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摘 要：农村教育，一直是我国所关注的热点的话题，由于农村的资源、环境比较落后，很多农村学校的教育质量一直跟不上城市的进度。而留守儿童，是农村的一个常见现象，相比之下，留守儿童缺乏家长的管理和关爱，所以学习会比其他的儿童更加艰难。因此，如何提升留守儿童的学习质量，成为了一个农村教学难题。本文以阅读为角度，分析农村经典阅读教育指导策略，为留守儿童发展带来帮助。
关键词：经典阅读;教育指导;留守儿童;农村教学;策略
引言
留守儿童由于缺乏家长的家督和管理，经常会出现各种心理、行为问题，这对他们的成长和发展有很大的阻碍。而阅读教学，能够帮助学生们感受文章的思想、情感和精神，帮助农村儿童从小接受文化的熏陶，促进留守儿童身心健康发展。因此，作为农村学校教师，要提升对阅读的重视，借助阅读来促进学生健康成長和发展。
一、创建良好阅读环境，提升学校氛围
学习氛围，对于学生们的学习成果有很大的影响，一个良好的学习氛围，能够促进学生们激发出学生热情和动力，自觉的投入到学习环节里，有效的提升学习的效果和质量。但是在农村学校里，由于教师的教学理念比较落后、教学任务比较繁重等原因，很多教师不会关注到学校的学习氛围，这对于学校长远的发展非常不利。因此，为了通过阅读指导改善农村留守儿童的学习问题，学校首先要做的任务就是以校园角度出发，尽力改善农村学校的读书环境和读书氛围，为学生们创建一个良好的阅读环境，以此来提升阅读的质量。
例如，首先，学校可以在校园里多组织和建设一些阅读活动、阅读讲座、阅读课堂等等，通过这些主题活动，让学生们在日常生活里全面的感受阅读氛围，加强对阅读的认识。如学校可以以班级为一个单位，让每个班级每个星期都要进行阅读记录，对本星期班级组织的阅读活动内容、收获、效果进行介绍，提交到学校方进行查收，教师也要重视阅读活动过后学生们的读后感，让学生们对阅读的内容进行简单的评价和分析。为了提升学生们的阅读兴趣，教师还可以在阅读的时候设置一些奖惩环节，如结合学生们的阅读效率、阅读收获进行考核，总结出每周的“阅读之星”，将该学生的名字写在阅读区域的小黑板上进行公开表扬，以此来激发学生们的阅读动力，帮助学生们提升阅读信心。为了提升学生们的阅读兴趣，教师在设计活动的时候，还可以组织一些趣味性的阅读游戏等，如“阅读故事比赛”、“阅读话剧表演”等等，让学生们根据当前阅读的内容参加活动、完成任务，以此来激发学生们的阅读兴趣;其次，农村学校还可以走入到留守儿童的家庭环境里，帮助儿童建设家庭阅读环境。由于留守儿童家庭教育不足，缺乏家长的管理和教育，因此，学校要加强对家庭教育的关注，协助代监管人员建设家庭阅读环境。
二、增加留守学校书籍投入，拓展书籍来源
教学资源，一直是农村留守儿童教育的一个重要的问题。由于农村学校的教学经费、图书资源的限制，导致很多农村学校进行阅读指导的时候，缺乏一些图书资源，教师和学生无法有效的获取到自己所需求的书籍，让阅读指导受到了严重的阻碍。因此，农村学校一定要关注到学校的资源问题，思考如何拓展图书资源，提升阅读指导的效果。
例如，农村学校可以和政府申请教学经济补贴，借助经费建设学校的图书馆，提升农村政府对学校图书馆的关注和重视，利用国家的一些经济支持政策，为学生们创建良好的阅读条件;其次，学校可以加强网络资源的引入，农村学校的网络教育一直是比较落后的，为了促进留守儿童发展，学校一定要加强对网络教学的重视，在图书馆内设置电子阅览室，为学生们提供更多的网络阅读资源;最后，社会也要提升对农村留守儿童的关注，对农村留守儿童学校的图书馆建设和阅读教育举行一些募捐活动，通过社会的多方面的力量共同为留守儿童阅读教育做出一份贡献，保障留守儿童的阅读资源，让农村留守儿童阅读不再是一件困难的事情。
