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摘要：作为党建工作的重要组成部分，组织生活应当致力于提高党员的素质和能力。笔者系民办高校基层党务工作者，根据日常的工作，从如何创新组织生活形式、丰富组织生活内容、增强学生党员的党性修养提出一些思考和分析。
关键词：组织生活 学生党员 党性
在基层的党建工作中，党员的组织发展工作是十分重要的环节，也是高校党建工作的重要组成部分。而组织生活又是组织发展工作的主要形式。基层组织生活积极促进党员的组织发展工作，不但在吸收党员方面做好教育和引导，而且在保持党员的先进性方面也有所促进。本人结合工作中发现的问题和民办高校的特殊性，从如何丰富党课内容，贴近学生的生活，以增强学生党员的党性提出一些思考和分析。
1 在发展党员时发现的一些问题
1.1 部分学生入党动机存在的问题
1.1.1 对党的知识缺少学习和思考，入党动机不明确。通过学生的入党申请书、思想汇报以及与学生的谈话，我发现部分学生的入党动机并不明确。在递交入党申请书时，没有进行深入地思考，不够了解党的基本知识、未认清党的性质和宗旨。在学生中很多人对党的知识和历程缺少系统学习和深刻思考，对党的理论学习的不深不透，对党缺乏理性认识。以致在入党的过程中遇到挫折就轻易放弃，经不起考验，从此反映出大学生的政治思想的不成熟、不严谨。只有对共产主义和社会主义怀有坚定的信念，愿意为党的最终目标奋斗终生，才能产生正确的入党动机。
1.1.2 入党动机愈功利化。积极要求入党的学生，绝大多数的入党动机是端正的，以服务同学、奉献社会为目标，进行自身素质的培养和建设。然而，随着与社会、生活的接触增加，各种深层次问题逐渐暴露出来，学生的人生观、价值观、生活方式都在悄然发生变化，功利主义的色彩愈加明显，导致了少数学生入党动机的偏移。
1.2 学生党员组织生活质量问题
1.2.1 党建队伍力量薄弱。目前民办高校从事党建工作的专职人员少，特别在基层的学生党支部中，多数是由学生工作者、辅导员兼任。辅导员要面对两、三百学生的思想、生活管理等问题，加上日常繁杂的行政工作，在一定程度上影响了组织生活的开展。组织生活需要辅导员沉下心，花时间去精心计划、组织、指导、考核和监督，两者之间存在时间上的矛盾。
1.2.2 民办高校特殊的教学模式让学生党员的组织生活和党员发展面临新的挑战。近年来，高职教育以“校企合作，工学结合”的办学特色的定位决定了民办高校的学生，尤其是毕业班的学生有长达半年甚至一年的时间在校外进行顶岗实习。然而民办高校的学制通常只有三年，按照党员发展的机制和程序要求，一般学生党员发展都在二年级。这种时间上的一短一长，对学生党员发展后的教育管理和组织生活的参加造成了种种困难。同时，在校发展的党员学生转正后一般在大三，紧接着就面临毕业，本科院校常用的老生党员带新生党员做法基本无法实施。
1.2.3 缺乏实效性，流于形式。党组织生活流于形式，组织生活的内容和形式没有通过有效的实际行动来证实，党支部组织生活的管理手段的科学性和完善性也有待加强。一是当前的党支部组织生活形式较单一，缺乏创造性，缺乏吸引力和认可度。学生党支部虽然坚持定期召開党会，但内容常常是发展党员或者是传达党内文件，很少有其他的形式。一般的组织生活不是发展新党员就是学习党内文件，尤其是学习党内文件这一形式，与现实生活联系不密切。不但难以体现党支部对学生党员思想进步的影响，而且显得枯燥乏味，打击学生党员们的积极性。甚至党员们会误认为组织生活是一种形式，不利于党组织的发展。二是组织生活目标不明确，党支部对组织生活缺乏重视。有些党支部平时没有科学的计划和周密的安排，没有明确每个学期的工作要点和目标，导致了党组织生活的内容常常脱离实际。目标不明确的组织生活会缺乏实际意义，对党员们没有吸引力，也容易让人误解党支部，认为其对组织生活不重视，从而打击党员们参与的兴趣，使党员们对党组织的先进性失去信心。久而久之，学生党员会对它不以为然，参加意愿不强烈，纪律性不强。
2 从组织生活的改革入手，加强学生党员的党性修养
2.1 通过党校教育，端正学生的入党动机
