴趣爱好，并且还体现了一个人的生活态度，而且一个人的人生态度和生活方式也和人文精神紧密相关。人文精神是由人类精神文化的不断积淀形成的，在体现尊严和价值的同时，还能够对人格进行塑造。
（二）高中语文教学中所体现的人文精神
作为一门重要的语言学科，语文体现的是我们中华上下五千年的精神文化，它是从古至今人类精神文化的不断升华。古人将智慧浓缩在字里行间，简练的几个字就能表达出天地的玄机，语文就是这些智慧的载体。通过语文，我们能与古人对话，走进他们的世界里，倾听他们的声音，感受他们的想法，汲取他们的智慧。教育是一项提升人类思想空间，丰富人类精神世界的实践活动，而语文教学能够在教学的过程中渗透一定的人文思想与情感，能够使学生汲取传统文化的营养，有利于塑造他们积极的人生态度，提升他们的个人品质，培养他们正确的人生信念。
二、高中开展人文精神教育的重要性
（一）高中人文教育的现状
目前，很多高中对学生进行人文教育的工作落实的不够到位。学校办学的目的仅是招到更多的生源，不断的提升自己的知名度，而知名度的提升是靠考入高校的人数来决定的，学生家长在让自己的孩子选择高中时，也是参照学校升学率这一指标来进行选择的。所以，很多高中只注重学生成绩的好坏，升学率的高低，加重学生学习的负担，不断的给学生制造压力，而完全不顾人文教育方面的内容。作为基础学科，很多学生都不把语文学习当回事，觉得没有必要给语文太多的学习时间。因此学生整天埋头苦读，对人文精神的关注度不高，所以在对学生进行人文教育时也存在一定的难度。
（二）高中开展人文教育的重要性
近几年来，各大院校血案频发，由于感情受挫自寻短见的有之，由于个人恩怨进行暴力报复的有之，导致这些悲剧发生的根本原因，归根结底还是人文精神的缺失。这些学生由于精神世界的空虚，人文精神的匮乏，从而导致了各种各样犯罪事件的发生，甚至使有些学生踏上了不归路。因此，对高中生进行人文精神教育是高中学校不可推卸的责任和义务，对社会主义精神文明的建设也具有重要意义。我们应该注重人文精神的培养，在教育的过程中让学生能够全面发展，由外及内，由浅入深，从而实现彻底的内化。在提升学生精神境界的同时，也能够丰富他们的精神家园，从而让他们更好的关注自己，认识自己。
三、高中语文教学中人文精神渗透的策略
（一）加强教师自身素质，培养学生人文精神
俗话说“言传不如身教”。在对学生进行人文精神教育时，并不是靠简单的说教就能实现的，教师要在语文教学的过程中让学生领略到人文精神文化的魅力，让学生能够体会到中华文化的博大精深。并且在进行人文教育的过程中，教师要用自己的言行、用自己深厚的人文底蕴对学生进行人文精神的渗透。
（二）挖掘教材人文底蕴，培养学生人文精神
我们在进行语文授课的过程中，需要对诗歌和散文等著作进行深刻的挖掘。尤其是诗歌和散文教育，在体现作者所处时代背景的同时，往往还体现了作者深刻的人文情怀，或写古，或抒怀，我们不能只是简简单单的背诵和记忆，还要了解到其中深刻的内涵。高中语文教学的教材是由众多教学研究者和学术专家精心编排的，这就需要教师深入挖掘教材中的人文因素，向学生们介绍作品的艺术魅力和人文底蕴，让学生了解作者的思想内涵。
（三）营造人文文化氛围，培养学生人文精神
如果学生经常在充满人文文化的氛围中学习和生活，经过长年累月的熏陶，就会对学生产生潜移默化的影响。在注重人文教育的社会，学生经过人文文化的洗礼，生活就会如沐春风。文化具有很强的感染力，当它渗透到一个人的思想里的时候，在使一个人气质得到提升的同时，还能够纯化一个人的心灵，引导学生向善的一面发展。
四、结语
总之，人文精神不仅是精神文明建设的重要内容，还是学生健康人格塑造的重要源泉，并且还对和谐社会的构建起着重要的作用。在物质文化丰富的今天，只有提升学生的精神内涵，关注学生品格的培养，才能更好的构建和谐社会。
作者简介：杨惠萍（1974-），女，汉族，湖南衡阳市第一中学，高中语文教师。
参考文献：
[1]宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊.2015（28）
[2]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中）.2015（03）
[3]董红霞.立足语文教学，传承传统文化[J].语文月刊（学术综合版）.2015（04）
[4]陈淑梅.传统文化与语文教学[J].焦作大学学报.2015（03）
[5]蓝海.浅谈传統文化在语文教学中的构建[J].厦门教育学院学报.2015（02）
[6]孙安芳.传统文化在语文教学中的运用[J].考试周刊.2015（17）
[7]叶德忍.浅谈语文教学中传统文化素质的培养[J].现代语文（教学研究版）.2015（06）
[8]张雪辉.重视传统文化传承的理念与语文教学转向[J].基础教育参考.2015（08）
【关键词】高中语文教学；人文精神；渗透
语文既是基础学科，又是人文学科，对高中学生进行人文精神渗透离不开对语文的学习。如今，我们都提倡对学生进行人文教育，因为学生在吸收人文文化以后，不仅可以丰富自己的内心情感，还可以提升自己的思想境界。通过人文精神的渗透，学生的内心也能够更加的明朗，在遇到事情的时候，对事情的处理也会比较理性。随着物质文明的不断发展，对学生进行人文教育刻不容缓，这不仅是社会发展的需要，也是时代的需要。