三、丰富阅读形式，提升学生阅读兴趣
除了一些农村教育的客观因素之外，农村留守儿童对待阅读的兴趣也是影响阅读质量的一个关键因素，无论是农村学校还是教师，都要充分的认识到学生们阅读兴趣的重要性，在进行阅读指导的时候，设置多种多样的阅读形式和内容，激发出学生们的阅读兴趣，以此来提升阅读指导的效果和质量。并且，通过这些趣味阅读活动，还能够丰富留守儿童的校园生活，让他们有效的利用自己的闲暇时光，提升自己的文化知识、文学素养。
例如，教师在进行《水浒传》的阅读指导的时候，为了激发学生们的阅读兴趣，才用了创建问题情境的阅读形式。教师在指导学生们进行阅读的时候，根据书籍的内容设置了很多的悬念，激发学生们的阅读的好奇心，让学生在好奇心的驱使下产生强烈的阅读欲望。如，关于《水浒传》里的人物外号，里面很多外号都有着一定的含义，和人物的性格和故事有关，因此，教师在让学生们进行阅读之前，会先举例某个外号，如“扑天雕”李应，教师让学生们通过阅读总结出为什么会有该外号。学生们带着浓烈的兴趣开始了相关的阅读，总结出由于该人物武艺高强、擅长使用飞刀，所以就将他比如成大雕，于是产生了该外号。总之，教师结合留守儿童的兴趣特点，设置一些有意思的问题，激发学生的阅读兴趣，提升阅读效果。
四、结语
综上所述，农村小学留守儿童的教育，一直是热点话题，农村教师要将学生阅读的能力培养与教学目标相结合，提升学校阅读的质量和效果，借助阅读指导来促进留守儿童更好的发展和成长。
参考文献
[1]仵兆琪.重庆民间儿童文学对留守儿童的阅读促进作用及应用策略[J].白城师范学院学报，2020，34（01）：56-59.
[2]张腾.让孩子学会阅读经典——关于农村小学生独立经典阅读的一些思考[J].华夏教师，2019（28）：48-49.
关键词：经典阅读;教育指导;留守儿童;农村教学;策略
引言
留守儿童由于缺乏家长的家督和管理，经常会出现各种心理、行为问题，这对他们的成长和发展有很大的阻碍。而阅读教学，能够帮助学生们感受文章的思想、情感和精神，帮助农村儿童从小接受文化的熏陶，促进留守儿童身心健康发展。因此，作为农村学校教师，要提升对阅读的重视，借助阅读来促进学生健康成長和发展。
一、创建良好阅读环境，提升学校氛围
学习氛围，对于学生们的学习成果有很大的影响，一个良好的学习氛围，能够促进学生们激发出学生热情和动力，自觉的投入到学习环节里，有效的提升学习的效果和质量。但是在农村学校里，由于教师的教学理念比较落后、教学任务比较繁重等原因，很多教师不会关注到学校的学习氛围，这对于学校长远的发展非常不利。因此，为了通过阅读指导改善农村留守儿童的学习问题，学校首先要做的任务就是以校园角度出发，尽力改善农村学校的读书环境和读书氛围，为学生们创建一个良好的阅读环境，以此来提升阅读的质量。