2.1.1 了解学生端正入党动机，引导大学生树立远大理想，转功利化为合理化 了解大学生入党动机的真实状况，帮助他们建立和端正入党动机，是高校党组织发展学生党员过程中不可忽视的重要环节。我们在新生入学教育、党课培训期间，通过阅读思想汇报、与学生谈话、走访学生宿舍等方式，我们了解到大学生的思想正处于价值观新旧交替、此消彼长时期，部分学生的政治观念淡化，共产主义理想、信念模糊，全心全意为人民服务的思想根基不牢。只有在此基础上，我们才能把握好党校教育的重点，确定好教育的正确方向，制定标准，有效、顺利地开展工作。
引导大学生树立远大理想，端正入党动机，是党在思想上保证共产主义事业代代相承并最终实现的战略要求。笔者认为我们应该持“热情鼓励，正确引导”的态度，现实地、辩证地、发展地去看待和分析学生党员的入党动机，通过党校教育帮助学生党员端正入党动机。改革发展的今天，社会正处在重大的转型期，青年学生思想活跃，我们应从这个客观现实来分析他们的思想。不能用一个个的条条框框去套，更不能全盘否定。通过近期的一些重大事件，我们要重新看待80后、90后。从他们不太正确的思想中发现和引导出合理的成分，如入党对就业有帮助，党章对生活、学习、工作中的具体事件也有指导作用。
2.1.2 增强党校教育的吸引力 面对纷繁的社会现象和各种问题，我们的教育引导如果缺乏吸引力、说服力和针对性，模式空泛、单一、呆板，不能为大学生释疑解惑，也不能帮助大学生走出精神迷茫，更不用说使其形成强烈的政治责任意识。因此，我们的党校教育从工作方式到教育资源都要不断优化。
首先，从新生入学就将党校教育融入其中，把工作做在前面。教育内容主要涉及党建知识教育、理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、安全教育等几个方面，把引导教育工作做在前面。结合新生入学教育，提前开展党建知识教育，在每年的新生入学教育活动中增加党建知识教育内容。 其次，党校教育中的说服教育要有针对性。因为每个年级、每个专业、每个班级、每个大学生都有一定的个性；一些学生消极的、被动的，甚至是片面的、错误的入党动机，必将影响到个体对说服教育的接受程度。党组织在讲授党课时，必须了解和关注影响说服教育效果的各个因素，力求说服教育的针对性和有效性，从学生的立场出发，想其所想，努力预测、降低或去除造成学生不良反应方式的可能性。不但为学生答疑解惑，而且能给学生积极的引导。
再次，说服教育要循序渐进。当前形势下一些学生的入党态度中表露出一些作为入党积极分子不应有的错误认识与做法，这是可以理解的，关键是党组织要耐心地摆事实，讲道理，给予多方面的、耐心的和渐进的指导。即便其中一些学生因为某种原因不能入党，也要继续关注和培养，认真倾听学生的心声，绝不能拒之门外。因为他们走上社会后，可能由于在学校受到过细致的培养教育而成为贡献于党和人民事业的人才。
最后亦是最重要的，整合教师资源，加强质量考核。由于民办高校的基层党务干部的流动性很大，党务干部的业务素质参次不齐。而教育工作者的特性是使学生改变观点态度的重要因素，所以党组织必须加强师资培养，将优质师资配置到思政和党课岗位上，杜绝滥竽充数。同时，加强教学质量的考核和督查，促使教师自觉地优化教学内容和教学形式，改进教学方法，为人师表，提高自己在思政教育和党课中的影响力。
2.2 丰富组织生活的内容和形式，提高学生党员的积极性
2.2.1 把支部分解成小组，让学生党员从被动变主动 在民办高校学生支部组织生活中，如何从根本上让学生摆脱被参加组织生活的形式逻辑？就是改变组织生活的开展形式。将支部党员根据情况分成几个党小组，分别召开组织生活会，这样可以促使党员们全员参与、全程参与，充分地调动党员们的积极性。另外，由于学生党员们来自不同的年级或不同的班级，群体大，相互缺乏了解，沟通存在困难，互动少，导致党组织生活难以达到预期效果。也可以在组织生活中开展小组工作，透过小组，促使组员彼此建立关系，通过彼此沟通、交流、分享、支持、教育等小组动力，带来组员态度和行为的改变。通过开展小组工作，让每个党员参与其中，使党员们认识自我，认识彼此。只有支部中的党员们相互熟悉相互了解才能使其更好地提出建议，更好地开展党员组织生活。
