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【内容摘要】在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识，必须根据课堂教学内容、学生生活和学习的实际情况来进行，这样才能有利于学生情感、理想目标等各方面能力的创新发展。因此，在初中道德与法治教学中，应该转变传统的教学模式，以学生为课堂主体，使教学内容更具针对性，进而促进学生创新意识的培养。
【关键词】道德与法治 创新意识 课堂教学
创新是促进一个国家持续发展的主要动力，也是一个民族的灵魂。而道德与法治的教学在整个初中阶段的教学中，具有极其重要的作用，它直接影响着学生价值观、人生观及世界观的正确形成。因此，教师应该引导初中学生认真学习道德与法治的课程。但是，要想在这门课程的教学过程中培养学生的创新意识，就必须要转变传统的教学理念，重视对学生创新意识的培养。本文以培养学生创新意识的重要性为切入点，提出几点个人建议，希望能为广大教育工作者提供帮助。
一、在初中道德与法治教学中培养学生创新意识的重要性
学生通过道德与法治的学习，能够提高自身的思想道德水平和法律意识，使其成为一名合格的、遵纪守法的好公民。而且道德与法治的课程与其他课程相比，其教学内容更具个人感情与主观色彩。因此，道德与法治课教学的内容及其方式，非常有助于学生创新意识的培养。此外，道德与法治的课本当中蕴含着丰富的人文内涵，对学生创新意识的培养也有着极其深远的影响。尤其是在生活当中，人与人之间的沟通和交流受其知识程度、生活经验及生活体验等方面的影响，使得人们虽然对某一事物有共同的理解，但却依旧存在某种程度的差异性，因此，在道德与法治教学中，不仅要重视学生道德与法治知识的培养，还要注重培养学生的创新意识，进而促进学生的全面发展。
二、在道德与法治教学中培养学生创新意识的主要途径
1.以学生为课堂主体
目前，很多初中學校的道德与法治的课堂教学依旧采用传统的教学模式，这使得学生完全处在被动学习的状态，被动地随着教师的讲课节奏去学习，使学生自身的主观能动性受到打压，从而降低学生的学习兴趣，阻碍了学生创新能力的培养。因此，教师在教学过程中，必须以学生为课堂教学的中心，充分发挥学生的课堂主体作用，激发学生的参与课堂学习的积极性，只有这样才能更好地促进学生创新能力的培养，促使学生主动学习。
如，《少年有梦》的教学，教师可以先给学生播放一段实现梦想的视频，如莱特兄弟发明飞机的视频，给学生创设相关的情境。在学生观看完视频之后，教师可以提问学生：“你们的梦想是什么？”同学们纷纷畅所欲言，各抒己见，有的说：“我想当老师！”有的说：“我想当飞行员，去太空看看！”……在相互分享与交流中，让学生对梦想有进一步的理解和掌握，帮助学生树立正确的梦想，有助于学生树立正确的情感态度和价值观，促使学生为自己的梦想而努力。
2.引导学生提出问题
学生的提问能力是学生解题能力提升的重要途径。学生只有能对问题进行分析与质疑，才能提出相应的问题，才能促进自身创新能力的培养。学生能够产生“质疑”，就可以在一定程度上打破传统的观念，深入挖掘学习内容中的新知识，进而提高学生的创新意识，培养学生的创新能力。因此，教师在教学过程中，应该为学生创设一个轻松和谐的课堂环境，注重培养学生的创新能力。
首先，教师要与学生建立和谐的师生关系。在传统的教学模式当中，一般教师为了便于管理学生，通常都是以严肃的表情呈现在学生面前，容易让学生产生某种程度的恐惧心理，从而对老师产生畏惧感，尤其是一些胆小的学生，不敢想老师提出疑问。因此，教师必须改变自身形象，让学生在轻松、宽容的环境中学习。
其次，教师在学生提出疑问时不能表现出不屑或出言嘲讽等，而是应该给予学生适当的表扬或鼓励，积极为学生答疑解惑，以此促进学生提问意识的提高，培养学生的自信心与创新能力。
