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[摘要]我国社区护理教育起步较晚,社会普遍对社区护理认识不足,从而影响学生对专业的认同感和自信心。文章采取问卷法对苏州卫生职业技术学院高职社区护理专业2009级新生思想进行调查,并对调查结果进行分析,旨在及时了解专业新生进校后的思想状况,从而有的放矢地开展教学工作。
[关键词]社区护理 高职生 专业思想
[作者简介]吴丽荣(1970- ),女,江苏苏州人,苏州卫生职业技术学院护理系主任,副教授,硕士,研究方向为护理教育。(江苏 苏州 215009)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0142-02
一、研究背景
社区护理是社区卫生服务事业的重要组成部分,随着社会经济水平的提高和老年人口的快速增长,社区护理作为21世纪护理发展的主要方向和新的热点,越来越受到重视。但目前社区卫生护士短缺的现状较为严重,社区卫生护士的业务素质、技术水平和能力有待提高。2006年2月21日《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》明确指出:“教育部门负责全科医学和社区护理学科教育。”根据《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出的“加强农村卫生人才队伍建设,定向免费培养培训农村卫生人才”有关要求,2009年2月,江苏省发展和改革委员会、省教育厅、省财政厅、省人事厅和省卫生厅联合下发《关于定向培养农村卫生人才的通知》(苏卫科教[2009]4号),决定从2009年起采用“定点招生、定向培养、协议就业”方式,为农村基层定向培养一批适宜的卫生人才。目前,江苏省有3所高职院校承担社区护士培养工作,苏州卫生职业技术学院(以下简称“我院”)是其中之一。
护理专业思想是护生对自己所从事护理专业总的看法和观点以及自己职业行为倾向的心理状态。其专业思想稳定与否,不仅直接影响他们在校期间的学习生活,而且决定着他们未来就业的素质基础和事业成败,甚至关系到我国社区护理学科的发展和前途。我国社区护理教育起步较晚,社会普遍对社区护理认识不足,影响学生对专业的认同感和自信心,因此,研究和探讨社区护生的专业思想状况,对于促进社区护理教育改革、提高教育教学质量、为社区护理领域培养合格的高素质社区护理人才具有重要意义。2009年我院护理系增加了社区护理定向专业,为了了解学生的专业思想,我们对105名社区护理新生进行了调查,现报告如下。
二、研究对象与方法
1.对象。本次调查对象为2009级社区护理专业所有新生105名,其中女生87名,男生18名,均为高中毕业生。
2.方法。采用调查问卷法收集资料,问卷围绕入学动机、专业认知情况、专业态度、学习主动性及就业态度等方面提出问题,在学生新入学时发放调查问卷。本次调查采用无记名调查,当场发放问卷105份,当场收回有效问卷105份,回收率为100%。
三、调查结果
1.入学动机及影响因素。从表1、表2可见,有68名学生是第一志愿报考社区护理专业,占总人数的64.8%,其中大部分护生报考社区护理专业,主要基于就业考虑,或者父母因素的影响,因热爱护理专业而报考的不足6%。
2.对专业认知情况。调查结果可以看出,绝大部分学生对社区护理专业的服务对象、工作内容、主要课程和热点问题不太了解,但有85名学生认为社区护理专业将来有发展前途,占总人数的81%。
3.专业态度。从表3、表4(见143页)可以看出,有41.9%的学生喜欢社区护理专业,52.4%的学生对专业的喜欢程度一般,其中偶尔想和没想过转专业的护生各占总人数的47.6%,经常想转专业的护生只占4.8%。
4.对本专业学习主动性。表5的调查结果显示,有35.2%的护生对大学学习和生活有明确而长远目标,27.6%的护生目标模糊或没有目标。
5.就业态度。有50%的护生认为就业前景可观,但如果可以自由择业,有79%的护生选择在省、市及县级医院工作,选择社区或乡村护理的只占12.4%。
6.学生需要学校提供专业信息途径。表6的调查表明,可以从四个方面获得专业信息。
四、讨论及建议
