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摘 要:班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。其根本目的是实现教育目标,促进学生全面发展。本文列举班级管理日记三篇以作参考。
关键词:班级管理 工作记录
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0206-01
我所带的班级实行学生管理已经很久了。所谓学生管理,主要体现在三个措施上:一是学生分成小组,以小组为单位进行评比;二是学生自己制定班规,以班规为标准对各组进行考核;三是每天都有学生参与管理,对全天情况特别是课堂和自习时学生的学习状态进行评价。高三第二次月考后,我班尽管仍考了学年第一,但是由上次比第二名高出12分,变成了这次的高出1分。在考试后的班会上,有同学反映课堂纪律不如以前了,全班一致认为应该加强课堂纪律的整顿,于是,学生成立了课堂秩序管理组和监督组,把学生管理的重心转为对课堂上同学们学习状态的整改上来。以下是在开过班会以后,前三天的管理记录。
11月7日 星期一
课堂秩序管理组工作记录:
数学课、英语课:学生听课状态很好。
生物课:一些同学对老师讲的理论问题不感兴趣,而对老师举的例子过于兴奋,显得课堂比较乱。
语文课:刚上课有些同学睡觉。
物理课:同学们听课比较认真,较比以往有很大改善。
特别提醒:生物课一定要认真,好的课堂气氛是集体营造的。
课堂秩序监督组评价:
管理组工作比较认真,课堂纪律较比以前有很大改善,但由于语文课是下午第一节,昏沉的同学很多,望加以改善。
班主任点评:
管理组的记录中多次出现“一些同学”,“有些同学”,应具体到人头上。
监督组评价过于笼统。都当“老好人”,具体问题谁都不说,管理就会流于形式;不解决个别问题,就容易把班级的“病”传染到每个人身上;由于管理工作不认真,会把本可以考上更好大学的同学们耽误的。
一个人的正直和认真,决定着他发展的方向,决定着他今后的成就。完成所承担的任务是我们的责任。我们还不到20岁就沾染社会化,不敢说,不敢做,不敢负责任,怎能掌握自己的未来？怎能承担更重的社会责任？
我相信不是的,你们说呢？
11月8日 星期二
课堂秩序管理小组记录:
语文课:班主任在时,课堂安静,同学们都在听课,老师走后,后排的同学(陶英明,李志,陈博等)传阅班级日志,一时间较为混乱。
生物课:老师表扬生物课状态比以前有进步！但仍有许多人上课不认真。如:孙源辰,李旭等仍有说话现象。
物理课:表现很好,几乎没人说话,都在认真听课,有个别同学迷糊,但很快就能清醒,整节课效率很高。
英语课:孙辰被老师点名批评。
化学课:任佳欣趴着被老师提醒。
监督组评价:
管理组今天较昨天相比记录情况具体明确,但仍有少部分情况管理组没有及时记录到位:例如,魏宏宇化學课长时间回头说话。
班主任点评:
通过管理组的记录让我深深感到:上课不专心听课害人害己。管理组心中一定要坚信:我们所做的记录是对每个同学的负责,我们的监督管理,能让每个同学更加重视课堂的45分钟,能使三年九班的成绩继续保持在学年前列,能保证每个同学为成为三年九班学生而骄傲。同时,也是对每位参与管理的同学的锻炼,为今后走向社会积累经验。再看看记录中涉及到的同学:
(1)李旭生物课说话。
而李旭下课时到处问生物题,态度积极、认真,和他上课有时管不住自己的行为大相径庭,这时正需要我们默默的监督和帮助。多关注李旭吧,当他考上理想的好大学时,他会感激大家的！
(2)魏宏宇说话。
而魏宏宇下课时总找其他同学研究问题。他在这次考试中,自己的弱科化学竟考了93分,我们可以看到他课后的功夫和对学习积极地态度。相信他看到记录会反省,也会希望同学们对他的要求再严格些。希望下次考试,他的弱科生物也会考出同样惊人的成绩。
今天记录的同学较昨天比认真了很多,能够实事求是、一针见血的指出班级的问题,今天记录员是何光旭。何光旭在高三考试中能够大幅度进步,是因为他认真、努力、有责任感,同样,他也把班级的事当做自己的事,把同学们的进步当做自己的任务。何旭光是好样的,我对昨天的记录员同样有信心。
建议:周三的早自习时由值日班长把这两天的记录和评价公布一下。
11月9日 星期三
管理课堂秩序小组记录:
英语课:郑磊上课晚回来了,打铃后4分钟以后进的班。