2.2.2 实事求是——学生党组织生活实效性的核心体现 实事求是是增强组织生活实效性的基础。党组织要加强调查研究，了解党员们当前最感兴趣的是什么、最需要的是什么、最喜欢的组织生活形式是什么，以及希望从党组织生活中获得什么等等。根据调查研究，党支部才能开展具有实效性的党组织生活。高校学生党支部应根据其成员的特殊性，密切联系学生身边的重大事件、典型事例开展组织生活。如此学生党员对组织生活的认识才会更加深刻，不再流于形式，走过场。组织生活才能真正走进学生党员的心里，才能让学生党员从感情上信任组织，大大增强党组织的号召力和吸引力。
2.2.3 创新组织生活形式，提高组织生活的质量 创新是新时代青年必须具备的时代特征，学生党员更应该发挥出这种时代气息，随时代一起進步，使党的全部理论和工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。创新组织生活形式是增强党组织生活的实效性的关键。
创新组织生活形式，丰富组织生活内容。组织生活应当致力于提高党员的素质和能力，因此，应加大组织生活的内容覆盖面，例如国家的安全稳定，上级文件和政治时事资料的学习，经济法律常识的点滴灌输，社会热点问题的讨论，做人做事的方法和原则的探讨等内容。同时，结合我院开设的“工商讲堂”系列讲座，改革过去集中学习（或开会）的形式，引入学术研讨、社会调查、探讨校园热点。开展适当的文体活动，以激起学生党员参与党的活动的积极性。组织党员和入党积极分子进行校园内和社区外社会实践、亚运会和亚残运会志愿服务等活动，把组织生活搬到校园和社会实践活动中，开展社区服务和与社区党支部进行共建，加强大学生对社会的了解。让组织生活走进课堂，走进校园，贴近学生的生活。还可以开展类似“校风学风建设月”的主题活动，倡导“讲学习、守校纪、树新风”，形成“比、学、赶、超”的良好氛围。
参考文献：
[1]马艳.加强高校学生党员发展工作的思考[J].价值工程，2011（05）.
[2]朱莉.新时期下延安精神在高校学生党员队伍建设中的价值与实现[J].价值工程，2012（03）.
[3]王涛，张健.高校学生党员在学风建设中的作用探讨[J].价值工程，2012（06）.
关键词：组织生活 学生党员 党性
在基层的党建工作中，党员的组织发展工作是十分重要的环节，也是高校党建工作的重要组成部分。而组织生活又是组织发展工作的主要形式。基层组织生活积极促进党员的组织发展工作，不但在吸收党员方面做好教育和引导，而且在保持党员的先进性方面也有所促进。本人结合工作中发现的问题和民办高校的特殊性，从如何丰富党课内容，贴近学生的生活，以增强学生党员的党性提出一些思考和分析。
1 在发展党员时发现的一些问题
1.1 部分学生入党动机存在的问题
1.1.1 对党的知识缺少学习和思考，入党动机不明确。通过学生的入党申请书、思想汇报以及与学生的谈话，我发现部分学生的入党动机并不明确。在递交入党申请书时，没有进行深入地思考，不够了解党的基本知识、未认清党的性质和宗旨。在学生中很多人对党的知识和历程缺少系统学习和深刻思考，对党的理论学习的不深不透，对党缺乏理性认识。以致在入党的过程中遇到挫折就轻易放弃，经不起考验，从此反映出大学生的政治思想的不成熟、不严谨。只有对共产主义和社会主义怀有坚定的信念，愿意为党的最终目标奋斗终生，才能产生正确的入党动机。
1.1.2 入党动机愈功利化。积极要求入党的学生，绝大多数的入党动机是端正的，以服务同学、奉献社会为目标，进行自身素质的培养和建设。然而，随着与社会、生活的接触增加，各种深层次问题逐渐暴露出来，学生的人生观、价值观、生活方式都在悄然发生变化，功利主义的色彩愈加明显，导致了少数学生入党动机的偏移。
1.2 学生党员组织生活质量问题
1.2.1 党建队伍力量薄弱。目前民办高校从事党建工作的专职人员少，特别在基层的学生党支部中，多数是由学生工作者、辅导员兼任。辅导员要面对两、三百学生的思想、生活管理等问题，加上日常繁杂的行政工作，在一定程度上影响了组织生活的开展。组织生活需要辅导员沉下心，花时间去精心计划、组织、指导、考核和监督，两者之间存在时间上的矛盾。