1.加强专业指导,提高学生对专业的认同感。调查结果可以看出,虽然有81%的学生认为社区护理专业将来有发展前途,但绝大部分学生对社区护理专业的服务对象、工作内容、主要课程和热点问题不太了解,78.1%的学生没有和教师主动探讨专业学习情况,说明学生对专业了解具有一定的盲目性、片面性,学习积极性不够,同时教师对学生的专业学习关注较少。因此,学校应加强专业指导,加强对新设专业的人文关怀,引导学生正确对待新专业,从而树立起学生的专业信心,将专业思想教育工作渗透到学生日常管理的各个环节中:一是通过专业教师向学生介绍专业学习书籍,鼓励学生广泛阅读,在阅读中增强专业认同感和学习的自主性。二是鼓励学生广泛参与校园科技活动,在参与中学习,在学习中提高学习的积极性。三是学校在新生入学后应当深入到学生当中,了解和掌握学生的思想动向并及时疏导,突出对新生的人文关怀。四是对经济上有困难或学习上不适应的学生,给予更多的关心,给他们提供力所能及的帮助,从而使学生对专业产生心理认同感。
2.加强专业情感教育,激发学生热爱专业的情感。调查结果显示,有68名学生是第一志愿报读社区护理专业,占64.8%,其中大部分护生报考社区护理专业,主要基于就业考虑,或者父母因素的影响,因热爱护理专业而报读的不足6%,说明入学动机不纯,这与港澳地区的学生主动选择护理专业作为自己的终生职业并以此为荣的现象形成了鲜明的对比。其次,在对学生专业态度调查中显示偶尔想和经常想转专业的学生占52.4%,说明学生专业思想不稳定,这部分学生可能会为其日后的辍学、跳槽等埋下了伏笔。著名相对论创始人爱因斯坦曾经说过:“热爱是最好的老师,事业取得成功的钥匙是兴趣和热爱。”对护理工作的热爱,是护理人员积极进取,不断提高业务技能,做好护理工作的动力源泉。因此,在护理教育过程中应积极培养护生对护理专业的情感,使护生对专业形成积极情感,将其专业思想的不稳定性降至最低。如学校可以邀请本专业的专家学者介绍行业发展动态和国际上的研究前沿领域,引导学生明确其感兴趣的专业领域。还可以邀请优秀毕业生介绍工作情况,通过正性事件或成功案例激发学生热爱专业的情感,使学生对专业充满期待和希望。对于专业思想不稳定甚至想转专业的学生,侧重引导他们如何找准自己的人生坐标,规划大学生涯。
3.以社区实训基地为平台,培养学生专业兴趣。兴趣是学习的最好老师,它不仅可以在学习、活动中发生和发展,而且又是认识和从事活动的巨大动力。调查发现,学生期望学校能够提供了解专业信息的各种途径,其中希望多参加社区卫生服务的学生占95.2%,说明学生对亲身体验未来的工作岗位非常感兴趣。因此,学校应根据学生的兴趣所在,重视校外实训基地建设,指导学生积极参与社区卫生服务,在各种活动中培养和发展兴趣,如为社区居民进行健康体检,参与社区健康教育活动,协助建立居民健康档案,进行家庭访视,鼓励学生参加社区的科研工作等。通过一系列社区卫生服务活动,居民的健康得到了改善和促进,让学生体验成功带来的喜悦,培养其学习社区护理的兴趣。同时,通过社区实践,学生能够尽早接触和服务社会,提高学生对开展社区护理工作重要性的认识,锻炼其人际沟通能力,培养学生分析解决问题的能力,为培养良好的职业素质打下良好的基础。
4.给予政策支持,创造良好的外部环境。毕业后就业态度结果表明,大部分护生还是希望到省市级大医院工作,而对于2l世纪护理发展的重点——社区护理和家庭护理,选择的人数很少。分析其原因主要是社会因素起主导作用,省市级大医院条件好,收入稳定,个人发展前景好,而社区护理在以上各方面都逊色很多。因此,社会对社区护理应加大支持力度,在各方面向社区护理倾斜,如改善社区工作环境,建立合理的收费机制,逐步提高护理人员技术服务的收费标准,体现社区卫生服务中医护人员技术劳务的价值,畅通社区护士职称晋升的渠道,促进社区护理人员的自身发展和社区护理队伍的稳定。
[参考文献]
[1]国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见(国发[2006]10号)[Z].2006-02-21.
[2]张晓英,潘佩珍,冯怿霞.护理本科生护理专业思想水平及其影响因素的调查研究[J].现代临床护理,2006,5(4).
[3]吴晓琴.我国社区护理教育发展现状及建议[J].护理研究,2008(2).
