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【摘要】日前高中生英语听力水平的提高，已经成为了一个十分严峻的问题，因为学生的听力水平不只影响着学生的听力成绩，还影响着学生的单词的背诵和对一些英语读物的输入，特别是新高考下对老师和学生提出了新的挑战，英语听力是许多学生所忽视的方面，这就导致了许多学生在英语听力方面较为薄弱，与其他英语听力优秀的学生有一定的差距，所以教师要帮助这部分学生通过自己的努力弥补与其他学生的差距。
【关键词】高中学生;英语听力;课堂训练方法;
在高中阶段，学生如果忽视了自己的英语听力水平的重要性，那么会导致的后果是其不仅在听力方面表现不好，更有可能其花费在背诵的时间比其他人要长，而如果学生能够正确地意识到英语听力在于高中英语中的重要性，并将其努力提升到一个较为优秀的水准，那么其在听力方面甚至是英语学习方面，都可以达到一个高效的效果。为了使学生达成这种成就，教师可以在日常的英语教学之中综合英语歌曲和电影，去对学生进行英语听力的训练，也可以开展全英授课，让学生接受更多的英语听力，更应该增加日常听力训练，使学生巩固自己的听力成果。
一、综合英语歌曲电影
在高中阶段，学生可能由于平常对于英语的接触都是来源于课本和题目中，而对英语听力产生了疲倦的心理，这就导致其并不愿意在课下多花一些时间去进行英语听力的接受和训练，而这种长时间的忽视就会不知不觉中将学生的英语听力水平拉低一个层次。为了解决这一问题，教师应该利用学生的特点，让学生听《Take me to your heart》歌曲，让学生放松身心，边听歌曲边写出听到的英语单词或句子，以此提高学生的英语听力水平，让学生在享受文化成果的同时也能够促进自己英语听力水平的提高。
再如，在教授“English around the world”时，教师应该选取有关于这个话题的英语电影和歌曲供学生进行学习，让学生明白世界各个地方对于英语的理解和接受。同时再选取部分电影和歌曲时，应该注重学生的水平，选择相应难度的电影和音乐供学生进行学习，例如，通过播放英文电影《功夫熊猫》，学生非常感兴趣，并对电影非常熟悉，在观看的同时，能够凭记忆猜测出演片中人物所说的中文意思，并可以跟读，甚至也可以写出一些句子和单词。这样学生在观看完英文电影之后能够记住其中一些较有用处的表达和一些在课本内出现过的表达。
二、开展全英授课
现在很多学生在英语听力方面表现出自己的乏力，原因是其在平时就听不懂一些听力材料所要表达的内容，因为许多听力材料中的生词较多，语速也较快，学生无法在第一时间就听懂，而面对这一情况，教师应该适时地运用方法去改善这一问题，开展全英授课就是一个很好的方法，因为教师是每天能够接触到学生的学习状况的人，如果每天坚持用英语去进行授课，因为其输出的内容都是源于课本之内的，并且教师可以最好地把握学生所学习英语的水平，为其进行最合适的听力材料的输出。
例如，在教授“Travel journal”时，教师可以使用全英授课的方法，即用全英文讲述自己关于“Travel journal”所发生的一些故事，在讲述的过程中，教师要注意尽量运用一些简单的短句去表达，并且在表达的过程中应该尽量减少生词的出现，最好出现的单词，都确保在学生的掌握范围或是在课本中的单词表之中。因为是输出的内容，较有故事性，并且是学生能够理解的内容输出，所以学生在接受这一经历时会表现出较为容易接受的状态。因为学生没有在之前接触过全英授课的模式，所以在一开始难以进入状态是一件非常正常的事，教师面对这种情况不能够急躁，要静下心来思考如何使得学生在短时间内进入到全英授课的模式之中，使得自己能够更好地用全英授课的方式帮助学生习惯英语环境。
三、增加日常听力训练
尽管学生在高中阶段面临着繁重的课业压力，各个科目都有非常多的作业等着他们去做，但是如果因此忽略了听力训练这一内容的话，那么对学生的英语成绩的影响将是十分重大的。因为缺少了听力材料的输入，可能使得学生在真正考试时做到听力题时，会产生一些延迟反应，即不能够及时选出正确答案。面对这一问题，教师应该将听力训练布置为学生日常所需要去做的作业。并在作业完成之后对其进行检查并督促其按时按量地完成作业。
例如，在教授“Earthquake”时，教师可以选取一些有关于地震的英语听力材料供学生去进行练习。为了确保学生真正有在课下去进行这些有关于地震的英语听力材料的练习，教师可以在学生完成这一作业的隔天，找到一份以此听力材料为背景的题目供学生进行练习，如果学生的准确率能够达到一定的程度的话，那么就说明学生是真正有在课下去认真的进行听力训练。因为在这个阶段，学生难免会产生不自觉的行为，那么身为教师就有必要去督促其按时完成这些任务的练习。如果这些任务能够在一定时间内让学生取得较好的成效的话，那么教师应该督促学生将这种习惯长期坚持下去。
总之，在高中英语听力课堂教授的过程之中，学生的英语听力水平提高尽管有一些难度，但并不是完全没有方法去解决的，教师要善于运用自己的主观能动性，结合学生的特点，综合英语歌曲和电影去进行教学，必要时候还可以开展全英授课，而且一定要注重增加学生在日常的听力输入量，加强其听力训练。因为学习是一个聚沙成塔，积水成河的漫长过程，学生不可能在一时间取得突飞猛进，但只要学生尽自己最大的努力去改善自己原来学习中所具有的不足之处，那么学生一定能夠在学习的道路上越走越好，在考试中每一次的表现都超越上一次。
参考文献：
[1]兰春寿.基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J].课程.教材.教法，2015，35（12）：82-89.
