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【摘要】朗读是小学英语教学中出声的阅读方式，是小学生完成阅读任务的重要基本功。对于刚刚起步的小学阶段，能说、会说、爱说英语是培养的重点，而朗读则是说的根本。激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步的学习打下基础，是目前小学英语教师应着重考虑的问题。
【关键词】小学英语；朗读；教学
【引言】朗读是学习语言的一个有效途径，在学习和掌握语言的过程中有着十分重要的作用，英语学习也不例外。小学阶段的英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，朗读更是有着不可替代的作用。良好的朗读习惯和技巧不仅能帮助学生学习正确的语音、语调，使他们形成良好的语感，还能使学生在朗读过程中提高自己的听力水平和思维能力。此外，正确的朗读方式更可以给学生以美的享受，激发他们学习英语的兴趣，促进英语教学质量的提高。因此，作为小学英语教师，我们应当时刻注重对学生进行朗读训练，提高他们的英语表达能力。
一、朗读教学中的意义
1、朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣。《英语课程标准》明确规定：“义务教育英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣。养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础”。这里特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，引导学生朗读所学的句型，朗读课文中重要的词语、句组、段落、名言名句，朗读优秀的英文小诗和短文，从一句到两句、从少到多地开口说，慢慢产生学会英语的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。通过朗读还可以训练正确的语音和语调，培养口头运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
2、从心理语言学角度来看，朗读有助于提高记忆效果。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。
3、朗读是架起文本与阅读之间的桥梁，有助于培养学生的语感。学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用，所谓语感就是凭一种感觉，一种对语言对象能够迅速作出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜伏着逻辑理智因素积淀下来的感性和理性相统一的意会能力。它强调通过对语言文字的直觉感受。最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素，语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是由后天的培养而产生起来的。它是在经过以人为本的言语实践中产生与发展的，因此。人的语感是逐渐形成的。在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。
二、如何进行有效的朗读教学
1、正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣。心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，如果不能以良好的趣味性去吸引学生。学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。
英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。如果教师的英语朗读不標准，学生的朗读必定会受影响。如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。因此英语教师必须具备良好的素质，以身作则，给学生做好表率作用。
2、多种形式的课堂朗读训练，带给学生无限乐趣。教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等方式。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。
例如：①小老师领读。这个小老师的角色必须是英语发音比较好的学生，要求在课堂上专心听讲，能给其他学生起表率作用，完成小老师的任务后，就可以得到相应的奖励，这样既能表扬优生也能激励其他学生。②情景演读。这是对语言使用的最佳体现，通过创设孩子们喜爱的活动展开生活会话，这样既掌握了句型，又为孩子们提供了情景对话操练模式。只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。
三、调动学生的多种感官，保证朗读效果
若学生在英语朗读训练中能够做到眼、耳、口、脑等多个感官同时运用，就说明他们已经获得了很好的朗读效果。但要达到这个目的，不是一蹴而就的，需要长时间的锻炼和坚持。最初，学生基本上都达不到這个要求，从发展的角度看，学生可以先做到“眼到――口到”，之后逐步达到“口到――心到”。教师在英语朗读训练时应要求学生保持良好的朗读姿态，声音响亮，音调合乎规范，不漏词或加词，不重复。这样，学生会用心去读，做到眼到、心到、口到。朗读材料的音（发音）、形（拼写）、义（意义）同时印在学生的大脑中，久而久之，他们就会养成良好的朗读习惯。
四、家校联合，共同促进学生的发展
由于小学英语课时少，训练项目又较多，课内朗读训练是有限的，所以朗读延伸到课外势在必行。目前英语学习机，复读机已经很普遍。教师要鼓励学生利用好这些设备，与家长取得联系，与孩子开展“我和妈妈比一比”的活动，激发学生听录音的兴趣。有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题，使孩子能精益求精；有些家长虽然没有英语基础，但能激发孩子的自豪感，从而获得成功的体验。教师可以利用家访、电话等方式向家长了解学生的情况，并给予评价，促进学生的学习。
总之，当学生把朗读看成是一种享受的时候，他们的英语学习自然会收到事半功倍的效果。上述朗读训练的方法既立足教材，又进行了适度延伸，有利于激发学生读的兴趣、提高学生读的能力。
【参考文献】
[1]朱建英.小学英语朗读训练的教学思考[J].课改视点，2008，（1）.
