【摘 要】
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＜正＞感知文本中的语言文字与思想感情构成了小学语文阅读感知的两个主要方面，也是小学生发展感受和理解能力的基石。统编版小学语文五年级上册第一单元借助具体事物的描写，抒发作者的思想感情，借物抒情的表达方法表现得淋漓尽致。以该单元为例，探讨在语文课堂上帮助学生增强阅读感知的集中路径。一、从教学前奏中感知语言文字阅读感知贯穿于整个阅读教学中，教学前奏中的朗诵与识字可以让学生直面语言文字，是阅读感知的第一步
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＜正＞感知文本中的语言文字与思想感情构成了小学语文阅读感知的两个主要方面，也是小学生发展感受和理解能力的基石。统编版小学语文五年级上册第一单元借助具体事物的描写，抒发作者的思想感情，借物抒情的表达方法表现得淋漓尽致。以该单元为例，探讨在语文课堂上帮助学生增强阅读感知的集中路径。一、从教学前奏中感知语言文字阅读感知贯穿于整个阅读教学中，教学前奏中的朗诵与识字可以让学生直面语言文字，是阅读感知的第一步[1]。
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