一、人文精神在高中教学中的表现
（一）人文精神的内涵
人文精神富有丰富的内涵，它既包括了一个人的思想能力，又包括了一个人的兴趣爱好，并且还体现了一个人的生活态度，而且一个人的人生态度和生活方式也和人文精神紧密相关。人文精神是由人类精神文化的不断积淀形成的，在体现尊严和价值的同时，还能够对人格进行塑造。
（二）高中语文教学中所体现的人文精神
作为一门重要的语言学科，语文体现的是我们中华上下五千年的精神文化，它是从古至今人类精神文化的不断升华。古人将智慧浓缩在字里行间，简练的几个字就能表达出天地的玄机，语文就是这些智慧的载体。通过语文，我们能与古人对话，走进他们的世界里，倾听他们的声音，感受他们的想法，汲取他们的智慧。教育是一项提升人类思想空间，丰富人类精神世界的实践活动，而语文教学能够在教学的过程中渗透一定的人文思想与情感，能够使学生汲取传统文化的营养，有利于塑造他们积极的人生态度，提升他们的个人品质，培养他们正确的人生信念。
二、高中开展人文精神教育的重要性
（一）高中人文教育的现状
目前，很多高中对学生进行人文教育的工作落实的不够到位。学校办学的目的仅是招到更多的生源，不断的提升自己的知名度，而知名度的提升是靠考入高校的人数来决定的，学生家长在让自己的孩子选择高中时，也是参照学校升学率这一指标来进行选择的。所以，很多高中只注重学生成绩的好坏，升学率的高低，加重学生学习的负担，不断的给学生制造压力，而完全不顾人文教育方面的内容。作为基础学科，很多学生都不把语文学习当回事，觉得没有必要给语文太多的学习时间。因此学生整天埋头苦读，对人文精神的关注度不高，所以在对学生进行人文教育时也存在一定的难度。
（二）高中开展人文教育的重要性
近几年来，各大院校血案频发，由于感情受挫自寻短见的有之，由于个人恩怨进行暴力报复的有之，导致这些悲剧发生的根本原因，归根结底还是人文精神的缺失。这些学生由于精神世界的空虚，人文精神的匮乏，从而导致了各种各样犯罪事件的发生，甚至使有些学生踏上了不归路。因此，对高中生进行人文精神教育是高中学校不可推卸的责任和义务，对社会主义精神文明的建设也具有重要意义。我们应该注重人文精神的培养，在教育的过程中让学生能够全面发展，由外及内，由浅入深，从而实现彻底的内化。在提升学生精神境界的同时，也能够丰富他们的精神家园，从而让他们更好的关注自己，认识自己。
三、高中语文教学中人文精神渗透的策略
（一）加强教师自身素质，培养学生人文精神
俗话说“言传不如身教”。在对学生进行人文精神教育时，并不是靠简单的说教就能实现的，教师要在语文教学的过程中让学生领略到人文精神文化的魅力，让学生能够体会到中华文化的博大精深。并且在进行人文教育的过程中，教师要用自己的言行、用自己深厚的人文底蕴对学生进行人文精神的渗透。
（二）挖掘教材人文底蕴，培养学生人文精神
我们在进行语文授课的过程中，需要对诗歌和散文等著作进行深刻的挖掘。尤其是诗歌和散文教育，在体现作者所处时代背景的同时，往往还体现了作者深刻的人文情怀，或写古，或抒怀，我们不能只是简简单单的背诵和记忆，还要了解到其中深刻的内涵。高中语文教学的教材是由众多教学研究者和学术专家精心编排的，这就需要教师深入挖掘教材中的人文因素，向学生们介绍作品的艺术魅力和人文底蕴，让学生了解作者的思想内涵。
（三）营造人文文化氛围，培养学生人文精神
如果学生经常在充满人文文化的氛围中学习和生活，经过长年累月的熏陶，就会对学生产生潜移默化的影响。在注重人文教育的社会，学生经过人文文化的洗礼，生活就会如沐春风。文化具有很强的感染力，当它渗透到一个人的思想里的时候，在使一个人气质得到提升的同时，还能够纯化一个人的心灵，引导学生向善的一面发展。
四、结语
总之，人文精神不仅是精神文明建设的重要内容，还是学生健康人格塑造的重要源泉，并且还对和谐社会的构建起着重要的作用。在物质文化丰富的今天，只有提升学生的精神内涵，关注学生品格的培养，才能更好的构建和谐社会。
作者简介：杨惠萍（1974-），女，汉族，湖南衡阳市第一中学，高中语文教师。
参考文献：
[1]宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊.2015（28）
[2]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中）.2015（03）
[3]董红霞.立足语文教学，传承传统文化[J].语文月刊（学术综合版）.2015（04）
[4]陈淑梅.传统文化与语文教学[J].焦作大学学报.2015（03）
[5]蓝海.浅谈传統文化在语文教学中的构建[J].厦门教育学院学报.2015（02）
[6]孙安芳.传统文化在语文教学中的运用[J].考试周刊.2015（17）
[7]叶德忍.浅谈语文教学中传统文化素质的培养[J].现代语文（教学研究版）.2015（06）
[8]张雪辉.重视传统文化传承的理念与语文教学转向[J].基础教育参考.2015（08）