【内容摘要】动物单词是小学英语常见单词之一。可以通过直观教学，游戏教学，自编儿歌，巧设谜语，故事教学的方法，让学生学得轻松扎实。
　　【关键词】直观教学 游戏教学 自编儿歌 巧设谜语 故事教学
　　动物单词是小学英语常见单词之一，在低中年级重复出现。如何让动物单词的学习更简单有效和实用？笔者从教学实践中总结了以下几点方法。
　　一、直观教学
　　小学生的思维以形象思维为主，所以这就造成如果你单单只出现单词卡片给他读，拼，哪怕是他最喜欢的动物单词，他都会觉得很枯燥乏味而且学不进去。但是如果我们在教授单词时，能出现直观的教具。比如说：动物玩具，让他来看一看，摸一摸，或者动物卡片让他来猜一猜，甚至还以出现一些动物的FLASH配上音乐，那他就会学得更快一些。比如在教in a toy shop里的动物单词时，我事先让孩子们带来家里的玩具，放在袋子里让学生上课的时候摸一摸，猜一猜。对于家里没有的玩具，我再在网上找图片，配上声音，让学生听声音猜，这样一节课，学生学得兴趣盎然，效率也很高。
　　二、游戏教学
　　在孩子的世界里，游戏是主要的学习方式，特别是低中年级的孩子。要让孩子在学中玩在玩中学。怎样才能把学习和游戏有效的揉合在一起，不是为了游戏而游戏呢？首先老师自己要有明确的目标，通过游戏我想让孩子掌握什么。其次要掌握时间，一节课中游戏的时间不能超过五分钟，老师要收放自如，控制好节奏，不能收不回来。最主要的还是要管理好班级，注意课堂秩序。有关动物单词的游戏很多。有摸动物猜单词——把动物玩具放在袋子里让学生猜；听声音猜单词——让学生听动物的叫声来猜，也可以教师模仿，老师幽默的发出“quack Quack”模仿鸭子走路的样子，或者反过来让学生模仿动物的叫声，师生互动的课堂猜更生动。
　　三、自编儿歌
　　歌谣的节奏轻快明朗，文字也浅显易懂。再配上明快的音乐，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特征，容易激发学生的情绪和想象力，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。所以我们在教学中要大量地加入chant的内容。比如I’m a cat. Miao， miao， miao. I’m a dog. Woof， woof， woof. I’m a cow. Mow. Mow， mow. I’m a horse. Neigh， neigh， neigh.还可以让学生别做动作边说：Walk like a cat on the floor. Run like a dog out of the door. Swim like a fish in the sea. Swing like a monkey in the tree.
　　四、巧设谜语
　　小孩子活泼好奇，对一切新鲜的事物充满了兴趣。他们不喜欢现成的答案，喜欢通过思考来获得。而谜语充分满足了他们的这份好奇心。当课堂气氛沉闷，学生不想思考的时候，只要出一个谜语，马上就能激发学生的兴趣。比如在教单词panda时，我用旧知引新知，出了一个谜语，It is black and white. It is fat. It has black eyes. It likes bamboos.又如rabbit， It is white. It is lovely. It has red eyes. It has long ears. What is it？在老师做了示范后要适时的把主动权交给学生，让学生自己来出谜语，互相猜，还可以小组比赛。不过这个比赛的规则要改下，谁出得谜语让别人猜出来，谁就加分。这样让孩子更能多用英语来描述这个动物。
　　五、故事教学
　　捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。怎么样学生对学习产生浓厚的学习呢——讲故事。故事是小孩子最喜欢的教学形式和方法。对小学生的英语学习具有积极的意义，一方面能激发学生的学习兴趣，一方面能再具体玩中的语境中帮助孩子学习并运用语言。把动物单词放入又去的故事中，学生会学得更快乐。上海版英语书有个故事“Tom and his toys”我通过改编把他改成：Tom has a lot of toys. And he would like more toys. One night， he is sleeping. His animal toys are talking. The tiger says…通过Tom做梦，梦见他的动物玩具要离家出走，懂得要爱惜自己的玩具，频繁的买玩具是一个坏习惯。这样既达到了能力教学的目标，又达到了情感教学的目标。