[2]郑世刚.浅谈小学英语教学中的朗读训练[J].吉林教育，2010，（2）.
【关键词】小学英语；朗读；教学
【引言】朗读是学习语言的一个有效途径，在学习和掌握语言的过程中有着十分重要的作用，英语学习也不例外。小学阶段的英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，朗读更是有着不可替代的作用。良好的朗读习惯和技巧不仅能帮助学生学习正确的语音、语调，使他们形成良好的语感，还能使学生在朗读过程中提高自己的听力水平和思维能力。此外，正确的朗读方式更可以给学生以美的享受，激发他们学习英语的兴趣，促进英语教学质量的提高。因此，作为小学英语教师，我们应当时刻注重对学生进行朗读训练，提高他们的英语表达能力。
一、朗读教学中的意义
1、朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣。《英语课程标准》明确规定：“义务教育英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣。养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础”。这里特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，引导学生朗读所学的句型，朗读课文中重要的词语、句组、段落、名言名句，朗读优秀的英文小诗和短文，从一句到两句、从少到多地开口说，慢慢产生学会英语的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。通过朗读还可以训练正确的语音和语调，培养口头运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
2、从心理语言学角度来看，朗读有助于提高记忆效果。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。
3、朗读是架起文本与阅读之间的桥梁，有助于培养学生的语感。学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用，所谓语感就是凭一种感觉，一种对语言对象能够迅速作出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜伏着逻辑理智因素积淀下来的感性和理性相统一的意会能力。它强调通过对语言文字的直觉感受。最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素，语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是由后天的培养而产生起来的。它是在经过以人为本的言语实践中产生与发展的，因此。人的语感是逐渐形成的。在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。
二、如何进行有效的朗读教学
1、正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣。心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，如果不能以良好的趣味性去吸引学生。学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。
英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。如果教师的英语朗读不標准，学生的朗读必定会受影响。如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。因此英语教师必须具备良好的素质，以身作则，给学生做好表率作用。
2、多种形式的课堂朗读训练，带给学生无限乐趣。教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等方式。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。
例如：①小老师领读。这个小老师的角色必须是英语发音比较好的学生，要求在课堂上专心听讲，能给其他学生起表率作用，完成小老师的任务后，就可以得到相应的奖励，这样既能表扬优生也能激励其他学生。②情景演读。这是对语言使用的最佳体现，通过创设孩子们喜爱的活动展开生活会话，这样既掌握了句型，又为孩子们提供了情景对话操练模式。只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。
三、调动学生的多种感官，保证朗读效果
若学生在英语朗读训练中能够做到眼、耳、口、脑等多个感官同时运用，就说明他们已经获得了很好的朗读效果。但要达到这个目的，不是一蹴而就的，需要长时间的锻炼和坚持。最初，学生基本上都达不到這个要求，从发展的角度看，学生可以先做到“眼到――口到”，之后逐步达到“口到――心到”。教师在英语朗读训练时应要求学生保持良好的朗读姿态，声音响亮，音调合乎规范，不漏词或加词，不重复。这样，学生会用心去读，做到眼到、心到、口到。朗读材料的音（发音）、形（拼写）、义（意义）同时印在学生的大脑中，久而久之，他们就会养成良好的朗读习惯。
四、家校联合，共同促进学生的发展
由于小学英语课时少，训练项目又较多，课内朗读训练是有限的，所以朗读延伸到课外势在必行。目前英语学习机，复读机已经很普遍。教师要鼓励学生利用好这些设备，与家长取得联系，与孩子开展“我和妈妈比一比”的活动，激发学生听录音的兴趣。有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题，使孩子能精益求精；有些家长虽然没有英语基础，但能激发孩子的自豪感，从而获得成功的体验。教师可以利用家访、电话等方式向家长了解学生的情况，并给予评价，促进学生的学习。
总之，当学生把朗读看成是一种享受的时候，他们的英语学习自然会收到事半功倍的效果。上述朗读训练的方法既立足教材，又进行了适度延伸，有利于激发学生读的兴趣、提高学生读的能力。
【参考文献】
[1]朱建英.小学英语朗读训练的教学思考[J].课改视点，2008，（1）.
[2]郑世刚.浅谈小学英语教学中的朗读训练[J].吉林教育，2010，（2）.