【摘 要】
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教师是教育发展的第一资源,教育要发展,师资必先行.北京市大兴区第六幼儿园的教师队伍呈现年轻化、非专业化的现状,为了打造一支“内涵深、专业精”的高水平教师团队,我园从如下两方面进行教师队伍建设.
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教师是教育发展的第一资源,教育要发展,师资必先行.北京市大兴区第六幼儿园的教师队伍呈现年轻化、非专业化的现状,为了打造一支“内涵深、专业精”的高水平教师团队,我园从如下两方面进行教师队伍建设.
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幼儿园可以充分调动社区、家长资源,首先对大家比较熟悉的童谣和具有当地特色的一些童谣进行收集,结合幼儿的生活经验来进行筛选.筛选过后可以得到很多类型的童谣.一种是本身就带有体育游戏性质的童谣,称为继承式童谣体育游戏,可以激发幼儿的兴趣.还有一种是韵律性很强,适合与相应的体育游戏结合的童谣,可以与幼儿一起进行童谣与体育游戏相结合的创新性玩法.
在传统的教学模式下,小学生的实践能力通常得不到训练,不利于小学生的科学兴趣培养.因此,教师在实际教学中应该以提高学生的科学素养为核心,不断创新和改革教学方法,呈现多姿多彩的科学课堂.科普情景剧最明显的特点就是还原真实有趣的场景,以此来持续集中小学生的注意力,吸引他们高度参与课堂,沉浸在科学知识的学习氛围中,从而让小学生真正爱上科学.
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学习支架是指在课堂教学中基于学习目标和学情有意识地赋予学生学习一些梯度和辅助的学习载体.从形式上来说,学习支架可以是学习内容、学习方法或学习步骤,但一定要具备可操作性,这样才能成为学生完成学习目标的“技术指导”.由于学生认知发展和思维水平的局限性,他们的探究往往具有主观性、片面性、无意识和缺乏逻辑性等特点,需要教师在教学过程中发挥促进者的作用,特别是当学生遇到具有挑战性的科学探究活动而陷入“困境”时,更需要教师对其学习与概念建构及时助力.
小学阶段是学生接触系统化教育的初级阶段,小学生无论是在身心发展上,还是在头脑的理解能力上都处于初期的水平.在课堂教学中,教师要利用课堂教学方法来激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,寓教于乐地让学生在满足自己兴趣且充满吸引力的课堂上获得更多的知识.因此,在小学阶段的课堂教学上,教师要采用更加新颖的教学方式,让学生在玩中得到学习.这样的教学方法不仅能使教学质量有所提高,而且也会让学生对课堂教学内容更加感兴趣,让教师更多地了解学生,也让学生更多地去吸收知识.“慧玩”教学是指小学教育阶段采取的教学方式,为学生提
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