最后，教师在教学中改变传统的教学模式，以学生为课堂主体，引导学生养成自主学习的良好习惯，培养学生的提问能力，进而徐进学生思维能力的培养。
3.互动式课堂教学
以往的初中道德与法治的课堂教学中，教师采用的都是“一言堂”、“满堂灌”等教学模式，缺乏师生之间的有效互动，导致课堂教学氛围沉闷而枯燥，对学生学习的积极性产生严重的阻碍作用。互动以一种有效的教学方式，在道德与法治的课堂教学中进行互动，有利于调动学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣。因此，授课教师应该充分理解互动教学的作用，增加与学生之间的互动与交流，鼓励学生之间的互动，让学生正确认识互动的作用。
如，《维护国家安全》一节的教学，教师先给学生播放“一位渔民的重大发现”的视频，让学生针对“渔民发现水下机器人，维护国家安全”展开讨论，积极发表自己的看法，以此激发学生对维护国家安全方法的探究，提高学生维护国家安全的意识，强化学生维护国家安全的责任意识，促进学生创新意识及能力的培养。
4.组织学生参加社会实践
由于初中道德与法治课本中的知识具有较强的理论性，如果只是在课堂对学生进行理论知识教育，不利于学生创新能力的培养。因此，授课教师应该注重社会实践，根据教学内容，组织学生进行各种相应的实践活动，使学生的能力在实践中获得提升。
综上所述，在初中道德与法治教学中，受应试教育及学生思想认知的影响，致使课堂教学过于重视课本内容的教学，从而忽略了培养学生的创新意识，对学生道德水平和法律意识的提升产生一定程度的不利影响。因此，教师在道德与法治教学中以学生为课堂主体，充分调动学生参与课堂学习的积极性，重视激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，进而促进学生今后的全面发展。
【参考文献】
[1]李志云.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊，2018（25）：53-54.
[2]苏逵. 初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
（作者单位：晋江市云峰中学）
【关键词】道德与法治 创新意识 课堂教学
创新是促进一个国家持续发展的主要动力，也是一个民族的灵魂。而道德与法治的教学在整个初中阶段的教学中，具有极其重要的作用，它直接影响着学生价值观、人生观及世界观的正确形成。因此，教师应该引导初中学生认真学习道德与法治的课程。但是，要想在这门课程的教学过程中培养学生的创新意识，就必须要转变传统的教学理念，重视对学生创新意识的培养。本文以培养学生创新意识的重要性为切入点，提出几点个人建议，希望能为广大教育工作者提供帮助。
一、在初中道德与法治教学中培养学生创新意识的重要性
学生通过道德与法治的学习，能够提高自身的思想道德水平和法律意识，使其成为一名合格的、遵纪守法的好公民。而且道德与法治的课程与其他课程相比，其教学内容更具个人感情与主观色彩。因此，道德与法治课教学的内容及其方式，非常有助于学生创新意识的培养。此外，道德与法治的课本当中蕴含着丰富的人文内涵，对学生创新意识的培养也有着极其深远的影响。尤其是在生活当中，人与人之间的沟通和交流受其知识程度、生活经验及生活体验等方面的影响，使得人们虽然对某一事物有共同的理解，但却依旧存在某种程度的差异性，因此，在道德与法治教学中，不仅要重视学生道德与法治知识的培养，还要注重培养学生的创新意识，进而促进学生的全面发展。
二、在道德与法治教学中培养学生创新意识的主要途径
1.以学生为课堂主体
目前，很多初中學校的道德与法治的课堂教学依旧采用传统的教学模式，这使得学生完全处在被动学习的状态，被动地随着教师的讲课节奏去学习，使学生自身的主观能动性受到打压，从而降低学生的学习兴趣，阻碍了学生创新能力的培养。因此，教师在教学过程中，必须以学生为课堂教学的中心，充分发挥学生的课堂主体作用，激发学生的参与课堂学习的积极性，只有这样才能更好地促进学生创新能力的培养，促使学生主动学习。