1.2.2 民办高校特殊的教学模式让学生党员的组织生活和党员发展面临新的挑战。近年来，高职教育以“校企合作，工学结合”的办学特色的定位决定了民办高校的学生，尤其是毕业班的学生有长达半年甚至一年的时间在校外进行顶岗实习。然而民办高校的学制通常只有三年，按照党员发展的机制和程序要求，一般学生党员发展都在二年级。这种时间上的一短一长，对学生党员发展后的教育管理和组织生活的参加造成了种种困难。同时，在校发展的党员学生转正后一般在大三，紧接着就面临毕业，本科院校常用的老生党员带新生党员做法基本无法实施。
1.2.3 缺乏实效性，流于形式。党组织生活流于形式，组织生活的内容和形式没有通过有效的实际行动来证实，党支部组织生活的管理手段的科学性和完善性也有待加强。一是当前的党支部组织生活形式较单一，缺乏创造性，缺乏吸引力和认可度。学生党支部虽然坚持定期召開党会，但内容常常是发展党员或者是传达党内文件，很少有其他的形式。一般的组织生活不是发展新党员就是学习党内文件，尤其是学习党内文件这一形式，与现实生活联系不密切。不但难以体现党支部对学生党员思想进步的影响，而且显得枯燥乏味，打击学生党员们的积极性。甚至党员们会误认为组织生活是一种形式，不利于党组织的发展。二是组织生活目标不明确，党支部对组织生活缺乏重视。有些党支部平时没有科学的计划和周密的安排，没有明确每个学期的工作要点和目标，导致了党组织生活的内容常常脱离实际。目标不明确的组织生活会缺乏实际意义，对党员们没有吸引力，也容易让人误解党支部，认为其对组织生活不重视，从而打击党员们参与的兴趣，使党员们对党组织的先进性失去信心。久而久之，学生党员会对它不以为然，参加意愿不强烈，纪律性不强。
2 从组织生活的改革入手，加强学生党员的党性修养
2.1 通过党校教育，端正学生的入党动机
2.1.1 了解学生端正入党动机，引导大学生树立远大理想，转功利化为合理化 了解大学生入党动机的真实状况，帮助他们建立和端正入党动机，是高校党组织发展学生党员过程中不可忽视的重要环节。我们在新生入学教育、党课培训期间，通过阅读思想汇报、与学生谈话、走访学生宿舍等方式，我们了解到大学生的思想正处于价值观新旧交替、此消彼长时期，部分学生的政治观念淡化，共产主义理想、信念模糊，全心全意为人民服务的思想根基不牢。只有在此基础上，我们才能把握好党校教育的重点，确定好教育的正确方向，制定标准，有效、顺利地开展工作。
引导大学生树立远大理想，端正入党动机，是党在思想上保证共产主义事业代代相承并最终实现的战略要求。笔者认为我们应该持“热情鼓励，正确引导”的态度，现实地、辩证地、发展地去看待和分析学生党员的入党动机，通过党校教育帮助学生党员端正入党动机。改革发展的今天，社会正处在重大的转型期，青年学生思想活跃，我们应从这个客观现实来分析他们的思想。不能用一个个的条条框框去套，更不能全盘否定。通过近期的一些重大事件，我们要重新看待80后、90后。从他们不太正确的思想中发现和引导出合理的成分，如入党对就业有帮助，党章对生活、学习、工作中的具体事件也有指导作用。
2.1.2 增强党校教育的吸引力 面对纷繁的社会现象和各种问题，我们的教育引导如果缺乏吸引力、说服力和针对性，模式空泛、单一、呆板，不能为大学生释疑解惑，也不能帮助大学生走出精神迷茫，更不用说使其形成强烈的政治责任意识。因此，我们的党校教育从工作方式到教育资源都要不断优化。
首先，从新生入学就将党校教育融入其中，把工作做在前面。教育内容主要涉及党建知识教育、理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、安全教育等几个方面，把引导教育工作做在前面。结合新生入学教育，提前开展党建知识教育，在每年的新生入学教育活动中增加党建知识教育内容。 其次，党校教育中的说服教育要有针对性。因为每个年级、每个专业、每个班级、每个大学生都有一定的个性；一些学生消极的、被动的，甚至是片面的、错误的入党动机，必将影响到个体对说服教育的接受程度。党组织在讲授党课时，必须了解和关注影响说服教育效果的各个因素，力求说服教育的针对性和有效性，从学生的立场出发，想其所想，努力预测、降低或去除造成学生不良反应方式的可能性。不但为学生答疑解惑，而且能给学生积极的引导。