[4]侯淑肖,尚少梅,巩玉秀,等.社区护理现状调查与分析[J].中国护理管理,2005,5(5).
[关键词]社区护理 高职生 专业思想
[作者简介]吴丽荣(1970- ),女,江苏苏州人,苏州卫生职业技术学院护理系主任,副教授,硕士,研究方向为护理教育。(江苏 苏州 215009)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0142-02
一、研究背景
社区护理是社区卫生服务事业的重要组成部分,随着社会经济水平的提高和老年人口的快速增长,社区护理作为21世纪护理发展的主要方向和新的热点,越来越受到重视。但目前社区卫生护士短缺的现状较为严重,社区卫生护士的业务素质、技术水平和能力有待提高。2006年2月21日《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》明确指出:“教育部门负责全科医学和社区护理学科教育。”根据《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出的“加强农村卫生人才队伍建设,定向免费培养培训农村卫生人才”有关要求,2009年2月,江苏省发展和改革委员会、省教育厅、省财政厅、省人事厅和省卫生厅联合下发《关于定向培养农村卫生人才的通知》(苏卫科教[2009]4号),决定从2009年起采用“定点招生、定向培养、协议就业”方式,为农村基层定向培养一批适宜的卫生人才。目前,江苏省有3所高职院校承担社区护士培养工作,苏州卫生职业技术学院(以下简称“我院”)是其中之一。
护理专业思想是护生对自己所从事护理专业总的看法和观点以及自己职业行为倾向的心理状态。其专业思想稳定与否,不仅直接影响他们在校期间的学习生活,而且决定着他们未来就业的素质基础和事业成败,甚至关系到我国社区护理学科的发展和前途。我国社区护理教育起步较晚,社会普遍对社区护理认识不足,影响学生对专业的认同感和自信心,因此,研究和探讨社区护生的专业思想状况,对于促进社区护理教育改革、提高教育教学质量、为社区护理领域培养合格的高素质社区护理人才具有重要意义。2009年我院护理系增加了社区护理定向专业,为了了解学生的专业思想,我们对105名社区护理新生进行了调查,现报告如下。
二、研究对象与方法
1.对象。本次调查对象为2009级社区护理专业所有新生105名,其中女生87名,男生18名,均为高中毕业生。
2.方法。采用调查问卷法收集资料,问卷围绕入学动机、专业认知情况、专业态度、学习主动性及就业态度等方面提出问题,在学生新入学时发放调查问卷。本次调查采用无记名调查,当场发放问卷105份,当场收回有效问卷105份,回收率为100%。
三、调查结果
1.入学动机及影响因素。从表1、表2可见,有68名学生是第一志愿报考社区护理专业,占总人数的64.8%,其中大部分护生报考社区护理专业,主要基于就业考虑,或者父母因素的影响,因热爱护理专业而报考的不足6%。
2.对专业认知情况。调查结果可以看出,绝大部分学生对社区护理专业的服务对象、工作内容、主要课程和热点问题不太了解,但有85名学生认为社区护理专业将来有发展前途,占总人数的81%。
3.专业态度。从表3、表4(见143页)可以看出,有41.9%的学生喜欢社区护理专业,52.4%的学生对专业的喜欢程度一般,其中偶尔想和没想过转专业的护生各占总人数的47.6%,经常想转专业的护生只占4.8%。
4.对本专业学习主动性。表5的调查结果显示,有35.2%的护生对大学学习和生活有明确而长远目标,27.6%的护生目标模糊或没有目标。
5.就业态度。有50%的护生认为就业前景可观,但如果可以自由择业,有79%的护生选择在省、市及县级医院工作,选择社区或乡村护理的只占12.4%。
6.学生需要学校提供专业信息途径。表6的调查表明,可以从四个方面获得专业信息。
四、讨论及建议
