“和谐文化的精髓，就是要让人在文化的氛围中和谐地生活：面对自然时要有好的‘生态’、面对人群时要有好的‘世态’、面对自身要时有好的‘心态’。”这里特别要强调的是要有好的“心态”。这是当今教育学生的一个重要目标；没有一个好的“心态”是永远学不到有用的知识的。
　　
　　一、逐步培养和谐的师生关系，形成和谐的课堂气氛
　　
　　学生在课堂上对知识的感知、理解、记忆、巩固乃至智慧的开发，需要有适宜的课堂气氛，而和谐融洽的师生关系是良好课堂气氛的重要条件。教师要把学生看成是共同解决问题的伙伴。教师要真正成为学生心目中的良师益友，就要学会用各种途径与学生进行思想交流，增强师生间的相互了解，拉近情感距离，这样就会使教学效果更有效。
　　“这件事虽小，却反映了人生的一些基本问题：应该由谁来决定做一件事？为什么我们应该为自己的决定负责任？如果我们不负责任，结果会怎样？”这段话，是初三政治课本第一课《责任与角色同在》的开头。它一开始就给初三的学生说明了对待我们的一切工作要有负责任的态度，如果没有这种意识，就要从现在学会和做到。讲这样的课，如果我们用权威的口吻来讲，学生往往很难接受，也达不到良好的教育效果；如果我们是用商量和探究的口吻来引导，让学生自己置身于其中，那么，其效果就好得多。我的做法是找三个学生扮演不同的角色，让全班学生进行评说，最后由我阐释这些说法的优点与不足，让学生们认识到：老师的分析是正确的，以后遇到类似的问题要用这种好的方法进行解决。这样，不但增加师生间的和谐气氛，而且赢得同学对老师信任，这是用和谐气氛教学的一种具体做法，也是重视和谐文化渗透的教学手段。
　　
　　二、要确定和谐与适当的教学目标
　　
　　教学目标的设置要准确、集中、具体，每一教学活动的目标要难易适度，既要有一定的难度，又要是学生经过努力可以解决的。现行的课程标准，对政治教材每个单元的教学目标都作了具体的规定，教师的任务主要是研究这个目标出现在哪个教学环节上，怎样表达，是否与学生的实际相符合，能否激起学生的认知欲望等，然后再考虑把这个目标化解在每个教学步骤中，通过几个课时达到这个教学目标。这些都是我们教学上不能忽视的重要内容。这是和谐完成教学任务的重要战略部署。
　　
　　 三、要和谐，要创新，就要把学习的主动权交给学生
　　
　　政治教学实践证明，学生智力的开发，能力的培养，教学质量的提高，关键是把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，尽量让学生去发现、去想、去说，努力保持学生的好奇心、自信心。这是和谐教学在行动上的体现。
　　多给机会让学生去说，就能促进学生积极地自觉地开动脑筋、思考问题、发展智力。同时，通过学生说，可以反馈信息，使教师及时地了解学生的学习情况，发现问题，在有限的四十分钟里有的放矢，提高教学质量。让学生自己说是培养学生自身良好“心态”的有效方法，它能促进学生思维能力的发展，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生解决问题的能力，提高学生说话能力和对学科的情感。
　　在思想政治课教学中，教师要认真投入，精心策划，巧妙设计适合教学内容和学生年龄特点的参与式教学方案，在形式上不拘一格，内容上不断丰富，思想上大胆创新。这样做，常常会使学生在参与教学中闪现出创新的火花。要达到创新效果，至少要做到以下两点：第一，注意结构训练的和谐，提高解决问题的能力。题目的内容要有梯度、能适合自己面对的教学对象，不要生搬硬套别人的题目，不要出难题和怪题，而要让学生稍稍跳起来就能摘到。这样的题目才是和谐的训练题。久而久之训练成熟后，学生就会要求你创新出一些难度较大的题目，而他们也往往能学会创新的答题方法，这是一种值得推广的“和谐训练法”。第二，重视多种思维能力的和谐培养与活用。多种思维能力的培养不是一朝一夕培养出来的，它是一个人长久思考的结晶，而自身的良好“心态”是多种思维能力的潜在动力。所以，重视对学生和谐文化的宣传和教育，有利于多种思维能力的养成。
　　责任编辑 黄日暖