再次，说服教育要循序渐进。当前形势下一些学生的入党态度中表露出一些作为入党积极分子不应有的错误认识与做法，这是可以理解的，关键是党组织要耐心地摆事实，讲道理，给予多方面的、耐心的和渐进的指导。即便其中一些学生因为某种原因不能入党，也要继续关注和培养，认真倾听学生的心声，绝不能拒之门外。因为他们走上社会后，可能由于在学校受到过细致的培养教育而成为贡献于党和人民事业的人才。
最后亦是最重要的，整合教师资源，加强质量考核。由于民办高校的基层党务干部的流动性很大，党务干部的业务素质参次不齐。而教育工作者的特性是使学生改变观点态度的重要因素，所以党组织必须加强师资培养，将优质师资配置到思政和党课岗位上，杜绝滥竽充数。同时，加强教学质量的考核和督查，促使教师自觉地优化教学内容和教学形式，改进教学方法，为人师表，提高自己在思政教育和党课中的影响力。
2.2 丰富组织生活的内容和形式，提高学生党员的积极性
2.2.1 把支部分解成小组，让学生党员从被动变主动 在民办高校学生支部组织生活中，如何从根本上让学生摆脱被参加组织生活的形式逻辑？就是改变组织生活的开展形式。将支部党员根据情况分成几个党小组，分别召开组织生活会，这样可以促使党员们全员参与、全程参与，充分地调动党员们的积极性。另外，由于学生党员们来自不同的年级或不同的班级，群体大，相互缺乏了解，沟通存在困难，互动少，导致党组织生活难以达到预期效果。也可以在组织生活中开展小组工作，透过小组，促使组员彼此建立关系，通过彼此沟通、交流、分享、支持、教育等小组动力，带来组员态度和行为的改变。通过开展小组工作，让每个党员参与其中，使党员们认识自我，认识彼此。只有支部中的党员们相互熟悉相互了解才能使其更好地提出建议，更好地开展党员组织生活。
2.2.2 实事求是——学生党组织生活实效性的核心体现 实事求是是增强组织生活实效性的基础。党组织要加强调查研究，了解党员们当前最感兴趣的是什么、最需要的是什么、最喜欢的组织生活形式是什么，以及希望从党组织生活中获得什么等等。根据调查研究，党支部才能开展具有实效性的党组织生活。高校学生党支部应根据其成员的特殊性，密切联系学生身边的重大事件、典型事例开展组织生活。如此学生党员对组织生活的认识才会更加深刻，不再流于形式，走过场。组织生活才能真正走进学生党员的心里，才能让学生党员从感情上信任组织，大大增强党组织的号召力和吸引力。
2.2.3 创新组织生活形式，提高组织生活的质量 创新是新时代青年必须具备的时代特征，学生党员更应该发挥出这种时代气息，随时代一起進步，使党的全部理论和工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。创新组织生活形式是增强党组织生活的实效性的关键。
创新组织生活形式，丰富组织生活内容。组织生活应当致力于提高党员的素质和能力，因此，应加大组织生活的内容覆盖面，例如国家的安全稳定，上级文件和政治时事资料的学习，经济法律常识的点滴灌输，社会热点问题的讨论，做人做事的方法和原则的探讨等内容。同时，结合我院开设的“工商讲堂”系列讲座，改革过去集中学习（或开会）的形式，引入学术研讨、社会调查、探讨校园热点。开展适当的文体活动，以激起学生党员参与党的活动的积极性。组织党员和入党积极分子进行校园内和社区外社会实践、亚运会和亚残运会志愿服务等活动，把组织生活搬到校园和社会实践活动中，开展社区服务和与社区党支部进行共建，加强大学生对社会的了解。让组织生活走进课堂，走进校园，贴近学生的生活。还可以开展类似“校风学风建设月”的主题活动，倡导“讲学习、守校纪、树新风”，形成“比、学、赶、超”的良好氛围。
参考文献：
[1]马艳.加强高校学生党员发展工作的思考[J].价值工程，2011（05）.
[2]朱莉.新时期下延安精神在高校学生党员队伍建设中的价值与实现[J].价值工程，2012（03）.
[3]王涛，张健.高校学生党员在学风建设中的作用探讨[J].价值工程，2012（06）.