1.加强专业指导,提高学生对专业的认同感。调查结果可以看出,虽然有81%的学生认为社区护理专业将来有发展前途,但绝大部分学生对社区护理专业的服务对象、工作内容、主要课程和热点问题不太了解,78.1%的学生没有和教师主动探讨专业学习情况,说明学生对专业了解具有一定的盲目性、片面性,学习积极性不够,同时教师对学生的专业学习关注较少。因此,学校应加强专业指导,加强对新设专业的人文关怀,引导学生正确对待新专业,从而树立起学生的专业信心,将专业思想教育工作渗透到学生日常管理的各个环节中:一是通过专业教师向学生介绍专业学习书籍,鼓励学生广泛阅读,在阅读中增强专业认同感和学习的自主性。二是鼓励学生广泛参与校园科技活动,在参与中学习,在学习中提高学习的积极性。三是学校在新生入学后应当深入到学生当中,了解和掌握学生的思想动向并及时疏导,突出对新生的人文关怀。四是对经济上有困难或学习上不适应的学生,给予更多的关心,给他们提供力所能及的帮助,从而使学生对专业产生心理认同感。
2.加强专业情感教育,激发学生热爱专业的情感。调查结果显示,有68名学生是第一志愿报读社区护理专业,占64.8%,其中大部分护生报考社区护理专业,主要基于就业考虑,或者父母因素的影响,因热爱护理专业而报读的不足6%,说明入学动机不纯,这与港澳地区的学生主动选择护理专业作为自己的终生职业并以此为荣的现象形成了鲜明的对比。其次,在对学生专业态度调查中显示偶尔想和经常想转专业的学生占52.4%,说明学生专业思想不稳定,这部分学生可能会为其日后的辍学、跳槽等埋下了伏笔。著名相对论创始人爱因斯坦曾经说过:“热爱是最好的老师,事业取得成功的钥匙是兴趣和热爱。”对护理工作的热爱,是护理人员积极进取,不断提高业务技能,做好护理工作的动力源泉。因此,在护理教育过程中应积极培养护生对护理专业的情感,使护生对专业形成积极情感,将其专业思想的不稳定性降至最低。如学校可以邀请本专业的专家学者介绍行业发展动态和国际上的研究前沿领域,引导学生明确其感兴趣的专业领域。还可以邀请优秀毕业生介绍工作情况,通过正性事件或成功案例激发学生热爱专业的情感,使学生对专业充满期待和希望。对于专业思想不稳定甚至想转专业的学生,侧重引导他们如何找准自己的人生坐标,规划大学生涯。
3.以社区实训基地为平台,培养学生专业兴趣。兴趣是学习的最好老师,它不仅可以在学习、活动中发生和发展,而且又是认识和从事活动的巨大动力。调查发现,学生期望学校能够提供了解专业信息的各种途径,其中希望多参加社区卫生服务的学生占95.2%,说明学生对亲身体验未来的工作岗位非常感兴趣。因此,学校应根据学生的兴趣所在,重视校外实训基地建设,指导学生积极参与社区卫生服务,在各种活动中培养和发展兴趣,如为社区居民进行健康体检,参与社区健康教育活动,协助建立居民健康档案,进行家庭访视,鼓励学生参加社区的科研工作等。通过一系列社区卫生服务活动,居民的健康得到了改善和促进,让学生体验成功带来的喜悦,培养其学习社区护理的兴趣。同时,通过社区实践,学生能够尽早接触和服务社会,提高学生对开展社区护理工作重要性的认识,锻炼其人际沟通能力,培养学生分析解决问题的能力,为培养良好的职业素质打下良好的基础。
4.给予政策支持,创造良好的外部环境。毕业后就业态度结果表明,大部分护生还是希望到省市级大医院工作,而对于2l世纪护理发展的重点——社区护理和家庭护理,选择的人数很少。分析其原因主要是社会因素起主导作用,省市级大医院条件好,收入稳定,个人发展前景好,而社区护理在以上各方面都逊色很多。因此,社会对社区护理应加大支持力度,在各方面向社区护理倾斜,如改善社区工作环境,建立合理的收费机制,逐步提高护理人员技术服务的收费标准,体现社区卫生服务中医护人员技术劳务的价值,畅通社区护士职称晋升的渠道,促进社区护理人员的自身发展和社区护理队伍的稳定。
[参考文献]
[1]国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见(国发[2006]10号)[Z].2006-02-21.
[2]张晓英,潘佩珍,冯怿霞.护理本科生护理专业思想水平及其影响因素的调查研究[J].现代临床护理,2006,5(4).
[3]吴晓琴.我国社区护理教育发展现状及建议[J].护理研究,2008(2).
[4]侯淑肖,尚少梅,巩玉秀,等.社区护理现状调查与分析[J].中国护理管理,2005,5(5).