例如，首先，学校可以在校园里多组织和建设一些阅读活动、阅读讲座、阅读课堂等等，通过这些主题活动，让学生们在日常生活里全面的感受阅读氛围，加强对阅读的认识。如学校可以以班级为一个单位，让每个班级每个星期都要进行阅读记录，对本星期班级组织的阅读活动内容、收获、效果进行介绍，提交到学校方进行查收，教师也要重视阅读活动过后学生们的读后感，让学生们对阅读的内容进行简单的评价和分析。为了提升学生们的阅读兴趣，教师还可以在阅读的时候设置一些奖惩环节，如结合学生们的阅读效率、阅读收获进行考核，总结出每周的“阅读之星”，将该学生的名字写在阅读区域的小黑板上进行公开表扬，以此来激发学生们的阅读动力，帮助学生们提升阅读信心。为了提升学生们的阅读兴趣，教师在设计活动的时候，还可以组织一些趣味性的阅读游戏等，如“阅读故事比赛”、“阅读话剧表演”等等，让学生们根据当前阅读的内容参加活动、完成任务，以此来激发学生们的阅读兴趣;其次，农村学校还可以走入到留守儿童的家庭环境里，帮助儿童建设家庭阅读环境。由于留守儿童家庭教育不足，缺乏家长的管理和教育，因此，学校要加强对家庭教育的关注，协助代监管人员建设家庭阅读环境。
二、增加留守学校书籍投入，拓展书籍来源
教学资源，一直是农村留守儿童教育的一个重要的问题。由于农村学校的教学经费、图书资源的限制，导致很多农村学校进行阅读指导的时候，缺乏一些图书资源，教师和学生无法有效的获取到自己所需求的书籍，让阅读指导受到了严重的阻碍。因此，农村学校一定要关注到学校的资源问题，思考如何拓展图书资源，提升阅读指导的效果。
例如，农村学校可以和政府申请教学经济补贴，借助经费建设学校的图书馆，提升农村政府对学校图书馆的关注和重视，利用国家的一些经济支持政策，为学生们创建良好的阅读条件;其次，学校可以加强网络资源的引入，农村学校的网络教育一直是比较落后的，为了促进留守儿童发展，学校一定要加强对网络教学的重视，在图书馆内设置电子阅览室，为学生们提供更多的网络阅读资源;最后，社会也要提升对农村留守儿童的关注，对农村留守儿童学校的图书馆建设和阅读教育举行一些募捐活动，通过社会的多方面的力量共同为留守儿童阅读教育做出一份贡献，保障留守儿童的阅读资源，让农村留守儿童阅读不再是一件困难的事情。
三、丰富阅读形式，提升学生阅读兴趣
除了一些农村教育的客观因素之外，农村留守儿童对待阅读的兴趣也是影响阅读质量的一个关键因素，无论是农村学校还是教师，都要充分的认识到学生们阅读兴趣的重要性，在进行阅读指导的时候，设置多种多样的阅读形式和内容，激发出学生们的阅读兴趣，以此来提升阅读指导的效果和质量。并且，通过这些趣味阅读活动，还能够丰富留守儿童的校园生活，让他们有效的利用自己的闲暇时光，提升自己的文化知识、文学素养。
例如，教师在进行《水浒传》的阅读指导的时候，为了激发学生们的阅读兴趣，才用了创建问题情境的阅读形式。教师在指导学生们进行阅读的时候，根据书籍的内容设置了很多的悬念，激发学生们的阅读的好奇心，让学生在好奇心的驱使下产生强烈的阅读欲望。如，关于《水浒传》里的人物外号，里面很多外号都有着一定的含义，和人物的性格和故事有关，因此，教师在让学生们进行阅读之前，会先举例某个外号，如“扑天雕”李应，教师让学生们通过阅读总结出为什么会有该外号。学生们带着浓烈的兴趣开始了相关的阅读，总结出由于该人物武艺高强、擅长使用飞刀，所以就将他比如成大雕，于是产生了该外号。总之，教师结合留守儿童的兴趣特点，设置一些有意思的问题，激发学生的阅读兴趣，提升阅读效果。
四、结语
综上所述，农村小学留守儿童的教育，一直是热点话题，农村教师要将学生阅读的能力培养与教学目标相结合，提升学校阅读的质量和效果，借助阅读指导来促进留守儿童更好的发展和成长。
参考文献
[1]仵兆琪.重庆民间儿童文学对留守儿童的阅读促进作用及应用策略[J].白城师范学院学报，2020，34（01）：56-59.
[2]张腾.让孩子学会阅读经典——关于农村小学生独立经典阅读的一些思考[J].华夏教师，2019（28）：48-49.