如，《少年有梦》的教学，教师可以先给学生播放一段实现梦想的视频，如莱特兄弟发明飞机的视频，给学生创设相关的情境。在学生观看完视频之后，教师可以提问学生：“你们的梦想是什么？”同学们纷纷畅所欲言，各抒己见，有的说：“我想当老师！”有的说：“我想当飞行员，去太空看看！”……在相互分享与交流中，让学生对梦想有进一步的理解和掌握，帮助学生树立正确的梦想，有助于学生树立正确的情感态度和价值观，促使学生为自己的梦想而努力。
2.引导学生提出问题
学生的提问能力是学生解题能力提升的重要途径。学生只有能对问题进行分析与质疑，才能提出相应的问题，才能促进自身创新能力的培养。学生能够产生“质疑”，就可以在一定程度上打破传统的观念，深入挖掘学习内容中的新知识，进而提高学生的创新意识，培养学生的创新能力。因此，教师在教学过程中，应该为学生创设一个轻松和谐的课堂环境，注重培养学生的创新能力。
首先，教师要与学生建立和谐的师生关系。在传统的教学模式当中，一般教师为了便于管理学生，通常都是以严肃的表情呈现在学生面前，容易让学生产生某种程度的恐惧心理，从而对老师产生畏惧感，尤其是一些胆小的学生，不敢想老师提出疑问。因此，教师必须改变自身形象，让学生在轻松、宽容的环境中学习。
其次，教师在学生提出疑问时不能表现出不屑或出言嘲讽等，而是应该给予学生适当的表扬或鼓励，积极为学生答疑解惑，以此促进学生提问意识的提高，培养学生的自信心与创新能力。
最后，教师在教学中改变传统的教学模式，以学生为课堂主体，引导学生养成自主学习的良好习惯，培养学生的提问能力，进而徐进学生思维能力的培养。
3.互动式课堂教学
以往的初中道德与法治的课堂教学中，教师采用的都是“一言堂”、“满堂灌”等教学模式，缺乏师生之间的有效互动，导致课堂教学氛围沉闷而枯燥，对学生学习的积极性产生严重的阻碍作用。互动以一种有效的教学方式，在道德与法治的课堂教学中进行互动，有利于调动学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣。因此，授课教师应该充分理解互动教学的作用，增加与学生之间的互动与交流，鼓励学生之间的互动，让学生正确认识互动的作用。
如，《维护国家安全》一节的教学，教师先给学生播放“一位渔民的重大发现”的视频，让学生针对“渔民发现水下机器人，维护国家安全”展开讨论，积极发表自己的看法，以此激发学生对维护国家安全方法的探究，提高学生维护国家安全的意识，强化学生维护国家安全的责任意识，促进学生创新意识及能力的培养。
4.组织学生参加社会实践
由于初中道德与法治课本中的知识具有较强的理论性，如果只是在课堂对学生进行理论知识教育，不利于学生创新能力的培养。因此，授课教师应该注重社会实践，根据教学内容，组织学生进行各种相应的实践活动，使学生的能力在实践中获得提升。
综上所述，在初中道德与法治教学中，受应试教育及学生思想认知的影响，致使课堂教学过于重视课本内容的教学，从而忽略了培养学生的创新意识，对学生道德水平和法律意识的提升产生一定程度的不利影响。因此，教师在道德与法治教学中以学生为课堂主体，充分调动学生参与课堂学习的积极性，重视激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，进而促进学生今后的全面发展。
【参考文献】
[1]李志云.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊，2018（25）：53-54.
[2]苏逵. 初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
（作者单位：晋江市云峰中学）