语文课:王书为照镜子,虽然只有不到1分钟。青春期无法避免的爱美,但是我们现在不是美的时候,尤其上课时间绝对不适合。张玉子听课迷糊,在睡着边缘徘徊,与周公坚持斗争了30分钟左右。高周全最后10分钟没坚持住,睡着了。语文课较前几天有很大的改善,上课没有小声说话的了,绝大多数听课都很认真。
建议:希望老师不要扣语文课上三位同学的分,记录他们的行为是为了提醒他们。给他们一次机会吧,毕竟每组的可扣分都不多了,如有下次,绝不姑息。
英语课:老师批评赵宇学习方法不当。
监督组记录:
对下午的物理课提出表扬,在班主任走了以后,同学们仍能认真听课,不再需要物理老师组织教学。从今天全天课堂表现看,同学们真得有了很大进步。但仍存在少数问题。最后一节化学课,也就是放学前的5分钟班里较乱,尤其是常伟小组。虽然可以理解,因为上间操的缘故缩短了中午休息的时间,吃饭会比较忙。可剩下的5分钟,我们若能把握住,把老师讲过的再回顾一遍(像周岩小组),我们的化学成绩还会有所提高。在此提出希望:把握剩下的5分钟。
今天总体上较昨天已有很大的进步,管理组记录也很认真。
班主任点评:
看到同学们的记录,我仿佛看到了2012年高考后的胜利:作为普通班,我班将有至少10%名校,50%重点,100%本科。记录本就像是一根接力棒,无论在谁手中,谁都会带着它认真的跑完自己的赛程,在谁手里丢了棒,或者自己跑的过程不认真,都会影响到整个团队的成绩。相信在各小组长的带领下,我们一定会以最认真的态度参与管理,同时也能更加严格的要求自己,让我们的班级、小组和每位同学都能考出最好的成绩。
相信在以刘家滢为组长,陈宇为副组长的班长团队,定会认真监督班级的各项事务,带领全班同学在下次考试中取得更加辉煌的成绩。
真心的希望能看到你们积极认真,公正客观,敢于负责的主人翁意识。
反思:班主任不可能做保姆型的班主任,整天在班级守着,只有调动学生自我教育、自我管理的积极性,才能从根本上建设良好的班风。高三上学期的最后阶段是学生最困难的时期,如果能通过管理给他们创造良好的学习环境,既能巩固前段结果,也为后期冲刺奠定基础。
学生参与班级管理,不是班主任的大撒手,而是把学生推到台前,班主任在幕后既作编剧又作导演还要兼任制作;学生参与管理也需要过程,这一过程考验班主任的信心、耐心、细心和恒心,检验班主任的教育智慧。相信所有实行学生参与班级管理的同行都有相同的体会。
一周后对学生和科任老师的调查显示,学生的学习状态又回到了最佳时期。
关键词:班级管理 工作记录
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0206-01
我所带的班级实行学生管理已经很久了。所谓学生管理,主要体现在三个措施上:一是学生分成小组,以小组为单位进行评比;二是学生自己制定班规,以班规为标准对各组进行考核;三是每天都有学生参与管理,对全天情况特别是课堂和自习时学生的学习状态进行评价。高三第二次月考后,我班尽管仍考了学年第一,但是由上次比第二名高出12分,变成了这次的高出1分。在考试后的班会上,有同学反映课堂纪律不如以前了,全班一致认为应该加强课堂纪律的整顿,于是,学生成立了课堂秩序管理组和监督组,把学生管理的重心转为对课堂上同学们学习状态的整改上来。以下是在开过班会以后,前三天的管理记录。
11月7日 星期一
课堂秩序管理组工作记录:
数学课、英语课:学生听课状态很好。
生物课:一些同学对老师讲的理论问题不感兴趣,而对老师举的例子过于兴奋,显得课堂比较乱。
语文课:刚上课有些同学睡觉。
物理课:同学们听课比较认真,较比以往有很大改善。
特别提醒:生物课一定要认真,好的课堂气氛是集体营造的。
课堂秩序监督组评价:
管理组工作比较认真,课堂纪律较比以前有很大改善,但由于语文课是下午第一节,昏沉的同学很多,望加以改善。
班主任点评:
管理组的记录中多次出现“一些同学”,“有些同学”,应具体到人头上。
监督组评价过于笼统。都当“老好人”,具体问题谁都不说,管理就会流于形式;不解决个别问题,就容易把班级的“病”传染到每个人身上;由于管理工作不认真,会把本可以考上更好大学的同学们耽误的。
一个人的正直和认真,决定着他发展的方向,决定着他今后的成就。完成所承担的任务是我们的责任。我们还不到20岁就沾染社会化,不敢说,不敢做,不敢负责任,怎能掌握自己的未来？怎能承担更重的社会责任？
我相信不是的,你们说呢？
11月8日 星期二
课堂秩序管理小组记录:
语文课:班主任在时,课堂安静,同学们都在听课,老师走后,后排的同学(陶英明,李志,陈博等)传阅班级日志,一时间较为混乱。
生物课:老师表扬生物课状态比以前有进步！但仍有许多人上课不认真。如:孙源辰,李旭等仍有说话现象。
物理课:表现很好,几乎没人说话,都在认真听课,有个别同学迷糊,但很快就能清醒,整节课效率很高。
英语课:孙辰被老师点名批评。
化学课:任佳欣趴着被老师提醒。
监督组评价:
管理组今天较昨天相比记录情况具体明确,但仍有少部分情况管理组没有及时记录到位:例如,魏宏宇化學课长时间回头说话。
班主任点评:
通过管理组的记录让我深深感到:上课不专心听课害人害己。管理组心中一定要坚信:我们所做的记录是对每个同学的负责,我们的监督管理,能让每个同学更加重视课堂的45分钟,能使三年九班的成绩继续保持在学年前列,能保证每个同学为成为三年九班学生而骄傲。同时,也是对每位参与管理的同学的锻炼,为今后走向社会积累经验。再看看记录中涉及到的同学:
(1)李旭生物课说话。
而李旭下课时到处问生物题,态度积极、认真,和他上课有时管不住自己的行为大相径庭,这时正需要我们默默的监督和帮助。多关注李旭吧,当他考上理想的好大学时,他会感激大家的！
(2)魏宏宇说话。
而魏宏宇下课时总找其他同学研究问题。他在这次考试中,自己的弱科化学竟考了93分,我们可以看到他课后的功夫和对学习积极地态度。相信他看到记录会反省,也会希望同学们对他的要求再严格些。希望下次考试,他的弱科生物也会考出同样惊人的成绩。
今天记录的同学较昨天比认真了很多,能够实事求是、一针见血的指出班级的问题,今天记录员是何光旭。何光旭在高三考试中能够大幅度进步,是因为他认真、努力、有责任感,同样,他也把班级的事当做自己的事,把同学们的进步当做自己的任务。何旭光是好样的,我对昨天的记录员同样有信心。
建议:周三的早自习时由值日班长把这两天的记录和评价公布一下。
11月9日 星期三
管理课堂秩序小组记录:
英语课:郑磊上课晚回来了,打铃后4分钟以后进的班。
语文课:王书为照镜子,虽然只有不到1分钟。青春期无法避免的爱美,但是我们现在不是美的时候,尤其上课时间绝对不适合。张玉子听课迷糊,在睡着边缘徘徊,与周公坚持斗争了30分钟左右。高周全最后10分钟没坚持住,睡着了。语文课较前几天有很大的改善,上课没有小声说话的了,绝大多数听课都很认真。
建议:希望老师不要扣语文课上三位同学的分,记录他们的行为是为了提醒他们。给他们一次机会吧,毕竟每组的可扣分都不多了,如有下次,绝不姑息。
英语课:老师批评赵宇学习方法不当。
监督组记录:
对下午的物理课提出表扬,在班主任走了以后,同学们仍能认真听课,不再需要物理老师组织教学。从今天全天课堂表现看,同学们真得有了很大进步。但仍存在少数问题。最后一节化学课,也就是放学前的5分钟班里较乱,尤其是常伟小组。虽然可以理解,因为上间操的缘故缩短了中午休息的时间,吃饭会比较忙。可剩下的5分钟,我们若能把握住,把老师讲过的再回顾一遍(像周岩小组),我们的化学成绩还会有所提高。在此提出希望:把握剩下的5分钟。
今天总体上较昨天已有很大的进步,管理组记录也很认真。
班主任点评:
看到同学们的记录,我仿佛看到了2012年高考后的胜利:作为普通班,我班将有至少10%名校,50%重点,100%本科。记录本就像是一根接力棒,无论在谁手中,谁都会带着它认真的跑完自己的赛程,在谁手里丢了棒,或者自己跑的过程不认真,都会影响到整个团队的成绩。相信在各小组长的带领下,我们一定会以最认真的态度参与管理,同时也能更加严格的要求自己,让我们的班级、小组和每位同学都能考出最好的成绩。
相信在以刘家滢为组长,陈宇为副组长的班长团队,定会认真监督班级的各项事务,带领全班同学在下次考试中取得更加辉煌的成绩。
真心的希望能看到你们积极认真,公正客观,敢于负责的主人翁意识。
反思:班主任不可能做保姆型的班主任,整天在班级守着,只有调动学生自我教育、自我管理的积极性,才能从根本上建设良好的班风。高三上学期的最后阶段是学生最困难的时期,如果能通过管理给他们创造良好的学习环境,既能巩固前段结果,也为后期冲刺奠定基础。
学生参与班级管理,不是班主任的大撒手,而是把学生推到台前,班主任在幕后既作编剧又作导演还要兼任制作;学生参与管理也需要过程,这一过程考验班主任的信心、耐心、细心和恒心,检验班主任的教育智慧。相信所有实行学生参与班级管理的同行都有相同的体会。
一周后对学生和科任老师的调查显示,学生的学习状态又回到了最佳时期。