【摘 要】
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阅读是语文教学的重要组成部分,但是对于小学低年级的学生而言,因为他们学习经验与生活经验并不丰富,所以他们在阅读学习过程中理解能力相对也比较低。为了保证他们的语文阅读学习质量,教师在开展教学时就可以合理的落实绘本阅读教学法,通过图画与文字相结合的形式对学生进行阅读教学引导,可以给阅读教学增添一定的趣味性,同时也能让学生更直观形象的来了解到阅读的内容,达到保证小学低年级学生高效完成阅读学习任务的目的。本文从小学语文低年级绘本阅读存在的问题以及核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学具体实施措施等两个方面进行分析,
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阅读是语文教学的重要组成部分,但是对于小学低年级的学生而言,因为他们学习经验与生活经验并不丰富,所以他们在阅读学习过程中理解能力相对也比较低。为了保证他们的语文阅读学习质量,教师在开展教学时就可以合理的落实绘本阅读教学法,通过图画与文字相结合的形式对学生进行阅读教学引导,可以给阅读教学增添一定的趣味性,同时也能让学生更直观形象的来了解到阅读的内容,达到保证小学低年级学生高效完成阅读学习任务的目的。本文从小学语文低年级绘本阅读存在的问题以及核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学具体实施措施等两个方面进行分析,
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思维导图,作为当前小学英语教学中的一种全新教学方式,能够帮助学生快速理清学习思路,掌握英语知识,因此在当前思维导图教学方式已成为英语教学中的重要方法之一。本文将对小学英语教学中思维导图的有效运用展开探讨,结合小学英语教学内容以及学生的实际学习特点,提出思维导图教学方案,希望可为广大教师提供教学参考。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在每个学段的“阅读”部分,明确提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。部编版教材低段的课文后面也都提出了“朗读”的要求。可见,部编版教材依然将“朗读”作为一项重要的阅读能力来抓。但是,由于课文的文体不同,朗读教学的策略也应有所不同。
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