[2]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012（04）：76-82.
【关键词】高中学生;英语听力;课堂训练方法;
在高中阶段，学生如果忽视了自己的英语听力水平的重要性，那么会导致的后果是其不仅在听力方面表现不好，更有可能其花费在背诵的时间比其他人要长，而如果学生能够正确地意识到英语听力在于高中英语中的重要性，并将其努力提升到一个较为优秀的水准，那么其在听力方面甚至是英语学习方面，都可以达到一个高效的效果。为了使学生达成这种成就，教师可以在日常的英语教学之中综合英语歌曲和电影，去对学生进行英语听力的训练，也可以开展全英授课，让学生接受更多的英语听力，更应该增加日常听力训练，使学生巩固自己的听力成果。
一、综合英语歌曲电影
在高中阶段，学生可能由于平常对于英语的接触都是来源于课本和题目中，而对英语听力产生了疲倦的心理，这就导致其并不愿意在课下多花一些时间去进行英语听力的接受和训练，而这种长时间的忽视就会不知不觉中将学生的英语听力水平拉低一个层次。为了解决这一问题，教师应该利用学生的特点，让学生听《Take me to your heart》歌曲，让学生放松身心，边听歌曲边写出听到的英语单词或句子，以此提高学生的英语听力水平，让学生在享受文化成果的同时也能够促进自己英语听力水平的提高。
再如，在教授“English around the world”时，教师应该选取有关于这个话题的英语电影和歌曲供学生进行学习，让学生明白世界各个地方对于英语的理解和接受。同时再选取部分电影和歌曲时，应该注重学生的水平，选择相应难度的电影和音乐供学生进行学习，例如，通过播放英文电影《功夫熊猫》，学生非常感兴趣，并对电影非常熟悉，在观看的同时，能够凭记忆猜测出演片中人物所说的中文意思，并可以跟读，甚至也可以写出一些句子和单词。这样学生在观看完英文电影之后能够记住其中一些较有用处的表达和一些在课本内出现过的表达。
二、开展全英授课
现在很多学生在英语听力方面表现出自己的乏力，原因是其在平时就听不懂一些听力材料所要表达的内容，因为许多听力材料中的生词较多，语速也较快，学生无法在第一时间就听懂，而面对这一情况，教师应该适时地运用方法去改善这一问题，开展全英授课就是一个很好的方法，因为教师是每天能够接触到学生的学习状况的人，如果每天坚持用英语去进行授课，因为其输出的内容都是源于课本之内的，并且教师可以最好地把握学生所学习英语的水平，为其进行最合适的听力材料的输出。
例如，在教授“Travel journal”时，教师可以使用全英授课的方法，即用全英文讲述自己关于“Travel journal”所发生的一些故事，在讲述的过程中，教师要注意尽量运用一些简单的短句去表达，并且在表达的过程中应该尽量减少生词的出现，最好出现的单词，都确保在学生的掌握范围或是在课本中的单词表之中。因为是输出的内容，较有故事性，并且是学生能够理解的内容输出，所以学生在接受这一经历时会表现出较为容易接受的状态。因为学生没有在之前接触过全英授课的模式，所以在一开始难以进入状态是一件非常正常的事，教师面对这种情况不能够急躁，要静下心来思考如何使得学生在短时间内进入到全英授课的模式之中，使得自己能够更好地用全英授课的方式帮助学生习惯英语环境。
三、增加日常听力训练
尽管学生在高中阶段面临着繁重的课业压力，各个科目都有非常多的作业等着他们去做，但是如果因此忽略了听力训练这一内容的话，那么对学生的英语成绩的影响将是十分重大的。因为缺少了听力材料的输入，可能使得学生在真正考试时做到听力题时，会产生一些延迟反应，即不能够及时选出正确答案。面对这一问题，教师应该将听力训练布置为学生日常所需要去做的作业。并在作业完成之后对其进行检查并督促其按时按量地完成作业。
例如，在教授“Earthquake”时，教师可以选取一些有关于地震的英语听力材料供学生去进行练习。为了确保学生真正有在课下去进行这些有关于地震的英语听力材料的练习，教师可以在学生完成这一作业的隔天，找到一份以此听力材料为背景的题目供学生进行练习，如果学生的准确率能够达到一定的程度的话，那么就说明学生是真正有在课下去认真的进行听力训练。因为在这个阶段，学生难免会产生不自觉的行为，那么身为教师就有必要去督促其按时完成这些任务的练习。如果这些任务能够在一定时间内让学生取得较好的成效的话，那么教师应该督促学生将这种习惯长期坚持下去。
总之，在高中英语听力课堂教授的过程之中，学生的英语听力水平提高尽管有一些难度，但并不是完全没有方法去解决的，教师要善于运用自己的主观能动性，结合学生的特点，综合英语歌曲和电影去进行教学，必要时候还可以开展全英授课，而且一定要注重增加学生在日常的听力输入量，加强其听力训练。因为学习是一个聚沙成塔，积水成河的漫长过程，学生不可能在一时间取得突飞猛进，但只要学生尽自己最大的努力去改善自己原来学习中所具有的不足之处，那么学生一定能夠在学习的道路上越走越好，在考试中每一次的表现都超越上一次。
参考文献：
[1]兰春寿.基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J].课程.教材.教法，2015，35（12）：82-89.
[2]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012（04）：76-82.